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摘要：在体育运动项目中，网球运动以其高雅而具有无穷魅力，在世界上极富影响力，也具有相当高的美誉程度，在大学校园中，也受到广大大学生的无比喜欢和欢迎。因此，在大学体育教学中设置网球教学，是大学体育教育具体落实素质教育的需要，也是进一步有效推动全民健身运动向前发展的需要。这一行为，对有效推动大学体育教育的发展和改革都具有十分重大的实践意义。
关键词：大学体育；网球教学；状况；存在的问题
前言：要有效推动大学体育教育向前发展，大学因为有强大的师资资源和较为丰富的运动场地资源而必须要在原有的传统运动项目的基础之上，增设一些社会上时尚的、娱乐性较强的、健身效果较好的运动项目，并且还要因人、因时、因地而开展。而网球运动，是一项将智力、心理、身理融合于一起的体育运动项目，也是一项训练和提高人们的灵敏性的体育运动项目，本项运动本身又具有娱乐性和趣味性强、且又十分容易学的特点，人们在运动过程中既能很好地锻炼自身的身体，又能在运动中体验到娱乐，为此，笔者认为，在大学体育教育中增设网球教学是十分必要的，也是十分正确的举措，并且也深受广大大学生的无比地欢迎与喜爱。笔者对当前大学的网球教学进行了一定的分析与研究，提出了其中存的部分问题，并且也提出了自己的个人见解，目的在于与广大同仁一起探讨，共同推动大学网球教学向前健康发展。
一、目前大学的网球教学状况和其中存在的现实问题
网球是大学生十分喜欢的体育运动项目，我国大部分大学都开设了网球课，从调查资料看，全国有近八成的大学都开设了网球课，其中有部分大学虽然条件不是十分成熟，但也还是积极地改善条件而开设网球课，以满足学生的实际需要。然而，在当前我国大学网球教学中，由于选课的学生太多而造成了在场馆、师资以及教学的方法、教学的内容方面也出现了一定的问题，在很大程度上也阻碍了网球运动在大学中的健康发展。1、在资金和场地方面的投入力度不够。近些年来，我国大学教育不断地扩大学生的招收规模，使得在校大学生的数量也不断地快速增长，在这种状况下，有相当多的大学几乎是没有改善原来的体育教育的设备设施，依然是原来的设备设施。以教育部颁发的最新《全国普通高校体育器材配备目录》来看，一万在校生的学校，班额定为40人，需要配套的网球场就是十余个。而实际来，有相当多的大学都没有达到这个标准。因此，有许多大学由于缺乏体育教育的设备设施，而就只能大大压缩网球课开课的班次和学生人数。对那些学习网球运动的学生而言，也只是在上课时间才有场地学习与练习，而在课外时间根本就不好找练习的场地了，使其在课堂上学习的内容在课外得不到有效的巩固，学生的技术水平也不可能得到有效提高，甚至使学生失去对网球的浓厚兴趣。因此，投入的不足在很大程度上制约了大学网球教学的健康发展。2、老师的网球技术技能水平偏低。网球运动是一项具有很强的技术性的运动项目，在外行看来就是十分简单的发球与击球，然而在内行看来，就在那十分简单的发球与击球中却包含着许许许多多的奥妙。大学的网球老师就是内行，就当前的整体情况看，他们普遍都是毕业于体育学院，虽然都是经历了四年甚至更长时间的研习历程，但是真正是网球专项毕业的人数又不是很多，多数老师都是经过短期培训而转项的，显然他们的业务水准就不是很高，最终也就导致了其网球教学水平低下的状况。因此，当前大学网球老师的业务水平在一定程度上制约了网球运动在大学的健康发展。3、网球课的教学形式还比较单一，教学方法也还比较单调。通过大量的调查和查看大量的文献资料发现，我国大学目前的网球教学，不管是教学的形式上，还是教学的方法上，无论是选择网球的技术上，还是搭配的教学内容上，都还是沿袭了上世纪80年代的传统内容。在整个教学过程当中，学生学习的主体地位没有得到充分地尊重，过分注重向学生灌输网球的基本技术。在近些看，尽管有不少学者也提出了合作学习、自主式、探究式等等先进的教学形式，然而在实际的网球教学过程中并没有得到有效地推广。4、在学生之间，网球基础的差异很大，不利于网球教学的开展。虽然网球受到了广大在校大学生的欢迎，但是由于受到了诸多方面的影响，有许多大学的网球整体水平还是偏低。还有相当多的学生在进入大学以前几乎是没有看到过标准的网球场地，他们能够选择网球专项，基本上是受到了媒体宣传的影响和本身对网球的新奇感。尽管有很多大学在设置网球教学班级时，也划分了初级班和提高班，也注重了学生的客观差异，但是在实际的操作中，在同样层次的班级中学生间的差异还是很大，这也造成了网球教学顺利开展的难度。