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一、 图片导入
1. 出示图片，这只动物你认识吗？（狼）
2. 说到狼，你会想到哪些词？（ ）的狼。（凶恶、狡猾、残忍……）
3. 教学生字：狼。观察汉字在田字格中的位置。教师范写，学生描红仿影，师生评价。
4. 这只呢？（羊）在你的印象中，那是（ ）的羊。（美丽、善良、温柔、可爱……）
5. 今天，我们就一起来学习《狼和小羊》这一课，谁来把课题读一读，要读出狼的凶恶、小羊的善良。（读课题）
【设计意图】词语拓展练习是检查学生词汇量的有效手段，是巩固知识、迁移运用、培养兴趣的最好方法。从课题入手，根据学生的不同特点，设计了不同形式和梯度的问题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用，发展了学生语言运用能力。
二、 精读感悟
1. 狼和小羊是这个故事的主要人物，请小朋友看图，故事发生在哪里？（小溪边）
2. 一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后，会发生什么事呢？请同学们轻声读课文第2自然段，边读边想，狼想干什么？
3. 根据生答，师板书：“很想吃”。我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）这时，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，看，小羊长得肥乎乎的，它的肉一定又嫩又香。要是捉住它，我就能美餐一顿了！ ）
4. 狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？
5. 狼心里是这样想，嘴上是怎么说的呢？（相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”）指导朗读：我们注意一下标点符号，第一句用的是感叹号，第2句是一个问号，应该怎么读出故意找碴的语气？
6. 啊，好一只凶恶的狼啊！我们一起把第2自然段连起来读一读。（生齐读）
7. 水真的是被小羊弄脏的吗？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话）大家看看，小羊说了几句话？（2句）第一句话的后面，用了个什么号？（反问）小羊真的把水弄脏了吗？我们来看看它们的位置。谁到上面来指给大家看？（通过看图理解上游、下游，水流的方向，以及狼和小羊站的位置）所以，小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
8. “怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍。（齐读）
【设计意图】细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性，是本堂课的重点。在这一环节中，注重学生朗读的指导，从一句话的意思，到一个标点的运用，一步一步引领学生朗读理解。利用多媒体技术，通过看图，明白狼和羊的位置，既帮助学生形象而直观地理解了“倒流”的意思，又降低了反问句的理解难度，更好地完成了课后的练习，突破了课文理解的难点。
9. 小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词回答——（找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）
10. 狼第一次失败了，看看第二次，狼又找了一个什么碴儿，小羊又是怎么跟它讲道理的？（出示狼和小羊的第2次对话）把这两段话读一读，再跟同桌分角色读。
11. 书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读——（齐读狼第二次说的话）
12. 小羊呢？我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，但据理力争）这个“啊”该怎么读？
13. 此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书上用了一个什么词？（板书：可怜）尽管这样，它还是跟狼讲道理，它急呐！（板书：喊）一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”
14. 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，……）为什么？（因为去年小羊还没有出生，怎么可能说他的坏话？）狼这样没有道理地捏造，就叫——（找碴儿）
【设计意图】采用由教到扶的方式进行教学，引导学生抓住关键词句感悟，想人物特点和画面的情景，以此来推进学生的朗读，在阅读理解中丰满人物的形象。
15. 狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧——（师引导他们观察图来帮助理解）让学生说说，狼此时恼羞成怒的模样。
16. 书上是怎么写的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
17. 这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
18. 狼找不到理由，竟然说“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”它这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）它露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景）
【设计意图】结构相似的部分，采用“导——扶——放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中，不仅了解了狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣也越来越高。
19. 面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的。）
（作者单位：宜兴市和桥第二小学）
1. 出示图片，这只动物你认识吗？（狼）
2. 说到狼，你会想到哪些词？（ ）的狼。（凶恶、狡猾、残忍……）
3. 教学生字：狼。观察汉字在田字格中的位置。教师范写，学生描红仿影，师生评价。
4. 这只呢？（羊）在你的印象中，那是（ ）的羊。（美丽、善良、温柔、可爱……）
5. 今天，我们就一起来学习《狼和小羊》这一课，谁来把课题读一读，要读出狼的凶恶、小羊的善良。（读课题）
【设计意图】词语拓展练习是检查学生词汇量的有效手段，是巩固知识、迁移运用、培养兴趣的最好方法。从课题入手，根据学生的不同特点，设计了不同形式和梯度的问题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用，发展了学生语言运用能力。
二、 精读感悟
1. 狼和小羊是这个故事的主要人物，请小朋友看图，故事发生在哪里？（小溪边）
2. 一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后，会发生什么事呢？请同学们轻声读课文第2自然段，边读边想，狼想干什么？
3. 根据生答，师板书：“很想吃”。我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）这时，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，看，小羊长得肥乎乎的，它的肉一定又嫩又香。要是捉住它，我就能美餐一顿了！ ）
4. 狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？
5. 狼心里是这样想，嘴上是怎么说的呢？（相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”）指导朗读：我们注意一下标点符号，第一句用的是感叹号，第2句是一个问号，应该怎么读出故意找碴的语气？
6. 啊，好一只凶恶的狼啊！我们一起把第2自然段连起来读一读。（生齐读）
7. 水真的是被小羊弄脏的吗？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话）大家看看，小羊说了几句话？（2句）第一句话的后面，用了个什么号？（反问）小羊真的把水弄脏了吗？我们来看看它们的位置。谁到上面来指给大家看？（通过看图理解上游、下游，水流的方向，以及狼和小羊站的位置）所以，小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
8. “怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍。（齐读）
【设计意图】细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性，是本堂课的重点。在这一环节中，注重学生朗读的指导，从一句话的意思，到一个标点的运用，一步一步引领学生朗读理解。利用多媒体技术，通过看图，明白狼和羊的位置，既帮助学生形象而直观地理解了“倒流”的意思，又降低了反问句的理解难度，更好地完成了课后的练习，突破了课文理解的难点。
9. 小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词回答——（找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）
10. 狼第一次失败了，看看第二次，狼又找了一个什么碴儿，小羊又是怎么跟它讲道理的？（出示狼和小羊的第2次对话）把这两段话读一读，再跟同桌分角色读。
11. 书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读——（齐读狼第二次说的话）
12. 小羊呢？我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，但据理力争）这个“啊”该怎么读？
13. 此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书上用了一个什么词？（板书：可怜）尽管这样，它还是跟狼讲道理，它急呐！（板书：喊）一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”
14. 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，……）为什么？（因为去年小羊还没有出生，怎么可能说他的坏话？）狼这样没有道理地捏造，就叫——（找碴儿）
【设计意图】采用由教到扶的方式进行教学，引导学生抓住关键词句感悟，想人物特点和画面的情景，以此来推进学生的朗读，在阅读理解中丰满人物的形象。
15. 狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧——（师引导他们观察图来帮助理解）让学生说说，狼此时恼羞成怒的模样。
16. 书上是怎么写的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
17. 这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
18. 狼找不到理由，竟然说“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”它这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）它露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景）
【设计意图】结构相似的部分，采用“导——扶——放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中，不仅了解了狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣也越来越高。
19. 面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的。）
（作者单位：宜兴市和桥第二小学）