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摘 要：社会日新月异，为了培养出符合市场需要的人才，高职教育必须进行改革，在培养学生知识广度的同时也要加深知识的深度教育，要进行内涵式培养。对此，本文以高职内涵式教育为原点，对专业设置、教材升级、教师队伍、校企合作等方面的变革进行有效探索。
关键词：高等职业教育；内涵式发展；策略；机制
高职教育是改革开放的新兴产物，是和大学教育并列的一种教育模式，高职教育培养出的人才若想和高等教育培养出来的人才同台竞争，就必须要优化高职教育的培养方式、对人才进行内涵式培养。但是内涵式培养并不是一朝一夕就可完成，是牵涉到社会、学校、学生等各个方面的大型工程，必须久久为功。
1 培养优势地位
高职教育的专业设置要谨慎选择。高职学校在专业设置方面不应该追求广而多，而应该追求精而深。要对自己的优势有全面的了解，并在对社会人才需求有充分了解的情况下，结合自己的优势设置相应学科。此外，社会发展日新月异，对人才的要求也会不断地发生变化，告知学校也要根据市场的变化及时调整自己的人才培养方式。
首先，重点发展传统专业。传统专业是高职学校从建校以来在此方面就一直很有建树的专业，在长期的教学过程中，不但有专业师资队伍，还形成了独特的培养模式。对此，高职学校就应该在自己优势专业的基础上，迎合时代发展潮流，继续增强优势专业的社会地位，让优势专业成为学校的名片，在此基础上广泛吸收社会各种资源，从而进行其他专业的开设。
其次，可以发展热门专业。热门专业是市场竞相追逐的行业，学生就业可能会有很大的优势，但是热门专业就意味着竞争比较激烈，面对有限的岗位，人才质量和学校知名度成了人才能否在市场竞争中立于不败之地的重要因素。热门专业不仅高职学校会设立，国际知名大学也会设立相应的专业，在和国际知名大学培养出的人才同台竞争时，因为学校知名度的限制，高职学校的学生往往会处于劣势地位。所以高职学校要谨慎开设热门专业。
再者，淘汰过时专业。有些专业所涉及的领域虽然在市场中仍然存在，但是伴随着我国现代化脚步的推进，这些专业发展前景十分渺茫，甚至是即将被淘汰的产业。在这种情况下，高职学校就要果断舍弃这些即将过时的专业，把有限的人力和物力投放到优势专业和热门专业的设置中。
最后，避免设置冷门专业。冷门专业培养出来的人才市场需求较少，高职学校的资金和人才队伍有限，把有限的资源投放到冷门专业中是一种资源的浪费。而且高职学校培养出的冷门专业人才在市场中竞争力比较弱，因此，高职学校要避免开设冷门专业。
2 注重理论和实践相结合
高职学校的优势在于校企对接，学校培养出的人才会直接输送到对应的企业中去，因此，高职学校的教育就必须要重视学生的实践能力。为了符合实践需求，高职学校的教材编写就必须要重视实践。传统的高职教材往往都是高深理论的讲解，对于实践操作过程中所需要的操作技巧以及需要重点注意的关键点并没有提及，因此，现代高职教材改革除了高深理论讲解外，还要告诉学生实际操作过程中的重点和难点。为了达到这个目的，在高职教材编写时要邀请高级技工和企业管理人员共同参与，以此确保高职教材培养出的人才能够符合社会需求。
3 加强校企合作
3.1 建立学校实验基地
高职学校的培养方式是老师一边讲授理论知识，一边在操作实验台上向学生演示如何操作设备，与此相对应学生也是在亲自动手操作设备的同时，听取老师的理论讲解。为了确保学校培养出的人才符合企业需求，高职学校实验基地里的设备必须于企业中的设备型号、操作流程以及運行原理相同。学校的校内实验基地场地和资金由学校提供，设备和素材则必须要企业提供准确的信息。
3.2寻找校外实验基地
从学校方面讲，由于场地和资金限制，高职学校并不能把社会所需要的全部设备移植到实验室中，对此，学校也要积极寻找校外实验基地。此外，伴随着时代的变化，学校设备更新总会有一定的滞后性，因此学校也要积极探寻校外实验基地，确保学生培养跟上时代发展。从企业角度讲，企业在成为高职学校校外实验基地的同时，能发掘符合自己需要的人才。校外实验基地的设置可谓一举多得。
4 建立可持续发展机制
高职学校教育人才的最终目的是能够符合企业或者市场的需求，但是企业和行业若要实现可持续发展，在市场竞争中处于不败之地，也急需要高水平人才。基于此，必须要建立可持续的培养机制，一方面可以使学校培养出的人才能够源源不断地输送到企业或者市场中去，并发挥出它们最大的功效另一方面，企业和市场也能得到自身发展所需要的人才。
高职学校要培养出符合企业发展需要的人才，既可以从应届高中生中选择进行培养，也可以对企业一线职工进行技能提升，高职学校要成为企业的技术后盾。而企业则要准确告诉告知学校他所需要的专业领域技能水平，学校只有在对企业要求进行全面了解之后，才可进行有针对性培养。
5 结语
综上所述，高职院校必须要改革自己教育模式，加大内涵式教育，确保培养出的人才符合社会需求。
参考文献
[1]方芳.现代职业教育内涵式发展问题及策略[J].安徽农业科学，2015，4303：381-382+384.
