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[摘 要] 职业技能大赛既是检验职业院校教育教学水平与成果的重要途径，也是展示职业学校学生娴熟技能的平台。如何将职业技能大赛与机械制造课程予以有机的整合，借助职业技能大赛来推动教学及学生学习有效性则成了职业学校及教师所关注的内容。就职业技能大赛与机械制造课程的有效融合路径进行系统阐述。
[关 键 词] 机械制造；职业技能大赛；课程；评价体系；整合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0178-01
机械制造课程是职业院校机械类专业的基础性课程，其在课程设置与教学过程中，应更侧重技术型、技能型专业人才的培养。职业技能大赛则是检验职业院校教育、教学水平与成果的重要途径，更是展示学生专业技能、操作能力的平台。同时，职业技能大赛还可以有效解决传统专业技能教学过程中的机械训练、单一评价及知识灌输等弊端。因此，有机地将职业技能大赛与机械制造课程予以融合，可以有效提升机械制造课程设置，对促进枢机制造专业学生的学习积极性、培养其实践操作能力等均具积
极意义[1]。现有职业技能大赛与机械制造课程的有效融合的路径进行系统阐述。
一、搭建职业技能大赛联动平台
欲实现职业技能大赛与机械制造课程的有效融合，真正发挥出职业院校对机械制造教学的有效促进与课程设置的导向作用，应搭建一个“政府”“学校”“行业”“企业”互相联动的运作、管理职业技能大赛的平台，进而使职业技能大赛更走向系统化、常规化、周期化。首先，建立校级职业技能大赛——省级职业技能大赛——国家级职业技能大赛，以期将职业技能大赛的覆盖面积能够扩大到每一个地区和学校。其次，职业技能大赛应逐步形成一个统一的运行机制与规范标准，这对提高职业院校、教师、学生参与度也具有积极的促进作用。第三，各级政府、教育管理部门应建立有效的竞赛监督机制、评价激励机制以及反馈机制，以鼓励“行业”“企业”“学校”的参与，加大资金投入等。同时，还要鼓励行业专家、教育专家参与到职业技能项目设计之中，使竞赛内容及结果评价等更加专业化[2]。
二、将职业技能大赛项目引入教学
职业技能大赛项目是按机械制造行业标准制定的，其更加切合机械制造行业、企业的实际需求，同时，也会运用行业最新执业标准、企业最先进的生产技术来进行，这对职业院校机械制造课程的设置与教学均具有重要的借鉴作用。首先，职业院校应有机地将职业技能大赛项目纳入机械制造专业课程设置之中，并应用到教学实践之中。同时，学校还应不断构建以学生为主体、以技能教学为根本、以工学结合为主线、以培养学生职业技能为教学目标的模块化机械制造课程体系。其次，职业院校机械制造专业应结合职业技能大赛项目，为学生设置1～2项与大赛项目相关的机械制造专业教材，并设置3～5门精品课程。第三，职业院校也应结合职业技能大赛的竞赛规则，将精品课程从基础课程、技能培训中分离出来，以此来提高精品课程教学的针对性与有效性，这对提升机械制造专业学生的专业技能及实践技能均具有重要的现实意义。
三、借助职业技能大赛实施多元化评价
职业院校最突出的教育特征就是职业性、专业性。因此，职业院校在进行教学评价时，也应结合职业技能大赛项目及精品课程教学内容进行多元化教学评价，以进一步突出学生的专业知识学习效果及职业能力。同时，还要借助多元化教学评价来促进、调动学生参与职业技能大赛的积极性。目前，职业院校的技能竞赛与其职业资源鉴定是分享的，因此，职业院校应通过多元化的教学评价来弥补该弊端。首先，职业院校机械制造专业教学应通过多元化的教学评价对学生的学习态度、学习努力情况、专业技能、实践操作以及机械制造专业课学习成绩等予以多元化的过程性评价，以此来促进学生常规课程学习、实践操作能力的不断提升。其次，职业院校还应结合学生参与职业技能大赛的成绩作为颁发职业资格证书的一个重要评判标准，使参与大赛的学生能够通过职业技能大赛来提高自己的职业技能水平，还可以通过取得的大赛证书来提升自己的职业竞争力，进而也能够提高自己未来的就业竞争力[3]。
另外，职业教育的新常态就是重视、培养中高端技术人才，在不断加大专业型、技术型人才培养比重的同时，也要切实提升复合型人才的就业竞争力。因此，职业院校还应组织学生组建职业技能社团，并通过将机械制造专业知识与职业技能大赛项目相结合，自主进行职业技能的实践学习、操作，并通过学校内部的社团竞赛来提高机械制造专业学生的职业技能，进而起到“学”“用”“赛”三者融合的合力作用，这对全面提升机械制造专业学习的综合技能具有积极的意义。
参考文献：
[1]马成荣，尤学贵，龙晓君，等.职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（6）.
[2]孟繁民.職业技能大赛对中职学校课程改革的影响[J].天津职业院校联合学报，2016（3）.
