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【摘要】 当前，计算机已经成为医学发展中不可替代的重要技术。高职院校作为为医疗行业培养专业人才的重要场所，承担着培养和提升医学生专业技能的重要任务，这其中就包括对计算机技术的熟练掌握。本文通过简要分析高职院校计算机基础教学中存在的问题，初步探索提出了高职医学生计算机基础教学改革的建议，力求通过教学模式的改革提升高职医学生的计算机应用水平，进而增强其专业水平和工作能力。
【关键词】 高职 医学 计算机 基础教学 初探
计算机技术在医学领域的应用，对于医院的信息管理、病理分析、以及操作流程的规范等都起到重要的作用，與此同时，计算机网络技术的应用，也为医疗服务的延伸提供了技术支持，例如对于一些简单的疾病，医生可以利用远程设备对患者进行用药指导，既方便了患者就医，也减轻了医院的负担[1]。计算机技术已经成为医疗行业不能缺少的重要工具，计算机技术的掌握程度也成为医院检测学生就业能力的重要标准。
近年来，计算机技术的快速发展与计算机基础教学落后之间的矛盾日渐拉大，在高职院校进行计算机基础教学的改革迫在眉睫，本文从当前改革中面对的实际问题入手，探求加快计算机基础教学改革的必要方法。
一、当前高职院校医学生计算机基础教学现状
由于专业课程时间紧、任务重，大部分高职医学院校只在较低的年级设置计算机课程，学生由于刚入学，学习兴趣较为浓厚，所以对计算机技术的掌握程度也较好，但是由于后续的学习中，未对学生进行计算机相关教学的课程安排，大部分学生在毕业时早就将掌握的计算机知识遗忘，因此在刚入职时还需要一段时间对计算机技术进行熟悉和掌握[2]。此外，医学生本专业的课程安排本身就较为紧张，由于课业压力过重，学生往往会忽视计算机课程的学习，同时部分学校为了减轻学生的学习压力，也会通过压缩其他专业课程（如计算机）的课时，使学生集中精力学习医学专业课程。
二、计算机基础教学改革建议
2.1根据医学生就业特点制定教学内容
医学生不同于一般专业的学生，计算机是医生在工作中的一个辅助工具，但是并不是决定性工具，所以在教学过程中，根据这一特点，高职医学生的计算机教学应以实用性为主，在强化计算机的基础知识教学的基础上，将重点放在操作技能上，理论只能作为规范操作的一个依据而不能成为课堂教学的重点内容[3]。一些学校在教学过程中单纯强调理论知识的讲解，对于实际操作技能则是蜻蜓点水，这种教学方式不仅使得教学内容枯燥无味，使学生失去学习的兴趣，更使得学生不能掌握真正有用的操作技能，导致一个阶段的教学结束之后，学生的计算机技术水平并没有得到实质性的提升。
2.2强调实践教学的重要性，使学生在实践中掌握专业技能
当医学生走上工作岗位之后，经常与一些精密的医疗器械打交道，对于医学领域来说，很多工作需要学生亲身感受，实际接触才能掌握其使用方法和操作流程，根据这一特点，在教学过程中，学校应为学生提供条件，让学生有机会走进医院，实地体验相关医疗设备的使用方法。在参观过程中，还应请专业的技术人员给学生进行演示，并在专业人员的指导下亲自体验医疗设备操作的过程，在这一过程中，教师应及时对操作中涉及到的计算机基础知识进行讲解，使实践过程能够有据可依。
2.3根据学生实际情况采用多元化的考核标准
传统的考核常以学期末的一张试卷考查学生对于专业知识的掌握程度，这种考核标准也许对于理论性较强的学科尚且能够发挥一定作用，但是医学生的计算机基础知识教学则更强调学生的实际操作能力，所以应相应的调整考核办法，将一部分考核的内容融合到日常教学活动中，学生日常学习的表现应该成为评判学生专业知识掌握程度的重要标准[4]。其次，根据计算机技术的特点，还应增加上机操作的环节，直接考查学生的实际操作能力。
三、结束语
综上所述，对于医学生计算机基础的教学改革必须以医疗卫生单位的实际需求作为改革方向，结合医学生的实际能力确定改革方案，在改革过程中，要强调度的把握，切不可为了改革而改革，忘记了医学生的本职工作和岗位需求。在课程设置上，应结合实际工作的需要做好相应的课程设置，根据教学目标进行课程进度的编排和制定，在教学过程中重点培养学生的学习能力、自主探究能力，强化实践教学的重要性，使学生在用中学，在学中用，力求通过教学改革真正提升医学生的计算机基础技能，进而增强其就业适应能力。
参 考 文 献
[1]陈安娜.计算机基础教学在高职医学院校的现状与思考[J].卫生职业教育，2009，27（10）：15-16.
[2]陈蒙.医学高职教育中计算机基础教学分层策略应用研究[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（6）：477-478.