[2]周霞霞，王资.高职教育内涵式发展评价的关键要素及其特征分析[J].职教论坛，2016，16：74-80.
关键词：高等职业教育；内涵式发展；策略；机制
高职教育是改革开放的新兴产物，是和大学教育并列的一种教育模式，高职教育培养出的人才若想和高等教育培养出来的人才同台竞争，就必须要优化高职教育的培养方式、对人才进行内涵式培养。但是内涵式培养并不是一朝一夕就可完成，是牵涉到社会、学校、学生等各个方面的大型工程，必须久久为功。
1 培养优势地位
高职教育的专业设置要谨慎选择。高职学校在专业设置方面不应该追求广而多，而应该追求精而深。要对自己的优势有全面的了解，并在对社会人才需求有充分了解的情况下，结合自己的优势设置相应学科。此外，社会发展日新月异，对人才的要求也会不断地发生变化，告知学校也要根据市场的变化及时调整自己的人才培养方式。
首先，重点发展传统专业。传统专业是高职学校从建校以来在此方面就一直很有建树的专业，在长期的教学过程中，不但有专业师资队伍，还形成了独特的培养模式。对此，高职学校就应该在自己优势专业的基础上，迎合时代发展潮流，继续增强优势专业的社会地位，让优势专业成为学校的名片，在此基础上广泛吸收社会各种资源，从而进行其他专业的开设。
其次，可以发展热门专业。热门专业是市场竞相追逐的行业，学生就业可能会有很大的优势，但是热门专业就意味着竞争比较激烈，面对有限的岗位，人才质量和学校知名度成了人才能否在市场竞争中立于不败之地的重要因素。热门专业不仅高职学校会设立，国际知名大学也会设立相应的专业，在和国际知名大学培养出的人才同台竞争时，因为学校知名度的限制，高职学校的学生往往会处于劣势地位。所以高职学校要谨慎开设热门专业。
再者，淘汰过时专业。有些专业所涉及的领域虽然在市场中仍然存在，但是伴随着我国现代化脚步的推进，这些专业发展前景十分渺茫，甚至是即将被淘汰的产业。在这种情况下，高职学校就要果断舍弃这些即将过时的专业，把有限的人力和物力投放到优势专业和热门专业的设置中。
最后，避免设置冷门专业。冷门专业培养出来的人才市场需求较少，高职学校的资金和人才队伍有限，把有限的资源投放到冷门专业中是一种资源的浪费。而且高职学校培养出的冷门专业人才在市场中竞争力比较弱，因此，高职学校要避免开设冷门专业。
2 注重理论和实践相结合
高职学校的优势在于校企对接，学校培养出的人才会直接输送到对应的企业中去，因此，高职学校的教育就必须要重视学生的实践能力。为了符合实践需求，高职学校的教材编写就必须要重视实践。传统的高职教材往往都是高深理论的讲解，对于实践操作过程中所需要的操作技巧以及需要重点注意的关键点并没有提及，因此，现代高职教材改革除了高深理论讲解外，还要告诉学生实际操作过程中的重点和难点。为了达到这个目的，在高职教材编写时要邀请高级技工和企业管理人员共同参与，以此确保高职教材培养出的人才能够符合社会需求。
3 加强校企合作
3.1 建立学校实验基地
高职学校的培养方式是老师一边讲授理论知识，一边在操作实验台上向学生演示如何操作设备，与此相对应学生也是在亲自动手操作设备的同时，听取老师的理论讲解。为了确保学校培养出的人才符合企业需求，高职学校实验基地里的设备必须于企业中的设备型号、操作流程以及運行原理相同。学校的校内实验基地场地和资金由学校提供，设备和素材则必须要企业提供准确的信息。
3.2寻找校外实验基地
从学校方面讲，由于场地和资金限制，高职学校并不能把社会所需要的全部设备移植到实验室中，对此，学校也要积极寻找校外实验基地。此外，伴随着时代的变化，学校设备更新总会有一定的滞后性，因此学校也要积极探寻校外实验基地，确保学生培养跟上时代发展。从企业角度讲，企业在成为高职学校校外实验基地的同时，能发掘符合自己需要的人才。校外实验基地的设置可谓一举多得。
4 建立可持续发展机制
高职学校教育人才的最终目的是能够符合企业或者市场的需求，但是企业和行业若要实现可持续发展，在市场竞争中处于不败之地，也急需要高水平人才。基于此，必须要建立可持续的培养机制，一方面可以使学校培养出的人才能够源源不断地输送到企业或者市场中去，并发挥出它们最大的功效另一方面，企业和市场也能得到自身发展所需要的人才。
高职学校要培养出符合企业发展需要的人才，既可以从应届高中生中选择进行培养，也可以对企业一线职工进行技能提升，高职学校要成为企业的技术后盾。而企业则要准确告诉告知学校他所需要的专业领域技能水平，学校只有在对企业要求进行全面了解之后，才可进行有针对性培养。
5 结语
综上所述，高职院校必须要改革自己教育模式，加大内涵式教育，确保培养出的人才符合社会需求。
参考文献
[1]方芳.现代职业教育内涵式发展问题及策略[J].安徽农业科学，2015，4303：381-382+384.
[2]周霞霞，王资.高职教育内涵式发展评价的关键要素及其特征分析[J].职教论坛，2016，16：74-80.