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有人说，二十一世纪是优秀音乐教师方能存活的世纪。什么样的音乐教师是优秀的音乐教师？二十一世纪的音乐教师应具有怎样的素质？偶然结识厦门一中王佑杰老师。从他身上可以得到一些答案。
音乐教师的音乐素质
打开厦门一中网页，点击“佑杰音乐工作室”,呈现眼前的是民歌、交响乐、交响诗、序曲、管弦乐、室内乐、巴洛克音乐、艺术歌曲、进行曲、宗教音乐、芭蕾音乐、歌剧舞剧、小提琴曲（包括协奏曲）、钢琴曲（包括协奏曲）、小夜曲、情调音乐等分类明晰、曲目众多的音乐资料。很难想像如此庞大的音乐资料库建设竟出自一位中学音乐教师之手。王佑杰老师1982年毕业于福建师范大学音乐系，既是一位优秀的小号演奏员，又是一位优秀的合唱指挥，但作为二十一世纪的音乐教师，其最优秀的音乐素质则体现在广博的音乐知识与深厚的音乐修养上。听王佑杰上课是一种享受，从古典到流行各种音乐知识他都能信手拈来，这种深厚的功底是他几十年挚爱音乐的积淀。从上世纪七十年代起王佑杰便开始分类收集音乐资料，用他自己的话来讲“我对音乐的需求远远大于电视，我可以不看电视，却无法忍受没有音乐。”音乐的收集最初是从胶木唱片、磁带和CD开始的，从中国最早的唱片谭鑫培的京剧录音到最新版本的交响音乐，他搜集一切能收集到的老唱片，磁带，一片一片的听，然后一首一首地数码化，电脑前一盯就是十来个小时，以至于有一天电脑没开时，家里每个人都来摸摸他的头，以为他病了。他的素材库中从中世纪格里高利圣咏到新世纪的现代电子音乐应有尽有。如果说上述音乐是“阳春白雪”，那么他收集的曼托瓦尼、保罗·莫里埃等人的轻音乐则是“下里巴人”；此外他最感得意的是在他的素材库中还包括较少人感兴趣的《世界音乐大系》、各国民间音乐和珍贵的中国民间音乐原始录音以及文革十年的样板戏、语录歌、战地新歌等。中央电视台的许多专题节目，如：《交响音乐赏析》、《感受交响音乐》、《一百年的歌声》、《历史长河》等他都一集不落地全都录了下来，他的资源库涉猎之广，感受之敏捷，令人惊叹。
音乐教师的教师素质
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说道：“一个好教师意味着什么？意味着他热爱孩子、了解孩子，不会忘记自己也曾经是个孩子。”在学生眼里，老师不管有多高的水平，如果不能走近学生，那么，学生仍然不认为你是一位优秀的教师。优秀的音乐教师不是音乐的兜售者而是将音乐融入生命中。王佑杰在长期的教学实践中身体力行地做到了这些。他制作的《音乐的表现手段》、《音乐欣赏的特殊性》、《电脑音乐》、《轻音乐欣赏》、《百年风云百年歌》、《模仿与象征》、《音乐剧欣赏》、《中国京剧》等课件不仅在教学中起到了很好的效果，有的还填补了音乐教育中的空白。对于多媒体教学课件，王老师强调必须用得准、用得精，不要滥用。教学课件应该是课堂教学的有机组成部分，不应该成为单纯的表演工具，它应该是学生理解音乐的有效辅助手段而不应该成为干扰。除了正常的音乐教学外他还利用业余时间开展学生课外活动。如今，在清华大學管乐团、北京大学艺术团、上海交大交响乐团、中国科学技术大学艺术团等高等院校艺术团体中，常常可以见到厦门一中文艺队、铜管乐队队员的身影，他们身上体现着王佑杰在音乐教育中的付出……
音乐教师的研究素质
在国际音乐教育领域中，现在被广为关注的“行动研究”（action reach）即是王佑杰所关注的领域。但理论毕竟与实践有距离，如何将理论与实践相结合才是更为有效的方法。教学中如何将学生从社会上形形色色的音乐中拉回到课堂上来，让学生喜欢音乐课是王老师一直研究的课题。“教学中音乐素材的选择是关键。当前的社会太浮躁，学生耳朵中每天都充斥着来自传媒播放的形形色色的音乐，而这些音乐都太闹了。我的办法是给学生营造一个‘静’的环境。让学生学会‘听’，学会‘感受’”。王老师还非常强调一个音乐教师要感动学生，首先要感动自己。那一堂课欣赏《辛德勒名单》的配乐，他先简单介绍了二战、奥斯威辛集中营，然后把窗帘拉上，灯关掉。在一片漆黑中，音乐缓缓的响起，没有一句多余的话……。当音乐逝去以后，课堂上一片静寂，灯亮的时候，不少孩子泪流满面，孩子们在他营造的特别的气氛里听懂了音乐。当老师提问时，很多学生竟哽咽得无法表达，许久之后，有同学说那是一种灵魂的震撼。作为我国最早探索多媒体教学的教师之一，王老师在全国第二届优质课评选中获得一等奖。在“佑杰音乐工作室”的网站上，他还提供给音乐教师诸多教学软件。例如：常用音乐软件制作教程、西方音乐三百年等。只要出现对音乐教学有用的软件王老师都会去研习并运用到教学中。有同行的老师向他求教，他都毫无保留给予帮助。深厚的专业功底和刻苦的钻研精神，加上全身心的投入，王佑杰老师形成了他独特的教学风格。谈笑风生、声情并茂、富有强烈的艺术感染力，使音乐课成为学生们最喜爱的课程之一。许多外地、外校前来观摩的老师们每次听完王老师的课都给予很高的评价，认为他是用“心”在讲课，听他的课是一种非常美妙的艺术享受。
