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摘 要: 文章分析了高职学生心理健康教育的现状,提出通过加强共青团的建设,将学生心理健康教育工作的重点放在宣传、对心理问题“苗头学生”的识别与教育及舒缓全体学生心理压力、防止压力严重化上面,与高职心理咨询中心形成有效互补,共同做好高职学生的心理健康教育。
关键词: 高职学生心理健康教育 共青团 思考
加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
高职学生由于高考分数较低,心理落差大,自卑感强,情感脆弱;对就读高职认识不明确,心理焦虑;就业压力大,心理压力较大,容易出现心理健康问题。因此,对高职学生不仅要强化基础理论、专业知识和实践技能的培养,而且要重视对非智力因素的培养,尤其是心理素质的培养,所以切实做好高职学生的心理健康教育工作亟待加强。
分析当前高职院校的心理健康教育工作,可以看出各个高职院校在学生心理健康教育方面都取得了一定程度的成效,但是也存在一些问题,最突出的是仅设置了心理咨询中心,仅针对“问题学生”的教育疏导和矫正,而忽略对所有学生进行必要的教育防范和排查,如重问题学生的心理治疗而轻正常学生的心理防范,途径和方法也比较单一。高职院校的团组织具有贴近青年学生的优势,可以发挥广泛宣传教育、及时发现“苗头”的作用,恰好能与心理咨询中心形成有益的互补,这就为团组织发挥作用提供了很大的空间。因此,高职院校团委应将工作的重点放在心理健康宣传、对“苗头学生”(是指出现了心理健康问题的迹象,需要及时进行干预的学生)的识别和教育及舒缓全体学生心理压力、防止压力严重化上面。
1.开展心理健康宣传教育
1.1针对不同年级特点确定教育重点
针对新生,重点做好入校适应性教育;针对大二学生,通过心理健康教育专栏、学院(年级、班级)刊物、黑板报等进行心理健康知识的宣传普及;针对大三毕业生,开设“就业创业大讲堂”,举办就业创业座谈会,帮助学生正确认识就业形势,转变就业观念,使他们正视择业过程中出现的各种心理问题。
1.2利用重要节日进行宣传和普及教育
高职院校可利用大学生心理健康日、世界预防自杀日、世界精神卫生日等重要节日进行心理健康宣传教育,还可固定一学年中某月为大学生心理健康活动月,积极开展大型讲座、现场咨询、团体辅导等心理健康教育活动,充分调动广大学生的参与性,营造大学生心理健康教育的良好氛围。
1.3将心理健康教育作为支部活动常设内容
团委还可利用周三支部活动时间(单周政治学习,双周心理健康知识学习),对高职学生开展心理专题学习和座谈,举行心理知识竞赛、心理电影展播等活动,向同学们传授有关高职学生容易出现的一些心理问题、心理障碍的识别与援助的策略。
2.对苗头学生进行跟踪干预
对新生进行心理健康普查,建立心理健康库,对全院学生则随时跟踪,及时发现苗头。建立心理危机干预报告制度,分级别采取相应措施:对于“高危对象”,交由学院心理咨询中心进行辅导,“重点关注对象”主要由辅导员、班主任进行谈心,“日常关注对象”由班级心理健康委员和宿舍“热心人”进行帮助。
通过对出现心理问题学生的深入分析,查找出容易导致心理问题的一系列原因。要确定五个重点群体,即家庭困难、学习困难、人际关系困难学生、毕业生和女大学生,分别采取措施。
对于家庭困难学生,通过社团联合会、阳光家教协会、资助管理中心等提供校内外勤工助学岗位。对于学习困难学生,以团支部为单位,进行一帮一结对子活动。对人际困难学生,由总支书记进行专门谈心,并鼓励他多参加集体活动。对毕业生,做好就业心理辅导。对女大学生,聘请专家进行女性健康知识教育,并举办“自重自爱、自我保护”为主题的系列讲座。
3.通过举办各类活动全面缓解学生心理压力
3.1开展丰富多彩的校园文化艺术活动
3.1.1举办大学生文化艺术节,包含歌手大赛、舞蹈大赛、主持人大赛等多项层次和水平较高的活动,对学生进行审美熏陶和身心陶冶。
3.1.2举办社团文化节和以宿舍为单位的第二届宿舍文化节,开展辩论赛、篮球赛、轮滑比赛、温馨小屋设计比赛等活动。
3.1.3举办新生文体节,包括大合唱、征文比赛、青年沙龙等系列活动,使新生尽快融入大学生活,增强自信心。
3.2开展常规性的职业技能大比拼活动
