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摘要：机制创新是高校德育工作顺利进行的保证，在高校德育工作的现实反思中建立富有生机和活力的德育机制能促使其健康、规范、有序的发展。机制创新的途径是: 努力实现客体需要和主体要求的利益机制、全员动员与社会参与的育人机制和德育主渠道和多渠道管理机制。
关键词：高校德育；机制；创新
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
一、高校德育工作的现实反思
学校教育的性质和任务决定了德育在其中处于首要的位置，因为它的最终生成品是合格的、对社会有用的人，特别是在高校，它直接关系到高校教育的灵魂——人的素质和教育质量，关系到教育的主体对象最终能否符合社会发展和时代的要求，能否健康成材并自觉服务于社会。传统德育工作中存在一些片面性，突出地表现为重教育者主体，轻受教育者主体；重德育教育的社会价值，轻德育教育的个体价值；重为政治服务的工具价值，轻完善人格和全面发展的目的价值等。虽然这些目前已经有了一定程度的克服，但仍在不少人头脑中广泛存在，影响了德育的实效，因此必须不断解放思想，转变观念，分析高校德育改革面临的新形势。
（一）社会主义市场机制的确立与经济全球化的形成，进一步拓展了竞争领域。现实生活中主体的自主性、获利的合理性、竞争的激励性、发展的多样性使得社会富有活力与生机；同时竞争也导致人们注重具体的、眼前利益的功利发展倾向和忽视全局、长远利益的持续发展倾向。大学生受整个社会风气的影响，往往按市场的需要塑造自己，不仅导致了国家意识、集体意识和互助精神、奉献精神的减弱，也削弱了社会的凝聚力，高校学生在思想上、信念上、追求上产生动摇、困惑和彷徨，从而引起思想与行为上的失衡。同时市场经济要求人们遵循价值规律，以价值量为基础实行等价交换，这极易使一些量化的、有形的、能指标化的价值取得优势地位，进而导致社会分配上的现实不平衡。在高校，不少大学生忽视思想道德修养，一味追求分数、荣誉、物质利益，在学习和科研上甚至出现了以金钱取代认知的钱学交易。
（二）现代社会是一个开放的社会，科技发展与信息流变进一步扩充了虚拟领域。文化传播的媒介种类多，传播速度快，信息量大且反复强化，其影响已渗透到社会的每个角落，在科技知识信息的海量增长与迅速更新，以及虚拟社会的建立提供丰富资源与优化资源平台的同时，也造成对人文的挤压和阻碍人全面发展的因素，技术性思维、微观具体思维、快餐文化的强化与人文思维、宏观辩证思维、创新思维的弱化形成鲜明对照。特别是对大学生的学习生活和日常行为形成巨大冲击。同时与现实社会相适应的强有力的主导精神文化又缺乏，与主导精神文化紧密相联系的社会主导价值观、人文精神也没有形成，这样在思想意识领域留下了一个很大的“空白”地带，给各种极端个人主义思想及邪教思想的传播造成极其有利的条件。不少大学生面对大量信息和大众传媒的反复强化，来不及思考便接受了具有流行色调的趣味标准和外在引导，进而导致个体独立的判断能力趋于衰退和批判否定能力的弱化。
（三）社会两级的拉大，进一步增大了大学贫困生数量。近年来，贫困大学生已经成为高校，特别是一些地方高校和西部高校里数量巨大的群体。虽然许多高校都基本形成了奖、勤、贷、减、补、助的多渠道、多方位的帮困助学体系，但高校和社会对贫困学生的德育工作的力度却远远不够，使得贫困生在心理和行为等方面存在许多不尽如人意之处。
二、高校德育创新机制探析
高校德育机制研究是对以往研究方式的一种综合，同时也是在社会主义市场经济的逐步推进和社会的急剧变化的新形势，德育工作的一个新的研究角度和思路。
（一）在功能的定位上，要努力实现客体需要和主体要求的利益机制
一要正视、解决好客体需要和主体要求之间的矛盾。开展德育的目的，就是要使客体认同和接受主体政治的主张和要求，然而，由于主客体处在不同的利益立场，也由于客体的思想境界所限，主体要求与客体需要之间的矛盾是客观存在的。如果背离“以人为本”的原则，不从客体需要出发，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，科学设计教育内容，做好引导升华工作，就必然是“大道理讲不实、小道理讲不好”，造成主体要求与客体需要之间人为的对立，致使客体对主体教育的冷漠与蔑视。解决这一问题的关键，就在于尊重并满足客体的利益需求，先达到“利益认同”，再引导升华到主体政治要求最终实现“价值认同”的目标，当前，大学生思想发生的种种变化，无不与他们自身的“利益”息息相关、与其现实需要紧密相联，更要求我们要深刻理解上述理论，充分挖掘接受动力，使思想政治教育更有人情味、更具亲和力，实现其崇高目的与科学手段的完美统一。
