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亲爱的小星星们，翻开《新作文》第9期第38页，“作文从哪里来”几个大字跳入眼帘，小编说：“作文就是纸老虎”，我举双手同意！我们已经进行了3期的学习，你有没有获得“作文之眼”，从阅读中找到作文的“灵感”呢？继续跟我来吧。
读书，素材来
“阅读，让我们成为精神贵族”是本期杂志的《鲜策划》，第9至12页的三篇作文都是从“读”而来，由读书而产生的素材一箩筐哦。
我和书的故事。《三“顾”〈怪物大师〉》写小作者为了读书与妈妈智斗三大回合，充满了“火药”味的三十六计，妙趣横生。《藏书记》是小作者把爱书“东藏西藏”而发生的趣事。《和老妈过招》也是小作者为了读课外书而与老妈“战斗”的喜怒哀乐。小学课本中作家林海音的《窃读记》描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客中，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程，窃读的“怯”与“喜”洋溢在字里行间。回忆你的生活，有过什么样的读书经历，为了读到某本书而“千方百计”地买、借、换、偷、蹭、藏……写出来与大家分享吧。
读书伴我成长。读书会让生活充满乐趣，充满生机。“人不读书，则尘俗生期间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”好的阅读兴趣和习惯应该从小培养。在书香中浸润的孩子，更智慧、更从容。《书香依旧》《经典的种子》两篇作文就是倾吐自己对读书的认识，引经据典，想象丰富，都是我们学习的榜样。如果以《书是 》为题，你可以写成以比喻为线索的作文；如果以《读书岁记》为题，你可以写成以年岁为线索的作文；如果以《读书如 （品茗、赏花、旅行……）》为题，你可以写成的类比为线索的作文。你的读书生活带给你怎样的收获与体验？试着写一写吧。
读后感。读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及产生的联想、受到的教育和启迪等写下来，就是“读后感”。这是我们中高年级常写的一类作文，为避免写成故事概述，先要把书“读”好，才能有“感”而发。紧扣“感点”——一句话、一个人、一个场景、一个主题或一份情感。联系原文情节，联系生活实际，联系阅读信息，联系社会现实广泛发表自己的见解和感受。可以采用正副标题的形式，如《勿忘国耻，振兴中华！——读〈圆明园的毁灭〉有感》《白发亲娘——读〈娘的三袋米〉有感》。
读后创。顾名思义，就是在阅读之后进行创新的写作。“创”的灵感来自“读”，从“读”中寻找“创”的素材，学习新鲜的体例，嫁接有趣的情节……借“读”的翅膀，让表达的“心”自由飞翔。可长可短，不拘一格，创新体例，别样呈现。第6页的《倒霉的黄鼠狼》就是小作者读了绘本《母鸡萝丝去散步》扩充改编而来，读书进行改写、补写、续写、扩写，都是你思维与语言对阅读的再创造，有益地尝试，惊喜地收获。你还可以写成题目大串联”，如“《365夜童话》——故事题目大串联；可以变身书中角色，如变身弗瑞丝小姐的学生系列之《神奇校车——水的故事》；可以给书中角色写信，如给威尔伯（《夏洛的网》中的一只小猪）的一封信；可以插写小故事，如第四扇会唱歌的小窗口——读完后插写的一个小故事（原文中有三扇会唱歌的小窗口）；可以写穿越故事，打通时空，如《邂逅杜子美》就是写小作者穿越到唐代的草堂遇到杜甫的故事呢。可以写好书推介，人物评说，颁奖词等，怎么样，这么多思路，是不是拾取“素材”一串串啊。
创意，灵感来
“绝知此事要躬行”，要真正弄明白其中的深意，往往来自于生活实践中自身的真实体验，很多东西都是自己碰过壁，吃过苦头，走过弯路，才真正明白其中的道理。我们是生活的主人，“做”中学习，“做”中成长，创新尝试。
