新课程的实施为教学活动提供了广阔的天地，也对教师的教学手段提出了更高的要求。在知识爆炸的今天，信息来源渠道非常多，教学方法也应随之改变。因此，在课堂教学中，教师通过多媒体技术向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情意进行协作学习，并通过多媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间以及学生与教材之间的信息交往，实现教学目标。可见，教学多媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。
　　在语文教学中，如何充分发挥多媒体技术的作用，以取得更好的教学效果呢？
　　一、熟练掌握电脑技术，充分发挥多媒体的功能
　　随着多媒体技术走进课堂，有不少教师已尝试运用多媒体技术进行教学。发现手段先进，教学效果好，这已经成为人们的共识 。因此，要想使多媒体充分发挥其功能。作为教师，首先要提升自身素质。课下，我自觉钻研多媒体技术的使用方法，经常请教计算机教师。并不断上机操作，使理论付诸实践，逐渐熟练掌握多媒体技术。同时，摆正课件与教学的关系，做到多媒体技术与教学二者有机结合，相辅相成。只有这样，才能保证教学信息顺畅便捷地传输，实现课堂教学过程的整体优化。
　　二、利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
　　多媒体辅助教学，对教师的教学而言是一种创新，教师的这种创新无疑会对受教育者起到潜移默化的示范作用。因此，学生在老师的言传身教中也更加喜爱学习了，把学习当成一种乐趣。
　　例如：我在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，为了激发学生学习兴趣，我利用多媒体的形象性、再现性的特点创设情境：在课伊始， 我利用电脑、录音等现代化教学手段，结合课文配上恰当生动的动画和课文录音，让学生欣赏着优美的动画和听着那抑扬顿措的朗诵声，自己仿佛置身于其中。这样，多媒体使苦燥无味的文字符号变成了直观形象的动画，从而激发了学生学习课文的兴趣，引发了他们的学习愿望。
　　另外，在平日教学中，我结合教材的特点，充分运用电脑的优势，开展网上识字教学、汉字结构复杂，其中有很多形近字，儿童极易混淆。以前，老师为了让学生记住字形真是煞费苦心，用彩笔标注，编顺口溜，反复书写，组词，表演“找朋友”等等，虽然有效，但费时多，收效低，师生负担重。运用多媒体教学，情况就不同了。例如：在执教第一册拼音识字《马牛羊》一课时，为了防止学生把“牛”与“午”混淆，我特意在电脑上向学生显示了这两个字的 区别，将这两个字中间的“竖”用红色显示，用动画形式将“竖”伸长或缩短，并配上相应的动听的音乐，伸长出头便是“牛”，缩短不出头便是“午”，学生很快就掌握了这两个字的区别。电脑的随意性可以让学生根据自己的实际情况进行识字，学生可以自由选择，效果是其他教学手段无法相比的，而且学生也对电脑十分感兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学创设了一个真实的学习环境，营造了良好的学习氛围。其直观、生动、形象的动态教学，能变抽象为直观，化难为易，增加识字趣味性，适应小学生的年龄特点，使学生多种感官受刺激，学习兴趣大增。
　　按照认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心里过程相互作用产生的。因此，必须调动学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，使学生乐于学、善于学，真正体现学生的认知主体性。
　　三、利用多媒体技术，促进学生自主学习
　　建材主义理论认为人的学习既不是外部事物的简单呈现，也不是人的原有认知结构结构的展示，而是人在与外部事物相互作用的过程中逐步对外部事物进行建构，它强调学生对知识的主动建构过程。强调学生学习的自主性和创新性。例如在学习语文园地三时，我用电脑打出我的发现“取-趣”。通过直观演示，使学生不难发现“趣”比“取”多一个“走”，学生从直观的电脑演示中，自我发现了其中的规律，心中肯定很自豪，于是，积极主动发言，纷纷说出自己的发现。接着，我利用多媒体引导学生自主学习第二小组，学生积极性很高，发言也很积极。这样，利用多媒体的演示，让学生直观的观察，学生通过自悟得出了满意的结论，给学生了自信和思维的空间，体现了学生的自主学习精神。
　　《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。例如：我用多媒体演示生字，启发学生自己想办法记忆字形。利用电脑直观形象地演示汉字笔顺，学生看着电脑不由自主伸出小手竖空，学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，接着落实到写入田字格，最后作业展评，生生互评、自评、再练写。这样课堂教学始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，突出了学生主体地位。
　　另外，多媒体教学也很大限度的活跃了课堂气氛，使学生在轻松、和谐、直观的教学气氛中获得更多的知识。
　　课堂教学过程也应是教师和学生信息交流的过程。多媒体应用于教学，使教学重点由传授知识、技能、技巧，转为开发学生智力，培养了学生的思维能力与创造能力；便于突出重点、突破难点，实现课堂教学结构化；开阔了学生视野，增强了 知识的应用性、综合性，多媒体课件可使学生的学习变得更加轻松，从而调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，给课堂教学带来无限的生机和活力。