二要找准结合点，引导客体需要，实现主体要求。在我党成长壮大的历史上，尤其在革命战争年代，思想政治教育为了服务于完成当时的政治任务，总是从老百姓的切身利益入手，引导大家树立坚定正确的政治信念，最终升华到为党的政治目标而奋斗，在取得广大人民群众地衷心拥护和支持中保持了自身的巨大威力。新的历史时期，“三个代表”重要思想作为党和国家一切工作的指导思想，决定了客体利益与主体要求根本上的一致。因此，要用“三个代表”重要思想教育广大学生坚信，党的理论、路线、方针、政策代表了中国最广大人民的根本利益，能使人民群众不断获得经济、政治、文化利益，从而为妥善解决主体政治与客体需求的矛盾奠定坚实的思想基础。立足大学生的利益需要，着眼于“以利导义”，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过完善经济困难学生资助体系、毕业生就业服务体系等服务途径，构筑从利益认同走向价值认同的大学生思想教育内容体系，实现大学生对中国特色社会主义主流意识形态的心理归属。
（二）在内容的设计上，要努力实现德育主渠道和多渠道管理机制
一是发挥好课堂教学德育主渠道的作用，有效整合多种资源，将知识共享转变为价值共享。随着高校管理制度的改革，学生的各种校园生活之间开始分化，课堂外的生活（如职业生活、婚恋生活、虚拟生活、社会生活、社团生活等）比重比以往任何时期都大，遇到的问题和需要解决的问题也更加的复杂。这就给德育工作者提出了一个新的课题。所以面对信息需求量极大的大学生群体，高校不应将重心停留在知识共享的层面即简单的内容罗列，应该以价值共享，提供可以传达价值观的、影响学生思想的内容，大力宣扬社会主义核心价值观体系等主流思想。在坚持用马克思主义中国化的最新成果引领和武装青年大学生的主观世界，以改革创新精神积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径新方法的基础上，把中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系渗透到学校教育教学和日常管理的各个环节。
二是建立服务性校园网络，要将管理手段转变为工作平台。以往，各高校通过技术监管、实名注册、删除敏感网帖等技术手段来监控网络舆情，往往容易激发学生主体的抵触情绪。我们应该从事后管理向事前管理和常态管理转变，把新媒体当做日常性的工作平台，在课堂讲授等传统方式外，利用网络、博客、QQ、短信等新媒体手段来开展工作，建立“网络红客队伍”，这支队伍可以由校园网BBS版主、网络管理员、学生党员、学生骨干等组成，平时积极活跃在校园网BBS各个论坛版块以及与学校相关的论坛贴吧中，采取“疏堵结合，交流沟通”的办法，积极参与学生的讨论，通过校园网BBS密切关注大学校园中出现的焦点、难点和疑点问题，与学生之间进行良性互动，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。在突发事件等关键时刻，要立即开展舆情监控，及时作出判断、给予答复、澄清事实。
（三）在形式的构建上，要努力实现教职工与学生参与的全体动员育人机制
一是应要求学校建立校领导联系教学单位、校领导上党课和作形势政策报告制度，实行了处级干部和教师联系学生、辅导员（班主任）进学生公寓值班、学生信息员、与学生家长联系等制度，真正做到贴近学生，人到位、事到位、心到位。
二是开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，通过参加主题教育活动，进一步坚定理想信念；通过开展“三下乡”、“四进社区”的社会实践，让学生感受社会各阶层的生活状况，增强社会责任感；通过科技创新和发明创造，提高学生运用知识和创新能力；通过举办艺术节、学术研讨、知识讲座、读书活动、演讲、影视评论、业余党校等形式，辅之以公益劳动、社会调查、社会服务、勤工助学、挂职锻炼等各种社会实践，使他们加强对理论知识的理解，深化对自身潜能的认识，在自我教育中锤炼成为对社会、对人民有用的人才。
参考文献：
[1]张岩青.构建和谐社会视角下的大学生思想政治教育创新研究[J].世纪桥,2010,(09).
[2]郑永廷.教授谈对思想政治教育新问题的看法——纪念思想政治教育学科创建20周年系列论坛之一.