[3]姚波.医学高职院校计算机基础教学现状研究和探索[J].中国信息技术教育，2015，（7）：131-131，143.
[4]王艳娜，周欣悦.在高职高专院校计算机等级考试对计算机基础教学的影响[J].青春岁月，2014，（6）：301.
【关键词】 高职 医学 计算机 基础教学 初探
计算机技术在医学领域的应用，对于医院的信息管理、病理分析、以及操作流程的规范等都起到重要的作用，與此同时，计算机网络技术的应用，也为医疗服务的延伸提供了技术支持，例如对于一些简单的疾病，医生可以利用远程设备对患者进行用药指导，既方便了患者就医，也减轻了医院的负担[1]。计算机技术已经成为医疗行业不能缺少的重要工具，计算机技术的掌握程度也成为医院检测学生就业能力的重要标准。
近年来，计算机技术的快速发展与计算机基础教学落后之间的矛盾日渐拉大，在高职院校进行计算机基础教学的改革迫在眉睫，本文从当前改革中面对的实际问题入手，探求加快计算机基础教学改革的必要方法。
一、当前高职院校医学生计算机基础教学现状
由于专业课程时间紧、任务重，大部分高职医学院校只在较低的年级设置计算机课程，学生由于刚入学，学习兴趣较为浓厚，所以对计算机技术的掌握程度也较好，但是由于后续的学习中，未对学生进行计算机相关教学的课程安排，大部分学生在毕业时早就将掌握的计算机知识遗忘，因此在刚入职时还需要一段时间对计算机技术进行熟悉和掌握[2]。此外，医学生本专业的课程安排本身就较为紧张，由于课业压力过重，学生往往会忽视计算机课程的学习，同时部分学校为了减轻学生的学习压力，也会通过压缩其他专业课程（如计算机）的课时，使学生集中精力学习医学专业课程。
二、计算机基础教学改革建议
2.1根据医学生就业特点制定教学内容
医学生不同于一般专业的学生，计算机是医生在工作中的一个辅助工具，但是并不是决定性工具，所以在教学过程中，根据这一特点，高职医学生的计算机教学应以实用性为主，在强化计算机的基础知识教学的基础上，将重点放在操作技能上，理论只能作为规范操作的一个依据而不能成为课堂教学的重点内容[3]。一些学校在教学过程中单纯强调理论知识的讲解，对于实际操作技能则是蜻蜓点水，这种教学方式不仅使得教学内容枯燥无味，使学生失去学习的兴趣，更使得学生不能掌握真正有用的操作技能，导致一个阶段的教学结束之后，学生的计算机技术水平并没有得到实质性的提升。
2.2强调实践教学的重要性，使学生在实践中掌握专业技能
当医学生走上工作岗位之后，经常与一些精密的医疗器械打交道，对于医学领域来说，很多工作需要学生亲身感受，实际接触才能掌握其使用方法和操作流程，根据这一特点，在教学过程中，学校应为学生提供条件，让学生有机会走进医院，实地体验相关医疗设备的使用方法。在参观过程中，还应请专业的技术人员给学生进行演示，并在专业人员的指导下亲自体验医疗设备操作的过程，在这一过程中，教师应及时对操作中涉及到的计算机基础知识进行讲解，使实践过程能够有据可依。
2.3根据学生实际情况采用多元化的考核标准
传统的考核常以学期末的一张试卷考查学生对于专业知识的掌握程度，这种考核标准也许对于理论性较强的学科尚且能够发挥一定作用，但是医学生的计算机基础知识教学则更强调学生的实际操作能力，所以应相应的调整考核办法，将一部分考核的内容融合到日常教学活动中，学生日常学习的表现应该成为评判学生专业知识掌握程度的重要标准[4]。其次，根据计算机技术的特点，还应增加上机操作的环节，直接考查学生的实际操作能力。
三、结束语
综上所述，对于医学生计算机基础的教学改革必须以医疗卫生单位的实际需求作为改革方向，结合医学生的实际能力确定改革方案，在改革过程中，要强调度的把握，切不可为了改革而改革，忘记了医学生的本职工作和岗位需求。在课程设置上，应结合实际工作的需要做好相应的课程设置，根据教学目标进行课程进度的编排和制定，在教学过程中重点培养学生的学习能力、自主探究能力，强化实践教学的重要性，使学生在用中学，在学中用，力求通过教学改革真正提升医学生的计算机基础技能，进而增强其就业适应能力。
参 考 文 献
[1]陈安娜.计算机基础教学在高职医学院校的现状与思考[J].卫生职业教育，2009，27（10）：15-16.
[2]陈蒙.医学高职教育中计算机基础教学分层策略应用研究[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（6）：477-478.
[3]姚波.医学高职院校计算机基础教学现状研究和探索[J].中国信息技术教育，2015，（7）：131-131，143.
[4]王艳娜，周欣悦.在高职高专院校计算机等级考试对计算机基础教学的影响[J].青春岁月，2014，（6）：301.