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摘 要：随着新课改的不断推广，教师的教学方法也在不断发展和革新。相比于传统的初中物理教学方法，课堂讨论法可以营造良好的课堂学习氛围，使教学更加民主，可以充分调动学生的积极性，更加适应新课改的要求，从而提高初中物理的教学质量。本文主要对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行研究，分析了课堂讨论法的应用策略和应该遵循的原则，希望可以为相关初中物理教育工作者提供一定的帮助。
关键词：课堂讨论法；初中；物理教学
一、 引言
物理是对自然规律进行概况和总结的一门学科，初中学生学习起来比较困难。传统初中物理教学方式存在很多不足，如教师的素质有限、教学方法不当、学生的学习方式不当等。如果在新课改之后的教学过程中，教师仍然使用传统的教学方式，会严重影响教学的质量和学生的成绩，针对上述不足，我们可以在初中物理教学中使用课堂讨论法。
课堂讨论法是指针对具体问题，在教师的指导之下，学生通过自主开展知识的探究，从而获得知识的一种教学方式。課堂讨论法可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习动机，使学生在学习知识的同时，还可以提高自己的学习能力和思考能力，同时也可以改善教师的教学方法，从而提高教学质量。
二、 课堂讨论法的应用策略
1. 营造良好的环境
在初中物理教学过程中，良好的教学环境可以有效地激发学生的学习主动性，从而为课堂讨论法的应用打下一定的基础。在课堂讨论过程中，参与讨论的学生，应该抱以互相尊重的态度，相互学习，认真倾听不同的同学所提出的观点，并且及时指出其中存在的问题和提出自己的意见，最终得到正确的结果。另外，教师应该对学生所提出的观点和意见进行鼓励，不能一味地指责学生，并且对他们的不足之处进行合适的点评，从而为课堂讨论的顺利进行营造良好的环境氛围。
2. 激发参与的意识
新课标中明确指出，教学评价的重点是学生的学习情况而不是教师的授课情况，主要是指学生学习的热情、课堂讨论中学生的参与程度和积极性、学生讨论问题的过程等。初中阶段的学生具有十分强烈的好奇心，因此对物理知识的学习是有很浓厚的兴趣的，但是需要学习很多其他科目，如地理、化学、历史等，学习的任务很重，随着物理学习内容的不断加深，难度加大，很多学生难以跟上进度，会丧失学习物理的信心。因此，初中物理教师在课堂讨论过程中，应该选择一些符合学生兴趣，难度适中的问题，从而使学生积极参与课堂讨论。
3. 科学合理的分组
在初中物理课堂讨论中，可以采用小组合作的方式。在进行分组时，教师应该进行严格掌控，组员最佳人数应在五个左右；在选择小组成员时，应该根据不同学生的情况，如兴趣爱好、成绩、性格等，使小组之间的实力保持均衡。另外，在讨论问题的过程中，教师应该适当控制讨论的进程，确保讨论可以朝着正确的方向进行，特别是在小组中的成员遇到困难，情绪比较低落时，应该及时采取适宜的手段，使讨论可以一直保持比较良好的氛围，保证讨论可以顺利进行，从而提高讨论的效率和质量。
4. 及时的评价与反馈
在初中物理课堂讨论结束之后，教师应该及时对讨论过程进行科学、合理、有效的评价，从而确保课堂讨论顺利有效的开展。评价的内容主要包括在讨论过程中，学生的语言表达能力、思维方式、团队合作意识等。与此同时，在评价过程中，教师还可以使用提问的方式，对课堂讨论中学生的学习效果进行检验和反馈，从而保证评价的真实性。通过这种讨论后，进行及时的评价和反馈，学生可以获得很多信息，如教师的鼓励、问题的反思等，从而进一步调动学生的讨论积极性，提高学生的学习主动性。
三、 课堂讨论法应遵循的原则
1. 多种教学方法并用的原则
