职业教育以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，教育与实际的生产劳动相结合，为生产和第一线培养“下得去，用得上”的应用型的技术、技艺人才和管理人才。在人才规格上，要使学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养，使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。
　　中职学生的培养目标一方面是教会学生做人，另一方面是教会学生做事。做人：应重视德育，从养成教育抓起；做事：应重视知识技能，从技能训练抓起。
　　教会学生做人
　　现在的中职生虽然掌握了一定的技能，但是综合素质差，一般表现为以自我为中心，缺乏合作意识和协作精神，缺乏事业心和责任感，道德水平较低……学做人，就是要学会做个正直的人，做个有道德、有思想的人，做个君子，做个有益于社会的人，这样学习才会有意义。中职生应具备以下基本素质：
　　以道德规范约束自己并内化为行为指南。道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要的一个方面是职业道德。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。
　　心理调适能力。培养中职学生具备一定的心理调适能力，能够通过自我调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的产生。
　　人际交往能力。人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。而且随着全球一体化趋势的加快，人们之间的交往将更加频繁。这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。
　　遵守法律意识。中职学生必须具有良好的法治观念。要知道哪些是允许做的，哪些是禁止做的；应该怎样做，不应该怎样做。
　　对学生进行“学会做人”的教育，应该从以下几点开展：
　　向学生明确提出做人要求。中国传统文化关于学会做人的内涵十分丰富，涉及人的理想信念、价值取向、行为方式等，具体表现为爱国、自尊、知礼、遵规、反省、改过、诚信、正直、求新等。
　　从做人高度参加各项活动。在各项活动中培养学生爱国主义情感，培养学生的集体荣誉感，培养同学间的团结协作精神，提倡同学间的关心、尊重、宽容、谅解。
　　从培养责任感抓起。责任感是学生学会做人的基点，是做人的基本素质，是做人的根本。责任感包括对自己、对家庭的责任，进而上升到对他人、对集体、对社会的责任。
　　向优秀的同学和老师学习。班主任要经常宣传身边的一些优秀教师、学生的先进事迹和材料。
　　教会学生做事
　　学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练，并将其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作的专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。
　　学会做事方面更要注重培养学生具备生存于社会所需的其他各项基本条件。如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，中职学生也应做到适度合格地具备。也就是说，中职学校培养的不是一个只会赚钱的机器，而是一个能赚钱、会生活、有发展的“社会人”。
　　培养学生未来发展的潜在能力
　　未来发展的潜在能力有许多方面，主要有以下几种：
　　自我提高能力。通过多种途径，使自己的各方面素质不断提高，以适应社会的发展，而且要具有跨行业、跨领域发展的潜力。
　　技术创新能力。根据社会发展的需求，创造出新的适合社会发展的事物。这就要求中职毕业生能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，立于不败之地。
　　中职学生的培养目标一定要立足于“情商+智商=综合能力”的职业教育的整体观基础之上，实施课堂教学改革，以其达到“心态、道德、习惯、精神；心灵、品格、理想、意识”的情商培养目标，以及“思维能力、学习能力、沟通能力、管理能力；动手能力、创新能力、应变能力、发展能力”的智商培养目标。
　　（作者单位：吉林省扶余县职教中心 ）