[3]张瑜,张再兴.高校网络信息环境与思想政治教育模式构建[J].高校德育研究中心.
关键词：高校德育；机制；创新
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
一、高校德育工作的现实反思
学校教育的性质和任务决定了德育在其中处于首要的位置，因为它的最终生成品是合格的、对社会有用的人，特别是在高校，它直接关系到高校教育的灵魂——人的素质和教育质量，关系到教育的主体对象最终能否符合社会发展和时代的要求，能否健康成材并自觉服务于社会。传统德育工作中存在一些片面性，突出地表现为重教育者主体，轻受教育者主体；重德育教育的社会价值，轻德育教育的个体价值；重为政治服务的工具价值，轻完善人格和全面发展的目的价值等。虽然这些目前已经有了一定程度的克服，但仍在不少人头脑中广泛存在，影响了德育的实效，因此必须不断解放思想，转变观念，分析高校德育改革面临的新形势。
（一）社会主义市场机制的确立与经济全球化的形成，进一步拓展了竞争领域。现实生活中主体的自主性、获利的合理性、竞争的激励性、发展的多样性使得社会富有活力与生机；同时竞争也导致人们注重具体的、眼前利益的功利发展倾向和忽视全局、长远利益的持续发展倾向。大学生受整个社会风气的影响，往往按市场的需要塑造自己，不仅导致了国家意识、集体意识和互助精神、奉献精神的减弱，也削弱了社会的凝聚力，高校学生在思想上、信念上、追求上产生动摇、困惑和彷徨，从而引起思想与行为上的失衡。同时市场经济要求人们遵循价值规律，以价值量为基础实行等价交换，这极易使一些量化的、有形的、能指标化的价值取得优势地位，进而导致社会分配上的现实不平衡。在高校，不少大学生忽视思想道德修养，一味追求分数、荣誉、物质利益，在学习和科研上甚至出现了以金钱取代认知的钱学交易。
（二）现代社会是一个开放的社会，科技发展与信息流变进一步扩充了虚拟领域。文化传播的媒介种类多，传播速度快，信息量大且反复强化，其影响已渗透到社会的每个角落，在科技知识信息的海量增长与迅速更新，以及虚拟社会的建立提供丰富资源与优化资源平台的同时，也造成对人文的挤压和阻碍人全面发展的因素，技术性思维、微观具体思维、快餐文化的强化与人文思维、宏观辩证思维、创新思维的弱化形成鲜明对照。特别是对大学生的学习生活和日常行为形成巨大冲击。同时与现实社会相适应的强有力的主导精神文化又缺乏，与主导精神文化紧密相联系的社会主导价值观、人文精神也没有形成，这样在思想意识领域留下了一个很大的“空白”地带，给各种极端个人主义思想及邪教思想的传播造成极其有利的条件。不少大学生面对大量信息和大众传媒的反复强化，来不及思考便接受了具有流行色调的趣味标准和外在引导，进而导致个体独立的判断能力趋于衰退和批判否定能力的弱化。
（三）社会两级的拉大，进一步增大了大学贫困生数量。近年来，贫困大学生已经成为高校，特别是一些地方高校和西部高校里数量巨大的群体。虽然许多高校都基本形成了奖、勤、贷、减、补、助的多渠道、多方位的帮困助学体系，但高校和社会对贫困学生的德育工作的力度却远远不够，使得贫困生在心理和行为等方面存在许多不尽如人意之处。
二、高校德育创新机制探析
高校德育机制研究是对以往研究方式的一种综合，同时也是在社会主义市场经济的逐步推进和社会的急剧变化的新形势，德育工作的一个新的研究角度和思路。
（一）在功能的定位上，要努力实现客体需要和主体要求的利益机制
一要正视、解决好客体需要和主体要求之间的矛盾。开展德育的目的，就是要使客体认同和接受主体政治的主张和要求，然而，由于主客体处在不同的利益立场，也由于客体的思想境界所限，主体要求与客体需要之间的矛盾是客观存在的。如果背离“以人为本”的原则，不从客体需要出发，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，科学设计教育内容，做好引导升华工作，就必然是“大道理讲不实、小道理讲不好”，造成主体要求与客体需要之间人为的对立，致使客体对主体教育的冷漠与蔑视。解决这一问题的关键，就在于尊重并满足客体的利益需求，先达到“利益认同”，再引导升华到主体政治要求最终实现“价值认同”的目标，当前，大学生思想发生的种种变化，无不与他们自身的“利益”息息相关、与其现实需要紧密相联，更要求我们要深刻理解上述理论，充分挖掘接受动力，使思想政治教育更有人情味、更具亲和力，实现其崇高目的与科学手段的完美统一。