教学方法的种类繁多，每种方法都有其优缺点。在初中物理讨论式教学中，应用最多最广泛的方法是课堂讨论法，但是课堂讨论法并不能完全实现三维教学目标，因此，在教学过程中，应该使用其他方法进行辅助，灵活运用各种教学方法，充分发挥出不同教学方法的优势，使学生更加容易接受，而且对物理知识掌握得更好，从而实现三维教学目标。因此，初中物理教师应该对各种教学方法进行调研和学习，在备课之前，优选最佳的教学方法并进行演练。
2. 激发学生思维的原则
在初中物理课堂讨论过程中，一定要选择合适和新颖的导入环节，并且合理应用情境创设，设置较好的教学情境。与此同时，在讨论的过程中，教师应该使用多种方式来活跃课堂的氛围，激发学生的思维，积极地进行鼓励和指导，充分调动学习的主动性，提高学生对课堂讨论的热情，使学生可以更加积极地参与其中。
3. 教师主导，学生主体的原则
根据新课标的要求，教师主导和学生主体同等重要，教师在教学过程中应该将二者兼顾。教师主导是指在授课过程中，教师应该掌握好教学方式、环节和流程，对讨论问题加以引导，确保讨论方向的正确性，以及对知识点进行及时的归纳和总结等。在课堂上，教师应该采取合适的方式，积极地引导学生去发现问题、思考问题和解决问题。在课堂讨论过程中，教师还应该对学生进行鼓励，从而使学生敢于发言、参与讨论和小组合作探究，这些都体现了学生是课堂上的主体。
四、 结论
总而言之，初中阶段的学生的好奇心比较强烈，喜欢探索各种新奇事物。物理是对自然规律进行研究的学科，学生的好奇心更强。传统的物理教学方式比较刻板，压制了学生的好奇心和创新意识，导致学生逐渐失去了探索精神和学习物理的兴趣。而在初中物理教学中应用课堂讨论法，可以营造良好的课堂学习氛围，激发学生的好奇心和满足学生的探索欲望，提高学生学习的主动性，从而有利于提高教师的教学质量和培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐志军.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（03）：10.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[3]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2017，（03）：50-51.
作者简介：
岑铬锋，广东省东莞市，东莞市光明中学。
关键词：课堂讨论法；初中；物理教学
一、 引言
物理是对自然规律进行概况和总结的一门学科，初中学生学习起来比较困难。传统初中物理教学方式存在很多不足，如教师的素质有限、教学方法不当、学生的学习方式不当等。如果在新课改之后的教学过程中，教师仍然使用传统的教学方式，会严重影响教学的质量和学生的成绩，针对上述不足，我们可以在初中物理教学中使用课堂讨论法。
课堂讨论法是指针对具体问题，在教师的指导之下，学生通过自主开展知识的探究，从而获得知识的一种教学方式。課堂讨论法可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习动机，使学生在学习知识的同时，还可以提高自己的学习能力和思考能力，同时也可以改善教师的教学方法，从而提高教学质量。
二、 课堂讨论法的应用策略
1. 营造良好的环境
在初中物理教学过程中，良好的教学环境可以有效地激发学生的学习主动性，从而为课堂讨论法的应用打下一定的基础。在课堂讨论过程中，参与讨论的学生，应该抱以互相尊重的态度，相互学习，认真倾听不同的同学所提出的观点，并且及时指出其中存在的问题和提出自己的意见，最终得到正确的结果。另外，教师应该对学生所提出的观点和意见进行鼓励，不能一味地指责学生，并且对他们的不足之处进行合适的点评，从而为课堂讨论的顺利进行营造良好的环境氛围。
2. 激发参与的意识