[3]王荣才，吴红.工匠精神背景下高职院校校企文化融通的路径探索：以安徽机电职业技术学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2016（11）.
[关 键 词] 机械制造；职业技能大赛；课程；评价体系；整合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0178-01
机械制造课程是职业院校机械类专业的基础性课程，其在课程设置与教学过程中，应更侧重技术型、技能型专业人才的培养。职业技能大赛则是检验职业院校教育、教学水平与成果的重要途径，更是展示学生专业技能、操作能力的平台。同时，职业技能大赛还可以有效解决传统专业技能教学过程中的机械训练、单一评价及知识灌输等弊端。因此，有机地将职业技能大赛与机械制造课程予以融合，可以有效提升机械制造课程设置，对促进枢机制造专业学生的学习积极性、培养其实践操作能力等均具积
极意义[1]。现有职业技能大赛与机械制造课程的有效融合的路径进行系统阐述。
一、搭建职业技能大赛联动平台
欲实现职业技能大赛与机械制造课程的有效融合，真正发挥出职业院校对机械制造教学的有效促进与课程设置的导向作用，应搭建一个“政府”“学校”“行业”“企业”互相联动的运作、管理职业技能大赛的平台，进而使职业技能大赛更走向系统化、常规化、周期化。首先，建立校级职业技能大赛——省级职业技能大赛——国家级职业技能大赛，以期将职业技能大赛的覆盖面积能够扩大到每一个地区和学校。其次，职业技能大赛应逐步形成一个统一的运行机制与规范标准，这对提高职业院校、教师、学生参与度也具有积极的促进作用。第三，各级政府、教育管理部门应建立有效的竞赛监督机制、评价激励机制以及反馈机制，以鼓励“行业”“企业”“学校”的参与，加大资金投入等。同时，还要鼓励行业专家、教育专家参与到职业技能项目设计之中，使竞赛内容及结果评价等更加专业化[2]。
二、将职业技能大赛项目引入教学
职业技能大赛项目是按机械制造行业标准制定的，其更加切合机械制造行业、企业的实际需求，同时，也会运用行业最新执业标准、企业最先进的生产技术来进行，这对职业院校机械制造课程的设置与教学均具有重要的借鉴作用。首先，职业院校应有机地将职业技能大赛项目纳入机械制造专业课程设置之中，并应用到教学实践之中。同时，学校还应不断构建以学生为主体、以技能教学为根本、以工学结合为主线、以培养学生职业技能为教学目标的模块化机械制造课程体系。其次，职业院校机械制造专业应结合职业技能大赛项目，为学生设置1～2项与大赛项目相关的机械制造专业教材，并设置3～5门精品课程。第三，职业院校也应结合职业技能大赛的竞赛规则，将精品课程从基础课程、技能培训中分离出来，以此来提高精品课程教学的针对性与有效性，这对提升机械制造专业学生的专业技能及实践技能均具有重要的现实意义。
三、借助职业技能大赛实施多元化评价
职业院校最突出的教育特征就是职业性、专业性。因此，职业院校在进行教学评价时，也应结合职业技能大赛项目及精品课程教学内容进行多元化教学评价，以进一步突出学生的专业知识学习效果及职业能力。同时，还要借助多元化教学评价来促进、调动学生参与职业技能大赛的积极性。目前，职业院校的技能竞赛与其职业资源鉴定是分享的，因此，职业院校应通过多元化的教学评价来弥补该弊端。首先，职业院校机械制造专业教学应通过多元化的教学评价对学生的学习态度、学习努力情况、专业技能、实践操作以及机械制造专业课学习成绩等予以多元化的过程性评价，以此来促进学生常规课程学习、实践操作能力的不断提升。其次，职业院校还应结合学生参与职业技能大赛的成绩作为颁发职业资格证书的一个重要评判标准，使参与大赛的学生能够通过职业技能大赛来提高自己的职业技能水平，还可以通过取得的大赛证书来提升自己的职业竞争力，进而也能够提高自己未来的就业竞争力[3]。
另外，职业教育的新常态就是重视、培养中高端技术人才，在不断加大专业型、技术型人才培养比重的同时，也要切实提升复合型人才的就业竞争力。因此，职业院校还应组织学生组建职业技能社团，并通过将机械制造专业知识与职业技能大赛项目相结合，自主进行职业技能的实践学习、操作，并通过学校内部的社团竞赛来提高机械制造专业学生的职业技能，进而起到“学”“用”“赛”三者融合的合力作用，这对全面提升机械制造专业学习的综合技能具有积极的意义。
参考文献：
[1]马成荣，尤学贵，龙晓君，等.职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（6）.
[2]孟繁民.職业技能大赛对中职学校课程改革的影响[J].天津职业院校联合学报，2016（3）.
[3]王荣才，吴红.工匠精神背景下高职院校校企文化融通的路径探索：以安徽机电职业技术学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2016（11）.