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摘 要:随着新课改的不断推广,教师的教学方法也在不断发展和革新。相比于传统的初中物理教学方法,课堂讨论法可以营造良好的课堂学习氛围,使教学更加民主,可以充分调动学生的积极性,更加适应新课改的要求,从而提高初中物理的教学质量。本文主要对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行研究,分析了课堂讨论法的应用策略和应该遵循的原则,希望可以为相关初中物理教育工作者提供一定的帮助。
关键词:课堂讨论法;初中;物理教学
一、 引言
物理是对自然规律进行概况和总结的一门学科,初中学生学习起来比较困难。传统初中物理教学方式存在很多不足,如教师的素质有限、教学方法不当、学生的学习方式不当等。如果在新课改之后的教学过程中,教师仍然使用传统的教学方式,会严重影响教学的质量和学生的成绩,针对上述不足,我们可以在初中物理教学中使用课堂讨论法。
课堂讨论法是指针对具体问题,在教师的指导之下,学生通过自主开展知识的探究,从而获得知识的一种教学方式。課堂讨论法可以充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习动机,使学生在学习知识的同时,还可以提高自己的学习能力和思考能力,同时也可以改善教师的教学方法,从而提高教学质量。
二、 课堂讨论法的应用策略
1. 营造良好的环境
在初中物理教学过程中,良好的教学环境可以有效地激发学生的学习主动性,从而为课堂讨论法的应用打下一定的基础。在课堂讨论过程中,参与讨论的学生,应该抱以互相尊重的态度,相互学习,认真倾听不同的同学所提出的观点,并且及时指出其中存在的问题和提出自己的意见,最终得到正确的结果。另外,教师应该对学生所提出的观点和意见进行鼓励,不能一味地指责学生,并且对他们的不足之处进行合适的点评,从而为课堂讨论的顺利进行营造良好的环境氛围。
2. 激发参与的意识
新课标中明确指出,教学评价的重点是学生的学习情况而不是教师的授课情况,主要是指学生学习的热情、课堂讨论中学生的参与程度和积极性、学生讨论问题的过程等。初中阶段的学生具有十分强烈的好奇心,因此对物理知识的学习是有很浓厚的兴趣的,但是需要学习很多其他科目,如地理、化学、历史等,学习的任务很重,随着物理学习内容的不断加深,难度加大,很多学生难以跟上进度,会丧失学习物理的信心。因此,初中物理教师在课堂讨论过程中,应该选择一些符合学生兴趣,难度适中的问题,从而使学生积极参与课堂讨论。
3. 科学合理的分组
在初中物理课堂讨论中,可以采用小组合作的方式。在进行分组时,教师应该进行严格掌控,组员最佳人数应在五个左右;在选择小组成员时,应该根据不同学生的情况,如兴趣爱好、成绩、性格等,使小组之间的实力保持均衡。另外,在讨论问题的过程中,教师应该适当控制讨论的进程,确保讨论可以朝着正确的方向进行,特别是在小组中的成员遇到困难,情绪比较低落时,应该及时采取适宜的手段,使讨论可以一直保持比较良好的氛围,保证讨论可以顺利进行,从而提高讨论的效率和质量。
4. 及时的评价与反馈
在初中物理课堂讨论结束之后,教师应该及时对讨论过程进行科学、合理、有效的评价,从而确保课堂讨论顺利有效的开展。评价的内容主要包括在讨论过程中,学生的语言表达能力、思维方式、团队合作意识等。与此同时,在评价过程中,教师还可以使用提问的方式,对课堂讨论中学生的学习效果进行检验和反馈,从而保证评价的真实性。通过这种讨论后,进行及时的评价和反馈,学生可以获得很多信息,如教师的鼓励、问题的反思等,从而进一步调动学生的讨论积极性,提高学生的学习主动性。
三、 课堂讨论法应遵循的原则
1. 多种教学方法并用的原则
