【摘 要】
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目的 : 对照研讨胃镜活体检查、外科手术病理这两种检查方式用于胃癌诊断的效果情况。方法 : 择取 2016 年 1 月 -2019 年 10 月我院诊治的 48 例胃癌患者为对象,其临床 诊断
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目的 : 对照研讨胃镜活体检查、外科手术病理这两种检查方式用于胃癌诊断的效果情况。方法 : 择取 2016 年 1 月 -2019 年 10 月我院诊治的 48 例胃癌患者为对象,其临床 诊断分别接受胃镜活体检查以及外科手术病理检查,将胃镜活体检查的诊断结果列为 A 组,外科手术病理检查的结果列为 B 组,以外科手术病理诊断(B 组)为金标准,对照探讨胃镜活 体检查(A 组)的诊断效果情况。结果 : 经外科手术病理检查得知,48 例患者均患有胃癌;胃镜活体检查共检出 46 例,其中 43 例(89.58%
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《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”但在传统语文教学中，缤纷多姿的文本内容被衍化为众口一词的结论，呼之欲出的艺术形象被定格为沉闷的概念，浑然一体的完美被人为肢解，阅读成了学生单纯的读书活动，阅读教学越来越多地表现为一种技法，体现不出应有的活力。在当前新课程改革的大背景下，只有把个性化阅读教学的新理念贯穿到语文课程中，才能正确把握阅读教学的价值
一、口头写作方案提出的背景 “如果让你写一个你最熟悉的人，比如写你的班主任，你会从哪些方面去表现？”“不知道！”“你有没有觉得他哪些方面很特殊？”“有，很严。”“好，那就说些具体事例来表现他的严格。”“不知道，反正严就是严。有什么好说的呀？”“那好，假如你看到墙上有个斑点，你会想到什么？”“就是一个斑点，仅此而已。”“你就不会试着想想，这个点是怎么来的？它像什么？它的形状、大小等等？”“点就
由人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书——《语文》1（必修）第三部分“梳理探究”栏目中的《奇妙的对联》（见该教材第77页。内蒙古教育出版社重印．2007年3月第二版）．选
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本文数据、资料主要由调查问卷和实地考察等方式得到。从中发现嘉兴市农村现有的务农人员普遍存在平均年龄过高、文化水平偏低以及农业生产积极性弱的问题。这样的农业劳动力
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