组织协调各二级学院广泛开展职业技能大赛,努力做到每个专业都有竞赛,每个同学都参加比赛。技能大比拼活动不仅为理工科学生提供了良好的展现舞台,而且帮助学生树立了自信心,更为学生进行良好的生涯规划打好了基础,提高了学生的岗位适应能力、知识运用能力和竞争能力。
3.3开展“三下乡”社会实践活动与青年志愿者行动
通过广泛开展社会实践活动,大学生增长见识,磨砺意志,提高耐挫折能力,进一步完善心理素质。利用课余时间,参与一些有意义的工作和活动,既可扩大自己的生活圈子,更可亲身体验社会的人和事,加深对社会的认识,同时增强自信心和学会与人相处,这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的。
3.4积极开展心理素质拓展训练
素质拓展作为一种富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动,能够培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神。从重点群体和“高危”人群中有针对性地挑选一些同学,分批次地组织学生参加素质拓展训练。通过这些拓展训练,学生们学会挑战自己,了解自己的长处,正视自己的缺点,学会鼓励他人和欣赏他人,同时挖掘心理潜能。
4.结语
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在为社会培养第一线应用性人才方面一直发挥着不可替代的重要作用。因此,高职院校有效开展学生心理健康教育具有十分紧迫的现实意义,应高度重视学生心理健康教育,充分发挥其功能,从而为我国社会主义现代化建设培养出更多人格健全、心理健康的应用型技术人才。
参考文献:
[1]叶琳琳.高职生心理健康教育工作探索[J].职业技术教育,2008,(5).
[2]徐柄谦,张能云.高职生心理健康教育方法与途径探析[J].中国成人教育,2007,(2).
[3]陈勇.高职毕业生常见就业心理问题与解决办法[J].辽宁高职学报,2008,10,(3):93-95.
[4]人力资源和社会保障部专题组.探索建立促进高校毕业生就业工作长效机制[J].职业,2008,(11):16-19.
[5]杨巧云.大学生就业心理分析及对策[J].绍兴文理学院学报,2008,28,(12):49-51.
关键词: 高职学生心理健康教育 共青团 思考
加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
高职学生由于高考分数较低,心理落差大,自卑感强,情感脆弱;对就读高职认识不明确,心理焦虑;就业压力大,心理压力较大,容易出现心理健康问题。因此,对高职学生不仅要强化基础理论、专业知识和实践技能的培养,而且要重视对非智力因素的培养,尤其是心理素质的培养,所以切实做好高职学生的心理健康教育工作亟待加强。
分析当前高职院校的心理健康教育工作,可以看出各个高职院校在学生心理健康教育方面都取得了一定程度的成效,但是也存在一些问题,最突出的是仅设置了心理咨询中心,仅针对“问题学生”的教育疏导和矫正,而忽略对所有学生进行必要的教育防范和排查,如重问题学生的心理治疗而轻正常学生的心理防范,途径和方法也比较单一。高职院校的团组织具有贴近青年学生的优势,可以发挥广泛宣传教育、及时发现“苗头”的作用,恰好能与心理咨询中心形成有益的互补,这就为团组织发挥作用提供了很大的空间。因此,高职院校团委应将工作的重点放在心理健康宣传、对“苗头学生”(是指出现了心理健康问题的迹象,需要及时进行干预的学生)的识别和教育及舒缓全体学生心理压力、防止压力严重化上面。
1.开展心理健康宣传教育
1.1针对不同年级特点确定教育重点
针对新生,重点做好入校适应性教育;针对大二学生,通过心理健康教育专栏、学院(年级、班级)刊物、黑板报等进行心理健康知识的宣传普及;针对大三毕业生,开设“就业创业大讲堂”,举办就业创业座谈会,帮助学生正确认识就业形势,转变就业观念,使他们正视择业过程中出现的各种心理问题。
1.2利用重要节日进行宣传和普及教育
高职院校可利用大学生心理健康日、世界预防自杀日、世界精神卫生日等重要节日进行心理健康宣传教育,还可固定一学年中某月为大学生心理健康活动月,积极开展大型讲座、现场咨询、团体辅导等心理健康教育活动,充分调动广大学生的参与性,营造大学生心理健康教育的良好氛围。