教学方法的种类繁多,每种方法都有其优缺点。在初中物理讨论式教学中,应用最多最广泛的方法是课堂讨论法,但是课堂讨论法并不能完全实现三维教学目标,因此,在教学过程中,应该使用其他方法进行辅助,灵活运用各种教学方法,充分发挥出不同教学方法的优势,使学生更加容易接受,而且对物理知识掌握得更好,从而实现三维教学目标。因此,初中物理教师应该对各种教学方法进行调研和学习,在备课之前,优选最佳的教学方法并进行演练。
2. 激发学生思维的原则
在初中物理课堂讨论过程中,一定要选择合适和新颖的导入环节,并且合理应用情境创设,设置较好的教学情境。与此同时,在讨论的过程中,教师应该使用多种方式来活跃课堂的氛围,激发学生的思维,积极地进行鼓励和指导,充分调动学习的主动性,提高学生对课堂讨论的热情,使学生可以更加积极地参与其中。
3. 教师主导,学生主体的原则
根据新课标的要求,教师主导和学生主体同等重要,教师在教学过程中应该将二者兼顾。教师主导是指在授课过程中,教师应该掌握好教学方式、环节和流程,对讨论问题加以引导,确保讨论方向的正确性,以及对知识点进行及时的归纳和总结等。在课堂上,教师应该采取合适的方式,积极地引导学生去发现问题、思考问题和解决问题。在课堂讨论过程中,教师还应该对学生进行鼓励,从而使学生敢于发言、参与讨论和小组合作探究,这些都体现了学生是课堂上的主体。
四、 结论
总而言之,初中阶段的学生的好奇心比较强烈,喜欢探索各种新奇事物。物理是对自然规律进行研究的学科,学生的好奇心更强。传统的物理教学方式比较刻板,压制了学生的好奇心和创新意识,导致学生逐渐失去了探索精神和学习物理的兴趣。而在初中物理教学中应用课堂讨论法,可以营造良好的课堂学习氛围,激发学生的好奇心和满足学生的探索欲望,提高学生学习的主动性,从而有利于提高教师的教学质量和培养学生的综合素质。
参考文献:
[1]徐志军.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2017,(03):10.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].烟台:鲁东大学,2014.
[3]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习(教研版),2017,(03):50-51.
作者简介:
岑铬锋,广东省东莞市,东莞市光明中学。
关键词:课堂讨论法;初中;物理教学
一、 引言
物理是对自然规律进行概况和总结的一门学科,初中学生学习起来比较困难。传统初中物理教学方式存在很多不足,如教师的素质有限、教学方法不当、学生的学习方式不当等。如果在新课改之后的教学过程中,教师仍然使用传统的教学方式,会严重影响教学的质量和学生的成绩,针对上述不足,我们可以在初中物理教学中使用课堂讨论法。
课堂讨论法是指针对具体问题,在教师的指导之下,学生通过自主开展知识的探究,从而获得知识的一种教学方式。課堂讨论法可以充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习动机,使学生在学习知识的同时,还可以提高自己的学习能力和思考能力,同时也可以改善教师的教学方法,从而提高教学质量。
二、 课堂讨论法的应用策略
1. 营造良好的环境
在初中物理教学过程中,良好的教学环境可以有效地激发学生的学习主动性,从而为课堂讨论法的应用打下一定的基础。在课堂讨论过程中,参与讨论的学生,应该抱以互相尊重的态度,相互学习,认真倾听不同的同学所提出的观点,并且及时指出其中存在的问题和提出自己的意见,最终得到正确的结果。另外,教师应该对学生所提出的观点和意见进行鼓励,不能一味地指责学生,并且对他们的不足之处进行合适的点评,从而为课堂讨论的顺利进行营造良好的环境氛围。
2. 激发参与的意识