新课标中明确指出，教学评价的重点是学生的学习情况而不是教师的授课情况，主要是指学生学习的热情、课堂讨论中学生的参与程度和积极性、学生讨论问题的过程等。初中阶段的学生具有十分强烈的好奇心，因此对物理知识的学习是有很浓厚的兴趣的，但是需要学习很多其他科目，如地理、化学、历史等，学习的任务很重，随着物理学习内容的不断加深，难度加大，很多学生难以跟上进度，会丧失学习物理的信心。因此，初中物理教师在课堂讨论过程中，应该选择一些符合学生兴趣，难度适中的问题，从而使学生积极参与课堂讨论。
3. 科学合理的分组
在初中物理课堂讨论中，可以采用小组合作的方式。在进行分组时，教师应该进行严格掌控，组员最佳人数应在五个左右；在选择小组成员时，应该根据不同学生的情况，如兴趣爱好、成绩、性格等，使小组之间的实力保持均衡。另外，在讨论问题的过程中，教师应该适当控制讨论的进程，确保讨论可以朝着正确的方向进行，特别是在小组中的成员遇到困难，情绪比较低落时，应该及时采取适宜的手段，使讨论可以一直保持比较良好的氛围，保证讨论可以顺利进行，从而提高讨论的效率和质量。
4. 及时的评价与反馈
在初中物理课堂讨论结束之后，教师应该及时对讨论过程进行科学、合理、有效的评价，从而确保课堂讨论顺利有效的开展。评价的内容主要包括在讨论过程中，学生的语言表达能力、思维方式、团队合作意识等。与此同时，在评价过程中，教师还可以使用提问的方式，对课堂讨论中学生的学习效果进行检验和反馈，从而保证评价的真实性。通过这种讨论后，进行及时的评价和反馈，学生可以获得很多信息，如教师的鼓励、问题的反思等，从而进一步调动学生的讨论积极性，提高学生的学习主动性。
三、 课堂讨论法应遵循的原则
1. 多种教学方法并用的原则
教学方法的种类繁多，每种方法都有其优缺点。在初中物理讨论式教学中，应用最多最广泛的方法是课堂讨论法，但是课堂讨论法并不能完全实现三维教学目标，因此，在教学过程中，应该使用其他方法进行辅助，灵活运用各种教学方法，充分发挥出不同教学方法的优势，使学生更加容易接受，而且对物理知识掌握得更好，从而实现三维教学目标。因此，初中物理教师应该对各种教学方法进行调研和学习，在备课之前，优选最佳的教学方法并进行演练。
2. 激发学生思维的原则
在初中物理课堂讨论过程中，一定要选择合适和新颖的导入环节，并且合理应用情境创设，设置较好的教学情境。与此同时，在讨论的过程中，教师应该使用多种方式来活跃课堂的氛围，激发学生的思维，积极地进行鼓励和指导，充分调动学习的主动性，提高学生对课堂讨论的热情，使学生可以更加积极地参与其中。
3. 教师主导，学生主体的原则
根据新课标的要求，教师主导和学生主体同等重要，教师在教学过程中应该将二者兼顾。教师主导是指在授课过程中，教师应该掌握好教学方式、环节和流程，对讨论问题加以引导，确保讨论方向的正确性，以及对知识点进行及时的归纳和总结等。在课堂上，教师应该采取合适的方式，积极地引导学生去发现问题、思考问题和解决问题。在课堂讨论过程中，教师还应该对学生进行鼓励，从而使学生敢于发言、参与讨论和小组合作探究，这些都体现了学生是课堂上的主体。
四、 结论
总而言之，初中阶段的学生的好奇心比较强烈，喜欢探索各种新奇事物。物理是对自然规律进行研究的学科，学生的好奇心更强。传统的物理教学方式比较刻板，压制了学生的好奇心和创新意识，导致学生逐渐失去了探索精神和学习物理的兴趣。而在初中物理教学中应用课堂讨论法，可以营造良好的课堂学习氛围，激发学生的好奇心和满足学生的探索欲望，提高学生学习的主动性，从而有利于提高教师的教学质量和培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐志军.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（03）：10.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[3]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2017，（03）：50-51.
作者简介：
岑铬锋，广东省东莞市，东莞市光明中学。