计算机行业是我国新兴行业当中一个非常重要的技术行业，能否为了为企业提供技能型的人才培养关系到国家今后的发展以及整个科技行业的进步。在进行计算机基础教育的过程当中，教师扮演着非常重要的作用，学生更是整个学习的主角。在整个教学的过程当中，教师和学生都需要注意实践以及创新的作用。在人才的素质培养当中，实践和创新是其今后行业的能力基础培养以及能力提升的基本素质。教师为了培养高素质技能型的人才，需要通过各种人才实践教学体系的构建来完成整个教学目标的完善和成果的得出。最终使学生成为一个全面发展型的社会人才，而教师的教学水平能够不断的提升，校方的教学资源以及教育成果也能够得到充分的体现。
　　一、计算机教育心理品质的培养
　　计算机文化精神是计算机文化基础教育的基本内容之一，计算机的教育除了对学生进行基础的知识构建，还需要对学生的综合素质提升提供一个实践性的基础训练，使学生通过反复的程序调控以及实践过程将理论知识运用到實际的操作当中，培养学生的综合素质以及心理素质，让学生拥有计算机行业的心理品质。为计算机文化的精神所感染，在实际的工作当中能够不断发挥自己的韧性、努力不懈地完成工作。在面对工作压力的时候，能够用自己良好的心理品质进行排解，遇问题要通过理论知识的指导以及他人经验的获取不断的提升自我的知识技能，使其能够拥有独自面对问题、解决问题的能力，并在不断地解决问题当中完善自我专业技能，培养专业品质和职业素养。
　　二、计算机教育与创新性思维品质的培养
　　计算机是一个需要大量的数据以及强大操作的一门技能行业，在整个计算机行业当中，计算机的操作技能不断的提升，操作方式也在社会背景的推动下不断的更新，因此计算机行业的学生在进行日常计算机基本技能的学习过程当中必须要结合时下的行业流行趋势以及发展内容，将自己的技能知识库不断的更新。要学会创造思维品质，通过自己的逻辑思维的严谨性不断的提升自己的学习能力，使计算机基础教育能够与学生的创造性思维相互联系。创造性的思维对学生今后的软件开发、技能提升等工作具有非常重要的帮助。另外，学生还需要不断的扩展自己的学习内容，除了对计算机相关软件的学习，还需要对相关理论知识，包括美学、社会心理学等等一系列的社会学科进行广泛的涉猎，使自己成为一个高素质的拥有全面知识脉络的人才，这对其今后在程序设计以及软件开发过程当中完善自己的作品、提高自己作品的美观性、实际性操作性具有非常重要的帮助。必须在不断的调试和失败中要寻求顿悟以及实际的问题来源，再通过实例的测试和验证，不断的在实践当中解决问题，最终得到自己的研究成果，享受成功的喜悦以及自我完善的自豪感。并在这种不断的实践当中促进自己的创造性思维，使二者相互促进，不断完善自我，提升自我能力。
　　三、实现人才素质培养目标的其他问题
　　（一）计算机课程理论与实践紧密结合
　　理论知识必须在实践的过程当中才能够得到完善以及真正的运用，因此，在计算机教育过程当中，除了对课堂知识的教学之外，还应当注重实验教学，要让学生在课外的实践过程当中将教学的内容在实际运用的时候得到技能上的提升，使学生能够通过知识的获取，培养自身的能力，并提高自己的素质，促进这三者的相互协调作用，将自己培养成一个高素质的符合社会要求的技能型人才。
　　（二）计算机教学方法与教学模式的改革
　　计算机的科学与技术发展为现代的教育提供了丰富多彩的教学手段，因此在教育的过程当中，教师可以利用网络的丰富教学资源，实现教育资源的共享，使学生能够通过大量的知识库提升自己的知识储存量，帮助学生能够通过先选知识的获取达到自身能力的真正提升，使学生能够充分的培养自我综合素质。通过自主学习做到教、学、做三者合一。日常学生在面对专业性问题的过程当中，除了可以询问教师与学生相互探讨之外，还可以借助多媒体教学工具的帮助以及网络的丰富教学资源，通过直观的视听教学以及抽象化理论转为实际操作的教学视频学习，培养自己的动手操作能力以及扩大自己的知识储存含量，不断提高自己的知识技能，培养自己的创新型思维模式。另外，还需要注重教师与学生之间的良性互动，通过相互促进、相互帮助的良性过程，来实现素质教育与专业教育的相互结合，促进教师与学生双方的共同发展。
　　总之，计算机高素质技能型人才要通过不断的实践来培养动手操作能力和综合素质，使其成为一个符合社会发展和社会要求的实用型人才。（作者单位为北海职业学院）