第17页“风暴创意铺”给我们展示了生活中的一些脑洞大开的创意惊喜，采用“物件+插图=创意画”的格式，让我们也顺着这种思路来尝试一下吧。小物品、小文具、小食物、小废物……入得画来，别有一番滋味。你用了什么材料？作了什么画？你是怎么想的？对你的作品有何评价？这不就是作文了吗！
第31页“百变乐淘会”中的“奇花异草，看完倾倒”，你可千万不要错过，更不要“倒下”，试一试，将你看到的，或另外从网上、杂志上收集到的奇花异草，来个“看图说话”，描述其形、色，赞美其独特，不也是“作文练习”吗？
第14页《会造字的外婆》中写外婆因不会写字，用画图画的形式记录人名和事件。读到这儿，于老师有个创意，我们来玩一个游戏，每人用一张白纸画出一位同学的名字，不许用一个汉字，让同学们猜一猜。那么，你想画谁的名字？你是用什么图案来表示她的姓名的？你怎么想到的？同学们猜出你的“画”意了吗？怎么样，跃跃欲试了吧，来，画起来——
我读过很多大胆动手尝试写出的佳作：《橘香烛花》就是小作者从杂志上看到说橘子皮挤出的汁液能爆出火花，就进行了验证，果然看到了有橘香的烛花。《白糖火焰》是听说烟灰与白糖混合可以点燃，有火焰燃烧，就动手一试，并且知道了其中的原理。《猜猜甲骨文》是小作者突然对甲骨文感兴趣了，就搜集了不少甲骨文，又是画又是写，拿来给同学们猜着玩，一篇有意思的佳作就诞生了。生活是万花筒，大千世界无奇不有，对未知保持好奇心、求知欲，一定会有灵感“滚滚而来”。
观虫，奇趣来
法国昆虫学家法布尔从小喜欢各种小昆虫，为了了解他们，他能盯着一只虫子几个小时，他能不同时间、长期观察它们，解开了很多昆虫的秘密，最终写出了脍炙人口的《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》还被选入我们的课本了呢。
第38页《钢琴上的小蜘蛛》，写小作者无意中发现了钢琴上的一只小蜘蛛，一番观察，颇有心得。我记得读过一篇《蜘蛛吃不吃死苍蝇》的作文写得特别有意思，小作者亲自实验，用死苍蝇、活苍蝇等进行观察对比，发现了秘密。《鼠妇》你知道是什么吗？小作者就是不经意间遇到一只西瓜虫，玩耍一番之后，查找资料，成就了一篇习作。
我们身边其实有很多“虫虫”，可能平时我们不太留心，常常忽视了它们的存在，从今天起，让我们做个小小法布尔吧，找虫，观虫，逗虫，养虫，收获的一定不只是作文素材。
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。《世界的另一端》是一部动画短片，两条蚯蚓的悲喜，初见、欢欣、争执、生离、死别、终止。蚯蚓在地下不断前进，邂逅伙伴，爬出底面，遭遇天敌，失去伙伴，为保住性命又回到地里。这两部以蚯蚓为主角的作品赢得全世界的赞誉。有个同学就对蚯蚓感兴趣，真的尝试养蚯蚓，截成两截、数截，来检验它的再生。
《蜗牛的速度》是多少？对蜗牛的爬行速度感兴趣，有一位同学就对蜗牛进行了测速，在纸上、在玻璃上，分别是什么样的速度？蜗牛身后为什么留下一条明亮的“小河”？
清代的散文家沈复有篇《幼时纪趣》，里面写道“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。”“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”把蚊子想象成群鹤飞云，鞭打蛤蟆，也是前无古人后无来者的经典之举啊。
蜘蛛、蜈蚣、蟑螂、螳螂、蜻蜓、蚂蚁、天牛、瓢虫、毛毛虫、蝴蝶、蚊子、水黾……生活中的虫虫无处不在，观虫吧，收获奇趣的同时，就是虫虫妙文章啊。
第9期《新作文》还带给我们很多启示：
两篇小说《三年》《同门大决斗》有没有勾起你的创作欲，与之PK一篇小说，你敢吗？用《同桌使用手册》的创新体例，你能写写《老妈使用手册》《爸爸使用手册》《老师作用手册》吗？“巧妇难为无米之炊”，小星星们在作文中也经常会遇到“没什么可写”的状况，习惯了让老师给题目、等老师给材料的学生，当自由作文时，像老虎吃天，无从下口。这好比，学生如藤蔓，老师如竹竿，没了竹竿这个主心骨，藤蔓便没着没落了。从阅读中寻找素材，就像在滩上拾贝壳，每一枚都有自己独特的光彩，值得珍藏；从创意尝试中获得灵感，就像步入一个奇幻森林，遇到五花八门的奇妙，童年值得“探险”；从观虫中探求另一个世界，就像打开了一扇窗，窗外是与众不同的风景，只有留心的人才能欣赏得到哦。