音乐教师的音乐素质
打开厦门一中网页，点击“佑杰音乐工作室”,呈现眼前的是民歌、交响乐、交响诗、序曲、管弦乐、室内乐、巴洛克音乐、艺术歌曲、进行曲、宗教音乐、芭蕾音乐、歌剧舞剧、小提琴曲（包括协奏曲）、钢琴曲（包括协奏曲）、小夜曲、情调音乐等分类明晰、曲目众多的音乐资料。很难想像如此庞大的音乐资料库建设竟出自一位中学音乐教师之手。王佑杰老师1982年毕业于福建师范大学音乐系，既是一位优秀的小号演奏员，又是一位优秀的合唱指挥，但作为二十一世纪的音乐教师，其最优秀的音乐素质则体现在广博的音乐知识与深厚的音乐修养上。听王佑杰上课是一种享受，从古典到流行各种音乐知识他都能信手拈来，这种深厚的功底是他几十年挚爱音乐的积淀。从上世纪七十年代起王佑杰便开始分类收集音乐资料，用他自己的话来讲“我对音乐的需求远远大于电视，我可以不看电视，却无法忍受没有音乐。”音乐的收集最初是从胶木唱片、磁带和CD开始的，从中国最早的唱片谭鑫培的京剧录音到最新版本的交响音乐，他搜集一切能收集到的老唱片，磁带，一片一片的听，然后一首一首地数码化，电脑前一盯就是十来个小时，以至于有一天电脑没开时，家里每个人都来摸摸他的头，以为他病了。他的素材库中从中世纪格里高利圣咏到新世纪的现代电子音乐应有尽有。如果说上述音乐是“阳春白雪”，那么他收集的曼托瓦尼、保罗·莫里埃等人的轻音乐则是“下里巴人”；此外他最感得意的是在他的素材库中还包括较少人感兴趣的《世界音乐大系》、各国民间音乐和珍贵的中国民间音乐原始录音以及文革十年的样板戏、语录歌、战地新歌等。中央电视台的许多专题节目，如：《交响音乐赏析》、《感受交响音乐》、《一百年的歌声》、《历史长河》等他都一集不落地全都录了下来，他的资源库涉猎之广，感受之敏捷，令人惊叹。
音乐教师的教师素质
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说道：“一个好教师意味着什么？意味着他热爱孩子、了解孩子，不会忘记自己也曾经是个孩子。”在学生眼里，老师不管有多高的水平，如果不能走近学生，那么，学生仍然不认为你是一位优秀的教师。优秀的音乐教师不是音乐的兜售者而是将音乐融入生命中。王佑杰在长期的教学实践中身体力行地做到了这些。他制作的《音乐的表现手段》、《音乐欣赏的特殊性》、《电脑音乐》、《轻音乐欣赏》、《百年风云百年歌》、《模仿与象征》、《音乐剧欣赏》、《中国京剧》等课件不仅在教学中起到了很好的效果，有的还填补了音乐教育中的空白。对于多媒体教学课件，王老师强调必须用得准、用得精，不要滥用。教学课件应该是课堂教学的有机组成部分，不应该成为单纯的表演工具，它应该是学生理解音乐的有效辅助手段而不应该成为干扰。除了正常的音乐教学外他还利用业余时间开展学生课外活动。如今，在清华大學管乐团、北京大学艺术团、上海交大交响乐团、中国科学技术大学艺术团等高等院校艺术团体中，常常可以见到厦门一中文艺队、铜管乐队队员的身影，他们身上体现着王佑杰在音乐教育中的付出……
音乐教师的研究素质
在国际音乐教育领域中，现在被广为关注的“行动研究”（action reach）即是王佑杰所关注的领域。但理论毕竟与实践有距离，如何将理论与实践相结合才是更为有效的方法。教学中如何将学生从社会上形形色色的音乐中拉回到课堂上来，让学生喜欢音乐课是王老师一直研究的课题。“教学中音乐素材的选择是关键。当前的社会太浮躁，学生耳朵中每天都充斥着来自传媒播放的形形色色的音乐，而这些音乐都太闹了。我的办法是给学生营造一个‘静’的环境。让学生学会‘听’，学会‘感受’”。王老师还非常强调一个音乐教师要感动学生，首先要感动自己。那一堂课欣赏《辛德勒名单》的配乐，他先简单介绍了二战、奥斯威辛集中营，然后把窗帘拉上，灯关掉。在一片漆黑中，音乐缓缓的响起，没有一句多余的话……。当音乐逝去以后，课堂上一片静寂，灯亮的时候，不少孩子泪流满面，孩子们在他营造的特别的气氛里听懂了音乐。当老师提问时，很多学生竟哽咽得无法表达，许久之后，有同学说那是一种灵魂的震撼。作为我国最早探索多媒体教学的教师之一，王老师在全国第二届优质课评选中获得一等奖。在“佑杰音乐工作室”的网站上，他还提供给音乐教师诸多教学软件。例如：常用音乐软件制作教程、西方音乐三百年等。只要出现对音乐教学有用的软件王老师都会去研习并运用到教学中。有同行的老师向他求教，他都毫无保留给予帮助。深厚的专业功底和刻苦的钻研精神，加上全身心的投入，王佑杰老师形成了他独特的教学风格。谈笑风生、声情并茂、富有强烈的艺术感染力，使音乐课成为学生们最喜爱的课程之一。许多外地、外校前来观摩的老师们每次听完王老师的课都给予很高的评价，认为他是用“心”在讲课，听他的课是一种非常美妙的艺术享受。