新课标中明确指出,教学评价的重点是学生的学习情况而不是教师的授课情况,主要是指学生学习的热情、课堂讨论中学生的参与程度和积极性、学生讨论问题的过程等。初中阶段的学生具有十分强烈的好奇心,因此对物理知识的学习是有很浓厚的兴趣的,但是需要学习很多其他科目,如地理、化学、历史等,学习的任务很重,随着物理学习内容的不断加深,难度加大,很多学生难以跟上进度,会丧失学习物理的信心。因此,初中物理教师在课堂讨论过程中,应该选择一些符合学生兴趣,难度适中的问题,从而使学生积极参与课堂讨论。
3. 科学合理的分组
在初中物理课堂讨论中,可以采用小组合作的方式。在进行分组时,教师应该进行严格掌控,组员最佳人数应在五个左右;在选择小组成员时,应该根据不同学生的情况,如兴趣爱好、成绩、性格等,使小组之间的实力保持均衡。另外,在讨论问题的过程中,教师应该适当控制讨论的进程,确保讨论可以朝着正确的方向进行,特别是在小组中的成员遇到困难,情绪比较低落时,应该及时采取适宜的手段,使讨论可以一直保持比较良好的氛围,保证讨论可以顺利进行,从而提高讨论的效率和质量。
4. 及时的评价与反馈
在初中物理课堂讨论结束之后,教师应该及时对讨论过程进行科学、合理、有效的评价,从而确保课堂讨论顺利有效的开展。评价的内容主要包括在讨论过程中,学生的语言表达能力、思维方式、团队合作意识等。与此同时,在评价过程中,教师还可以使用提问的方式,对课堂讨论中学生的学习效果进行检验和反馈,从而保证评价的真实性。通过这种讨论后,进行及时的评价和反馈,学生可以获得很多信息,如教师的鼓励、问题的反思等,从而进一步调动学生的讨论积极性,提高学生的学习主动性。
三、 课堂讨论法应遵循的原则
1. 多种教学方法并用的原则
教学方法的种类繁多,每种方法都有其优缺点。在初中物理讨论式教学中,应用最多最广泛的方法是课堂讨论法,但是课堂讨论法并不能完全实现三维教学目标,因此,在教学过程中,应该使用其他方法进行辅助,灵活运用各种教学方法,充分发挥出不同教学方法的优势,使学生更加容易接受,而且对物理知识掌握得更好,从而实现三维教学目标。因此,初中物理教师应该对各种教学方法进行调研和学习,在备课之前,优选最佳的教学方法并进行演练。
2. 激发学生思维的原则
在初中物理课堂讨论过程中,一定要选择合适和新颖的导入环节,并且合理应用情境创设,设置较好的教学情境。与此同时,在讨论的过程中,教师应该使用多种方式来活跃课堂的氛围,激发学生的思维,积极地进行鼓励和指导,充分调动学习的主动性,提高学生对课堂讨论的热情,使学生可以更加积极地参与其中。
3. 教师主导,学生主体的原则
根据新课标的要求,教师主导和学生主体同等重要,教师在教学过程中应该将二者兼顾。教师主导是指在授课过程中,教师应该掌握好教学方式、环节和流程,对讨论问题加以引导,确保讨论方向的正确性,以及对知识点进行及时的归纳和总结等。在课堂上,教师应该采取合适的方式,积极地引导学生去发现问题、思考问题和解决问题。在课堂讨论过程中,教师还应该对学生进行鼓励,从而使学生敢于发言、参与讨论和小组合作探究,这些都体现了学生是课堂上的主体。
四、 结论
总而言之,初中阶段的学生的好奇心比较强烈,喜欢探索各种新奇事物。物理是对自然规律进行研究的学科,学生的好奇心更强。传统的物理教学方式比较刻板,压制了学生的好奇心和创新意识,导致学生逐渐失去了探索精神和学习物理的兴趣。而在初中物理教学中应用课堂讨论法,可以营造良好的课堂学习氛围,激发学生的好奇心和满足学生的探索欲望,提高学生学习的主动性,从而有利于提高教师的教学质量和培养学生的综合素质。
参考文献:
[1]徐志军.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2017,(03):10.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].烟台:鲁东大学,2014.
[3]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习(教研版),2017,(03):50-51.
作者简介:
岑铬锋,广东省东莞市,东莞市光明中学。