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我国现阶段的研究生课程教学改革多于技术层面和制度层面的探讨,少于从价值观念层面的思考.研究生课程教学不同于本科生教学,不仅是一种对确定性知识积累的过程,还应当是一个知识生产与创新的过程,而不确定性知识观认为知识不一定是客观世界的真理性反映,提倡对现有知识的批判与质疑,这对于研究生课程教学的改革具有启示意义.