5、考核评价不够科学，没有把网球运动的特征充分体现出来。目前大学体育中的网球课考核评价的内容一般都包括了基本技术、出勤和态度、网球基础理论、身体素质等方面的内容，进行了较为综合的评定。至于各项考核评价指标的权重怎么样，笔者在这里不做探讨，只探讨一下对网球的基本战术以及网球的专项素质方面进行简要探讨。在目前的网球课考核评价体系中，对网球的基本战术以及网球的专项素质方面十分不具体，甚至于还有的并没有要求。我们知道，网球的显著特征是速度多变、控制与反控制。要是一个网球考核评价体系没有涉及到网球的显著特征，很显然是不够合理的。尽管有的老师组织一些比赛进行考核，但也往往是简单地衡量比赛的成绩，对学生在比赛过程中对学习的技术、比赛作风以及学生对比赛规则的掌握情况等方面很少进行评定，这也不能充分地全部地反映出学生在技术方面的能力。
二、新时期下，大学网球教学健康发展的措施
1、大力提升网球老师的自身素质。网球运动的核心就是灵敏，它融合了运动者的智力、心理与生理，是一项十分新兴的体育运动项目，受到广大在校大学生的喜爱。网球老师，是网球运动推广的重要参与者，就必须要求网球技术要高超、球艺要精湛、知识要丰富，否则就会造成老师的教学就局限于示范基本技术，而不敢也学生切磋，这既不利于老师的师表，也有损学生的学习积极性和学生学习能力的提高。因此，提升网球老师的综合素质是促进网球运动健康发展的必然。2、进一步完善网球教学的教学形式。网球运动，技术含量很高，并且学生的客观差异又很大，因此，网球教学具有相当的难度。因此，要有效地提高网球课的教学效果，笔者认为，以学生的客观差异和能力高低为标准实施因材施教、分层教学、配对组队等教学形式是十分可取的教学形式。另外，在课余时间，还可推行以学生为主的以赛代学、自我管理的教学组织形式，使课外与课内得到统一，成其为一体化。
总之，在体育运动项目中，网球运动以其高雅而具有无穷魅力，在世界上极富影响力，也具有相当高的美誉程度，在大学校园中，也受到广大大学生的无比喜欢和欢迎。因此，在大学体育教学中设置网球教学，是大学体育教育具体落实素质教育的需要，也是进一步有效推动全民健身运动向前发展的需要。这一行为，对有效推动大学体育教育的发展和改革都具有十分重大的实践意义。（作者单位：陕西财经职业技术学院体育部）
参考文献：
[1]朱征宇.对网球选修课学生状态的调查分析[J].广州体育学院学报，2002
[2]张向乐，牛文亚.河南省普通高校网球选项课开展状况与对策研究[J] .考试周刊，2008
关键词：大学体育；网球教学；状况；存在的问题
前言：要有效推动大学体育教育向前发展，大学因为有强大的师资资源和较为丰富的运动场地资源而必须要在原有的传统运动项目的基础之上，增设一些社会上时尚的、娱乐性较强的、健身效果较好的运动项目，并且还要因人、因时、因地而开展。而网球运动，是一项将智力、心理、身理融合于一起的体育运动项目，也是一项训练和提高人们的灵敏性的体育运动项目，本项运动本身又具有娱乐性和趣味性强、且又十分容易学的特点，人们在运动过程中既能很好地锻炼自身的身体，又能在运动中体验到娱乐，为此，笔者认为，在大学体育教育中增设网球教学是十分必要的，也是十分正确的举措，并且也深受广大大学生的无比地欢迎与喜爱。笔者对当前大学的网球教学进行了一定的分析与研究，提出了其中存的部分问题，并且也提出了自己的个人见解，目的在于与广大同仁一起探讨，共同推动大学网球教学向前健康发展。
一、目前大学的网球教学状况和其中存在的现实问题
网球是大学生十分喜欢的体育运动项目，我国大部分大学都开设了网球课，从调查资料看，全国有近八成的大学都开设了网球课，其中有部分大学虽然条件不是十分成熟，但也还是积极地改善条件而开设网球课，以满足学生的实际需要。然而，在当前我国大学网球教学中，由于选课的学生太多而造成了在场馆、师资以及教学的方法、教学的内容方面也出现了一定的问题，在很大程度上也阻碍了网球运动在大学中的健康发展。1、在资金和场地方面的投入力度不够。近些年来，我国大学教育不断地扩大学生的招收规模，使得在校大学生的数量也不断地快速增长，在这种状况下，有相当多的大学几乎是没有改善原来的体育教育的设备设施，依然是原来的设备设施。以教育部颁发的最新《全国普通高校体育器材配备目录》来看，一万在校生的学校，班额定为40人，需要配套的网球场就是十余个。而实际来，有相当多的大学都没有达到这个标准。因此，有许多大学由于缺乏体育教育的设备设施，而就只能大大压缩网球课开课的班次和学生人数。