吴红华校长给我的印象，总是轻轻地说，静静地听，浅浅地笑。看了这组文章，才知道“风格即人”，淡泊明志，透现着宁静之美，个性使然，也是一种主体自觉。
　　宁静之美是一种学养的美。哲人说，半杯水晃来晃去，仍能一目了然；湛蓝色的海水波纹不惊，也是难测深浅。宁静是与底气、内蕴紧密联系的。吴红华的宁静一定是与“三更灯火五更鸡”式的勤读苦学相关：一定是与长期的教学积累(5年来在校内上了100多节公开课、研讨课，听课笔记写了40多本)相关：一定是与用心经营、一路思索、引领老师静心治学和引导学校厚积底蕴相关。在某种意义上，这种宁静之美就是知识之美、内涵之美。
　　宁静之美是一种性格之美。罗丹说，在艺术中，有“性格”的作品，才是美的。按照朱光潜的观点，人生本来就是自我创造的过程，人生就是自我创作。就是一部作品。吴红华从容、淡定、不刻意，但匠心独运，不强求．但自觉追求，融铸成宁静的心态、执著的精神、沉静的性格。这些，又源于她的责任感，她对学生的大爱，对老师的关心，对学校的深情。当这些情怀借宁静真实外显时，这自然使我们想起罗丹的一段阐述：“美只有一种，即显示真实的美。当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文字或艺术作品中，一种文体，色彩与素描，就一定是卓越的：显然只有反映了真实，才能获得这样的优越性。”
　　宁静之美是一种智慧的美。注意倾听老师和学生内心的声音，让管理基于心灵的沟通，这是一种智慧；让办学的目标得到广泛的认同，在学校发展愿景上形成共识，这是一种智慧；诸如“抽签上课”等，一石激起千层浪，激发团队精神，倡导携手共进，这是一种智慧。在这里，校长的身影，管理的规范，都淡化成一种背景。这种宁静已经成为学校文化的标识，这种美更具有打动人心的力量。