二要找准结合点，引导客体需要，实现主体要求。在我党成长壮大的历史上，尤其在革命战争年代，思想政治教育为了服务于完成当时的政治任务，总是从老百姓的切身利益入手，引导大家树立坚定正确的政治信念，最终升华到为党的政治目标而奋斗，在取得广大人民群众地衷心拥护和支持中保持了自身的巨大威力。新的历史时期，“三个代表”重要思想作为党和国家一切工作的指导思想，决定了客体利益与主体要求根本上的一致。因此，要用“三个代表”重要思想教育广大学生坚信，党的理论、路线、方针、政策代表了中国最广大人民的根本利益，能使人民群众不断获得经济、政治、文化利益，从而为妥善解决主体政治与客体需求的矛盾奠定坚实的思想基础。立足大学生的利益需要，着眼于“以利导义”，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过完善经济困难学生资助体系、毕业生就业服务体系等服务途径，构筑从利益认同走向价值认同的大学生思想教育内容体系，实现大学生对中国特色社会主义主流意识形态的心理归属。
（二）在内容的设计上，要努力实现德育主渠道和多渠道管理机制
一是发挥好课堂教学德育主渠道的作用，有效整合多种资源，将知识共享转变为价值共享。随着高校管理制度的改革，学生的各种校园生活之间开始分化，课堂外的生活（如职业生活、婚恋生活、虚拟生活、社会生活、社团生活等）比重比以往任何时期都大，遇到的问题和需要解决的问题也更加的复杂。这就给德育工作者提出了一个新的课题。所以面对信息需求量极大的大学生群体，高校不应将重心停留在知识共享的层面即简单的内容罗列，应该以价值共享，提供可以传达价值观的、影响学生思想的内容，大力宣扬社会主义核心价值观体系等主流思想。在坚持用马克思主义中国化的最新成果引领和武装青年大学生的主观世界，以改革创新精神积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径新方法的基础上，把中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系渗透到学校教育教学和日常管理的各个环节。
二是建立服务性校园网络，要将管理手段转变为工作平台。以往，各高校通过技术监管、实名注册、删除敏感网帖等技术手段来监控网络舆情，往往容易激发学生主体的抵触情绪。我们应该从事后管理向事前管理和常态管理转变，把新媒体当做日常性的工作平台，在课堂讲授等传统方式外，利用网络、博客、QQ、短信等新媒体手段来开展工作，建立“网络红客队伍”，这支队伍可以由校园网BBS版主、网络管理员、学生党员、学生骨干等组成，平时积极活跃在校园网BBS各个论坛版块以及与学校相关的论坛贴吧中，采取“疏堵结合，交流沟通”的办法，积极参与学生的讨论，通过校园网BBS密切关注大学校园中出现的焦点、难点和疑点问题，与学生之间进行良性互动，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。在突发事件等关键时刻，要立即开展舆情监控，及时作出判断、给予答复、澄清事实。
（三）在形式的构建上，要努力实现教职工与学生参与的全体动员育人机制
一是应要求学校建立校领导联系教学单位、校领导上党课和作形势政策报告制度，实行了处级干部和教师联系学生、辅导员（班主任）进学生公寓值班、学生信息员、与学生家长联系等制度，真正做到贴近学生，人到位、事到位、心到位。
二是开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，通过参加主题教育活动，进一步坚定理想信念；通过开展“三下乡”、“四进社区”的社会实践，让学生感受社会各阶层的生活状况，增强社会责任感；通过科技创新和发明创造，提高学生运用知识和创新能力；通过举办艺术节、学术研讨、知识讲座、读书活动、演讲、影视评论、业余党校等形式，辅之以公益劳动、社会调查、社会服务、勤工助学、挂职锻炼等各种社会实践，使他们加强对理论知识的理解，深化对自身潜能的认识，在自我教育中锤炼成为对社会、对人民有用的人才。
参考文献：
[1]张岩青.构建和谐社会视角下的大学生思想政治教育创新研究[J].世纪桥,2010,(09).
[2]郑永廷.教授谈对思想政治教育新问题的看法——纪念思想政治教育学科创建20周年系列论坛之一.
[3]张瑜,张再兴.高校网络信息环境与思想政治教育模式构建[J].高校德育研究中心.