“高效课堂”就是在课堂教学时间内，让学生学习更多知识，最大限度地提升教学有效性，圆满地完成教学任务，达成教育目标。新课程标准下初中语文高效课堂的构建，是教育改革的需要，是一项需要长期努力不懈地探究和实践的教学工作。在此，笔者结合自己的初中语文教学实践，对新课标下初中语文高效课堂的构建策略作如下几方面的探究。
　　树立教师良好形象
　　新课改理念下，初中语文教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师好像是太阳，照耀着花朵一般的学生成长，在学生学习的过程中发挥着不可替代的作用。构建高效初中语文课堂让学生学到更多知识，得到更全面的教育，对于教师来说，一方面要具有与时俱进、大胆创新的精神和勇气；要结合新课改理念的指导精神，从改革课堂教学模式，丰富教学方法上做出有益探索。另一方面，教师在传授知识的同时，还要注意自身学习，扩充知识，不断提升自己的专业能力。构建初中语文高效课堂的重要基础之一，是语文教师丰富的知识积淀和较强的教学综合能力，这也是教师深刻解读教材，形成独特见解的必要条件，唯有此，教师才能在学生眼里，散发出职业的魅力，树立起良好形象。在课堂教学中才能有效启发学生、影响学生、激发学生对语文学习的兴趣，提升教学效率。
　　引领学生自主探究
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是提升学习效率的关键，传统的教学手段是填鸭式的满堂灌，学生不管有没有兴趣都要被动接受知识。在新课标下，教师要注意采用寓教于乐的教学方式，构建初中语文高效课堂要关注兴趣教学。教师可以通过创设情境、有效提问、启发想象等教学方式来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引领学生对问题进行自主探究。
　　比如，在执教《蔚蓝的王国》时，笔者采用了音乐激趣的导入方法，首先给学生们播放了瑜伽音乐《海边》，让学生随着音乐畅想大海，然后让学生分组交流感受，最后推出小组代表总结发言，这样的导入激发了学生的兴趣，为学生提供了思维、想象、探究的机会，形成教学的问题场，使高效课堂的打造迈出了成功的第一步。
　　再如，在执教《晏子使楚》时，笔者让学生根据课文去编写课本剧，并给每一集起一个剧名，分三组来分别表演，学生可以自由选择扮演晏子、楚王、武士的角色。这样的教学方式激发了学生的兴趣，学生在编写的过程中掌握了剧本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并对此进行概括总结，自读自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教学效果。
　　结合实际设计教案
　　优质的教学方案是实现高效课堂的基础。教学方案是教师对一堂课如何进行教学的意图体现。教学方案的设计，一定要结合学生的知识基础、思维模式、生活体验、认知水平等因素，具有较强的可操作性。在设计的过程中要考虑到应该如何引领学生去思考，学生可能会生成哪些内容，如何与学生作有效互动，达到什么样的教学效果等。针对于高效课堂的构建，笔者认为，教学方案重点要完成三项任务：其一，要把需要解决的具有实际意义的、能够启发学生思考的问题设计出来，使教学更具导向性，学习任务更明确；其二，针对每一教学环节预设学生可能出现的问题答案，准备好相应的导学方式；其三，在重要的教学环节上，预设一些启发性的解决问题方法，引领学生有效探究。学生只有在这样具有科学性、切实性的教学方案引领下，才能实现学习效率的提高。
　　优化过程更新教学方法
　　为了实现新课标下高效初中语文课堂，语文教师要优化教学过程，更新教学方法。对此，笔者主要从如下几方面着手进行的：第一，营造良好的课堂文化氛围，在教学中将初中学生思维特点、认知水平、知识结构等实际情况和文本内容结合起来，更深刻地挖掘文本中文化内涵，使教学内容更加鲜活地、生动地呈现给学生，让学生更乐于接受文本内容，充分发挥出文本内容的教育价值，实现课堂教育教学目标；第二是营造情感氛围，在教学中，笔者注重结合文本内容，通过创设情境、感悟自然等多种教学辅助手段，加深学生的审美体验，陶冶心灵，提升鉴赏美、创造美的能力；第三营造民主氛围，在新课改理念指导下，笔者完全打破传统教学理念的束缚，将学生视为学习的主人，注重培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯，促进了学生语文综合能力的提升；第四，创设活动氛围，在语文教学中，笔者积极引领学生参与，充分激发学生学习的主动性，增加学生的活动时间，让学生在活动中学习知识，提升能力；第五，创设生活氛围，陶行知先生说：“生活即教育”，笔者注重开展生活化的语文教学，让语文教学和学生生活联系起来，丰富了课程资源，提高了教学的有效性。
　　综上所述，新课标背景下构建高效课堂已成为初中语文教师重中之重的教学任务，教师要深入学习新课改理念，努力提高自身的综合能力，大胆实践，勇于创新，总结出适合初中学生学习的教学策略，提高教学的有效性，为初中学生奠定坚实的语文基础知识，并实现初中语文教育教学的各项目标。