读书，素材来
“阅读，让我们成为精神贵族”是本期杂志的《鲜策划》，第9至12页的三篇作文都是从“读”而来，由读书而产生的素材一箩筐哦。
我和书的故事。《三“顾”〈怪物大师〉》写小作者为了读书与妈妈智斗三大回合，充满了“火药”味的三十六计，妙趣横生。《藏书记》是小作者把爱书“东藏西藏”而发生的趣事。《和老妈过招》也是小作者为了读课外书而与老妈“战斗”的喜怒哀乐。小学课本中作家林海音的《窃读记》描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客中，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程，窃读的“怯”与“喜”洋溢在字里行间。回忆你的生活，有过什么样的读书经历，为了读到某本书而“千方百计”地买、借、换、偷、蹭、藏……写出来与大家分享吧。
读书伴我成长。读书会让生活充满乐趣，充满生机。“人不读书，则尘俗生期间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”好的阅读兴趣和习惯应该从小培养。在书香中浸润的孩子，更智慧、更从容。《书香依旧》《经典的种子》两篇作文就是倾吐自己对读书的认识，引经据典，想象丰富，都是我们学习的榜样。如果以《书是 》为题，你可以写成以比喻为线索的作文；如果以《读书岁记》为题，你可以写成以年岁为线索的作文；如果以《读书如 （品茗、赏花、旅行……）》为题，你可以写成的类比为线索的作文。你的读书生活带给你怎样的收获与体验？试着写一写吧。
读后感。读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及产生的联想、受到的教育和启迪等写下来，就是“读后感”。这是我们中高年级常写的一类作文，为避免写成故事概述，先要把书“读”好，才能有“感”而发。紧扣“感点”——一句话、一个人、一个场景、一个主题或一份情感。联系原文情节，联系生活实际，联系阅读信息，联系社会现实广泛发表自己的见解和感受。可以采用正副标题的形式，如《勿忘国耻，振兴中华！——读〈圆明园的毁灭〉有感》《白发亲娘——读〈娘的三袋米〉有感》。
读后创。顾名思义，就是在阅读之后进行创新的写作。“创”的灵感来自“读”，从“读”中寻找“创”的素材，学习新鲜的体例，嫁接有趣的情节……借“读”的翅膀，让表达的“心”自由飞翔。可长可短，不拘一格，创新体例，别样呈现。第6页的《倒霉的黄鼠狼》就是小作者读了绘本《母鸡萝丝去散步》扩充改编而来，读书进行改写、补写、续写、扩写，都是你思维与语言对阅读的再创造，有益地尝试，惊喜地收获。你还可以写成题目大串联”，如“《365夜童话》——故事题目大串联；可以变身书中角色，如变身弗瑞丝小姐的学生系列之《神奇校车——水的故事》；可以给书中角色写信，如给威尔伯（《夏洛的网》中的一只小猪）的一封信；可以插写小故事，如第四扇会唱歌的小窗口——读完后插写的一个小故事（原文中有三扇会唱歌的小窗口）；可以写穿越故事，打通时空，如《邂逅杜子美》就是写小作者穿越到唐代的草堂遇到杜甫的故事呢。可以写好书推介，人物评说，颁奖词等，怎么样，这么多思路，是不是拾取“素材”一串串啊。
创意，灵感来
“绝知此事要躬行”，要真正弄明白其中的深意，往往来自于生活实践中自身的真实体验，很多东西都是自己碰过壁，吃过苦头，走过弯路，才真正明白其中的道理。我们是生活的主人，“做”中学习，“做”中成长，创新尝试。
第17页“风暴创意铺”给我们展示了生活中的一些脑洞大开的创意惊喜，采用“物件+插图=创意画”的格式，让我们也顺着这种思路来尝试一下吧。小物品、小文具、小食物、小废物……入得画来，别有一番滋味。你用了什么材料？作了什么画？你是怎么想的？对你的作品有何评价？这不就是作文了吗！