对那些学习网球运动的学生而言，也只是在上课时间才有场地学习与练习，而在课外时间根本就不好找练习的场地了，使其在课堂上学习的内容在课外得不到有效的巩固，学生的技术水平也不可能得到有效提高，甚至使学生失去对网球的浓厚兴趣。因此，投入的不足在很大程度上制约了大学网球教学的健康发展。2、老师的网球技术技能水平偏低。网球运动是一项具有很强的技术性的运动项目，在外行看来就是十分简单的发球与击球，然而在内行看来，就在那十分简单的发球与击球中却包含着许许许多多的奥妙。大学的网球老师就是内行，就当前的整体情况看，他们普遍都是毕业于体育学院，虽然都是经历了四年甚至更长时间的研习历程，但是真正是网球专项毕业的人数又不是很多，多数老师都是经过短期培训而转项的，显然他们的业务水准就不是很高，最终也就导致了其网球教学水平低下的状况。因此，当前大学网球老师的业务水平在一定程度上制约了网球运动在大学的健康发展。3、网球课的教学形式还比较单一，教学方法也还比较单调。通过大量的调查和查看大量的文献资料发现，我国大学目前的网球教学，不管是教学的形式上，还是教学的方法上，无论是选择网球的技术上，还是搭配的教学内容上，都还是沿袭了上世纪80年代的传统内容。在整个教学过程当中，学生学习的主体地位没有得到充分地尊重，过分注重向学生灌输网球的基本技术。在近些看，尽管有不少学者也提出了合作学习、自主式、探究式等等先进的教学形式，然而在实际的网球教学过程中并没有得到有效地推广。4、在学生之间，网球基础的差异很大，不利于网球教学的开展。虽然网球受到了广大在校大学生的欢迎，但是由于受到了诸多方面的影响，有许多大学的网球整体水平还是偏低。还有相当多的学生在进入大学以前几乎是没有看到过标准的网球场地，他们能够选择网球专项，基本上是受到了媒体宣传的影响和本身对网球的新奇感。尽管有很多大学在设置网球教学班级时，也划分了初级班和提高班，也注重了学生的客观差异，但是在实际的操作中，在同样层次的班级中学生间的差异还是很大，这也造成了网球教学顺利开展的难度。5、考核评价不够科学，没有把网球运动的特征充分体现出来。目前大学体育中的网球课考核评价的内容一般都包括了基本技术、出勤和态度、网球基础理论、身体素质等方面的内容，进行了较为综合的评定。至于各项考核评价指标的权重怎么样，笔者在这里不做探讨，只探讨一下对网球的基本战术以及网球的专项素质方面进行简要探讨。在目前的网球课考核评价体系中，对网球的基本战术以及网球的专项素质方面十分不具体，甚至于还有的并没有要求。我们知道，网球的显著特征是速度多变、控制与反控制。要是一个网球考核评价体系没有涉及到网球的显著特征，很显然是不够合理的。尽管有的老师组织一些比赛进行考核，但也往往是简单地衡量比赛的成绩，对学生在比赛过程中对学习的技术、比赛作风以及学生对比赛规则的掌握情况等方面很少进行评定，这也不能充分地全部地反映出学生在技术方面的能力。
二、新时期下，大学网球教学健康发展的措施
1、大力提升网球老师的自身素质。网球运动的核心就是灵敏，它融合了运动者的智力、心理与生理，是一项十分新兴的体育运动项目，受到广大在校大学生的喜爱。网球老师，是网球运动推广的重要参与者，就必须要求网球技术要高超、球艺要精湛、知识要丰富，否则就会造成老师的教学就局限于示范基本技术，而不敢也学生切磋，这既不利于老师的师表，也有损学生的学习积极性和学生学习能力的提高。因此，提升网球老师的综合素质是促进网球运动健康发展的必然。2、进一步完善网球教学的教学形式。网球运动，技术含量很高，并且学生的客观差异又很大，因此，网球教学具有相当的难度。因此，要有效地提高网球课的教学效果，笔者认为，以学生的客观差异和能力高低为标准实施因材施教、分层教学、配对组队等教学形式是十分可取的教学形式。另外，在课余时间，还可推行以学生为主的以赛代学、自我管理的教学组织形式，使课外与课内得到统一，成其为一体化。
总之，在体育运动项目中，网球运动以其高雅而具有无穷魅力，在世界上极富影响力，也具有相当高的美誉程度，在大学校园中，也受到广大大学生的无比喜欢和欢迎。因此，在大学体育教学中设置网球教学，是大学体育教育具体落实素质教育的需要，也是进一步有效推动全民健身运动向前发展的需要。这一行为，对有效推动大学体育教育的发展和改革都具有十分重大的实践意义。（作者单位：陕西财经职业技术学院体育部）
参考文献：
[1]朱征宇.对网球选修课学生状态的调查分析[J].广州体育学院学报，2002
[2]张向乐，牛文亚.河南省普通高校网球选项课开展状况与对策研究[J] .考试周刊，2008