1.3将心理健康教育作为支部活动常设内容
团委还可利用周三支部活动时间(单周政治学习,双周心理健康知识学习),对高职学生开展心理专题学习和座谈,举行心理知识竞赛、心理电影展播等活动,向同学们传授有关高职学生容易出现的一些心理问题、心理障碍的识别与援助的策略。
2.对苗头学生进行跟踪干预
对新生进行心理健康普查,建立心理健康库,对全院学生则随时跟踪,及时发现苗头。建立心理危机干预报告制度,分级别采取相应措施:对于“高危对象”,交由学院心理咨询中心进行辅导,“重点关注对象”主要由辅导员、班主任进行谈心,“日常关注对象”由班级心理健康委员和宿舍“热心人”进行帮助。
通过对出现心理问题学生的深入分析,查找出容易导致心理问题的一系列原因。要确定五个重点群体,即家庭困难、学习困难、人际关系困难学生、毕业生和女大学生,分别采取措施。
对于家庭困难学生,通过社团联合会、阳光家教协会、资助管理中心等提供校内外勤工助学岗位。对于学习困难学生,以团支部为单位,进行一帮一结对子活动。对人际困难学生,由总支书记进行专门谈心,并鼓励他多参加集体活动。对毕业生,做好就业心理辅导。对女大学生,聘请专家进行女性健康知识教育,并举办“自重自爱、自我保护”为主题的系列讲座。
3.通过举办各类活动全面缓解学生心理压力
3.1开展丰富多彩的校园文化艺术活动
3.1.1举办大学生文化艺术节,包含歌手大赛、舞蹈大赛、主持人大赛等多项层次和水平较高的活动,对学生进行审美熏陶和身心陶冶。
3.1.2举办社团文化节和以宿舍为单位的第二届宿舍文化节,开展辩论赛、篮球赛、轮滑比赛、温馨小屋设计比赛等活动。
3.1.3举办新生文体节,包括大合唱、征文比赛、青年沙龙等系列活动,使新生尽快融入大学生活,增强自信心。
3.2开展常规性的职业技能大比拼活动
组织协调各二级学院广泛开展职业技能大赛,努力做到每个专业都有竞赛,每个同学都参加比赛。技能大比拼活动不仅为理工科学生提供了良好的展现舞台,而且帮助学生树立了自信心,更为学生进行良好的生涯规划打好了基础,提高了学生的岗位适应能力、知识运用能力和竞争能力。
3.3开展“三下乡”社会实践活动与青年志愿者行动
通过广泛开展社会实践活动,大学生增长见识,磨砺意志,提高耐挫折能力,进一步完善心理素质。利用课余时间,参与一些有意义的工作和活动,既可扩大自己的生活圈子,更可亲身体验社会的人和事,加深对社会的认识,同时增强自信心和学会与人相处,这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的。
3.4积极开展心理素质拓展训练
素质拓展作为一种富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动,能够培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神。从重点群体和“高危”人群中有针对性地挑选一些同学,分批次地组织学生参加素质拓展训练。通过这些拓展训练,学生们学会挑战自己,了解自己的长处,正视自己的缺点,学会鼓励他人和欣赏他人,同时挖掘心理潜能。
4.结语
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在为社会培养第一线应用性人才方面一直发挥着不可替代的重要作用。因此,高职院校有效开展学生心理健康教育具有十分紧迫的现实意义,应高度重视学生心理健康教育,充分发挥其功能,从而为我国社会主义现代化建设培养出更多人格健全、心理健康的应用型技术人才。
参考文献:
[1]叶琳琳.高职生心理健康教育工作探索[J].职业技术教育,2008,(5).
[2]徐柄谦,张能云.高职生心理健康教育方法与途径探析[J].中国成人教育,2007,(2).
[3]陈勇.高职毕业生常见就业心理问题与解决办法[J].辽宁高职学报,2008,10,(3):93-95.
[4]人力资源和社会保障部专题组.探索建立促进高校毕业生就业工作长效机制[J].职业,2008,(11):16-19.
[5]杨巧云.大学生就业心理分析及对策[J].绍兴文理学院学报,2008,28,(12):49-51.