第31页“百变乐淘会”中的“奇花异草，看完倾倒”，你可千万不要错过，更不要“倒下”，试一试，将你看到的，或另外从网上、杂志上收集到的奇花异草，来个“看图说话”，描述其形、色，赞美其独特，不也是“作文练习”吗？
第14页《会造字的外婆》中写外婆因不会写字，用画图画的形式记录人名和事件。读到这儿，于老师有个创意，我们来玩一个游戏，每人用一张白纸画出一位同学的名字，不许用一个汉字，让同学们猜一猜。那么，你想画谁的名字？你是用什么图案来表示她的姓名的？你怎么想到的？同学们猜出你的“画”意了吗？怎么样，跃跃欲试了吧，来，画起来——
我读过很多大胆动手尝试写出的佳作：《橘香烛花》就是小作者从杂志上看到说橘子皮挤出的汁液能爆出火花，就进行了验证，果然看到了有橘香的烛花。《白糖火焰》是听说烟灰与白糖混合可以点燃，有火焰燃烧，就动手一试，并且知道了其中的原理。《猜猜甲骨文》是小作者突然对甲骨文感兴趣了，就搜集了不少甲骨文，又是画又是写，拿来给同学们猜着玩，一篇有意思的佳作就诞生了。生活是万花筒，大千世界无奇不有，对未知保持好奇心、求知欲，一定会有灵感“滚滚而来”。
观虫，奇趣来
法国昆虫学家法布尔从小喜欢各种小昆虫，为了了解他们，他能盯着一只虫子几个小时，他能不同时间、长期观察它们，解开了很多昆虫的秘密，最终写出了脍炙人口的《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》还被选入我们的课本了呢。
第38页《钢琴上的小蜘蛛》，写小作者无意中发现了钢琴上的一只小蜘蛛，一番观察，颇有心得。我记得读过一篇《蜘蛛吃不吃死苍蝇》的作文写得特别有意思，小作者亲自实验，用死苍蝇、活苍蝇等进行观察对比，发现了秘密。《鼠妇》你知道是什么吗？小作者就是不经意间遇到一只西瓜虫，玩耍一番之后，查找资料，成就了一篇习作。
我们身边其实有很多“虫虫”，可能平时我们不太留心，常常忽视了它们的存在，从今天起，让我们做个小小法布尔吧，找虫，观虫，逗虫，养虫，收获的一定不只是作文素材。
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。《世界的另一端》是一部动画短片，两条蚯蚓的悲喜，初见、欢欣、争执、生离、死别、终止。蚯蚓在地下不断前进，邂逅伙伴，爬出底面，遭遇天敌，失去伙伴，为保住性命又回到地里。这两部以蚯蚓为主角的作品赢得全世界的赞誉。有个同学就对蚯蚓感兴趣，真的尝试养蚯蚓，截成两截、数截，来检验它的再生。
《蜗牛的速度》是多少？对蜗牛的爬行速度感兴趣，有一位同学就对蜗牛进行了测速，在纸上、在玻璃上，分别是什么样的速度？蜗牛身后为什么留下一条明亮的“小河”？
清代的散文家沈复有篇《幼时纪趣》，里面写道“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。”“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”把蚊子想象成群鹤飞云，鞭打蛤蟆，也是前无古人后无来者的经典之举啊。
蜘蛛、蜈蚣、蟑螂、螳螂、蜻蜓、蚂蚁、天牛、瓢虫、毛毛虫、蝴蝶、蚊子、水黾……生活中的虫虫无处不在，观虫吧，收获奇趣的同时，就是虫虫妙文章啊。
第9期《新作文》还带给我们很多启示：
两篇小说《三年》《同门大决斗》有没有勾起你的创作欲，与之PK一篇小说，你敢吗？用《同桌使用手册》的创新体例，你能写写《老妈使用手册》《爸爸使用手册》《老师作用手册》吗？“巧妇难为无米之炊”，小星星们在作文中也经常会遇到“没什么可写”的状况，习惯了让老师给题目、等老师给材料的学生，当自由作文时，像老虎吃天，无从下口。这好比，学生如藤蔓，老师如竹竿，没了竹竿这个主心骨，藤蔓便没着没落了。从阅读中寻找素材，就像在滩上拾贝壳，每一枚都有自己独特的光彩，值得珍藏；从创意尝试中获得灵感，就像步入一个奇幻森林，遇到五花八门的奇妙，童年值得“探险”；从观虫中探求另一个世界，就像打开了一扇窗，窗外是与众不同的风景，只有留心的人才能欣赏得到哦。