所谓高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的课堂。学生能够主动参与学习并积极思考，是充分体现学生自主学习的一种课堂教学模式，在高效课堂中实现了师生互动和生生互动。
　　我认为高效课堂受授课教师、教学对象、教学内容、教学环境等几个因素的影响，其中教师是影响高效课堂教学最重要的因素。因为在教学这个体系中，高效教学取决于构成教学体系的各个组成因素之间如何发挥彼此作用，但教学过程中老师处于主导地位，只有老师的主导作用发挥好了，课堂才向踊跃的方面发展。而具体教师影响高效课堂的因素有：1、目标模糊，教学随意。2、教学方法，千篇一律。3、情景牵强，追求形式。4、活动练习，放任自流。5、节奏松散，效率低下。6、多媒体手段运用缺乏实效。 如何打造“高效课堂”？我个人认为必须依据影响课堂教学效率的问题和症结针对性的改进课堂教学的方方面面，才会事半功倍。
　　一、创造积极活跃的课堂学习气氛
　　教学过程中，逐渐改变？“填鸭式”传统教学模式和观念。在教学活动中，通过坚持“创设情境，精心设疑”的原则，充分发挥形式多样的教学手段，以期达到最终的教学目的。中学历史教学既要对学生传授知识又要进行爱国主义思想教育，还要培养学生的各种能力。怎样根据中学生的认知规律和历史这门学科的特点，进行优化课堂教学，从而提高学生整体素质，是中学历史课教学中的只要任务。随着各种多媒体手段在课堂教学中的运用，视频、实物投影、录音、课件等现代电教媒体综合、有效地运用到课堂，实现了现代教学方法与教学手段的最佳结合。通过创设情境，再现历史画面，激发学习兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效果与教学质量，促进和提高中学生素养的一条有效途径。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，由“要我学”，转变为“我要学”，才能在课堂教学中更好地发挥好主体作用和主动精神。
　　二．讲究科学有效的学习方法
　　古人云：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。我们教师在讲授历史知识的同时，还应注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学有效的认知方法。“导学案”的出现促使教师教学观念的发生了根本性转变，“导学案”主要从学生的角度和学生的学习实际出发，帮助并促进学生进行自主学习。教师的主导作用主要体现在编导、引导、指导上，其实编制“导学案”的过程就是一项综合的探究性活动，它是教师从所教学生的实际出发，帮助学生学会学习，按照由简到难，从表面到本质，从特殊到一般的认知规律，有目的、有层次安排学习活动，教师的身份随之也发生了改变，从演员转变为导演，由台上走到台下，深入到学生中去，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
　　三、加快学生学习方式的转变
　　通过学习山东昌乐二中的“271”高效学习模式，我觉得“271”学习模式有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生过去主要靠教师进行知识灌输，逐渐养成了一种消极等待的学习习惯，而“271”学习模式则要求学生在学习过程中自主探索，积极主动参与，有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。总之，“271”学习模式有助于简化学习内容，优化知识结构，使学生学习由被动转变为主动，从而提高学习实效，达到减负增效的目的。
　　我坚信：只要我们历史教师牢固树立“以学生为本”的教育理念，全身心投入到历史课堂教学改革，就一定能够打造出一片属于历史高效课堂的新天地。
　　（作者单位：河北省怀来县新保安中学）