时空观念在历史课堂教学中的运用

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<正>时空观念是在特定时间和空间中对事物进行分析、解读的观念。而历史本就是在特定时间和空间产生的事件,故时空观念已经成为高中历史学科核心素养的重要组成部分。下面笔者将以“英国君主立宪制的建立”为例,阐述在历史课堂教学中如何有效运用时空观念。一、立足时空观念,夯实基础知识夯实基础是学生未来历史进阶学习的基础和保障。历史课堂教学中,运用时空观念可以帮助学生更加直观清晰地了解历史事件发展进程。
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<正>糖尿病为慢性内分泌代谢性疾病,目前临床以胰岛素强化治疗为主。但通过临床实践发现,糖尿病患者普遍存在用药差错,易导致低血糖、糖尿病并发症,尤其是老年糖尿病患者。为保证胰岛素注射的安全性,本文探讨安全护理干预对老年糖尿病患者注射胰岛素产生的影响,并进行如下报告。1资料与方法1.1临床资料纳入2020年3月至2021年2月我院收治的老年糖尿病患者158例,按模拟计算机抽签方式将其分为对照组与观察组
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<正>新技术、新媒体等信息技术与学科教学之间的深度融合是当前教师重点研究的课题,符合素质教育与新媒体时代对学科教学提出的要求,强调教师要具备以新技术、新媒体为支撑展开学科教学的教学能力,让学科教学走上具有鲜明现代化特征的教学道路。本文以统编版初中历史课堂为例,探讨新技术、新媒体融合背景下历史教学的高效策略。
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<正>历史学科在我国基础教育阶段具有重要的意义和不可替代的作用。作为人文社科的重要组成部分,历史通过对过去重大事件和重要人物的学习与认知,可以让学生更加清晰地认识历史,反思当下,对于提升学生的家国情怀和历史思维意义非凡。历史是高中阶段的必修科目之一,如何发挥该学科应有的价值,是当前高中历史老师思考的重点和难点。历史是过去发生的重大事件或影响历史前进的重要人物的记录,无法像物理、化学等学科通过直观的
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<正>备课是一项系统过程,备好课是上好课的前提。在新高考背景下,历史教师如何才能够备出一节高质量的历史课取决于多种因素。现就历史教师如何紧扣课程标准备出高质量的历史课谈几点看法。一、解读课程标准,为“学”定向“备课”,单从字面意思来理解,就是预备、准备上课的意思。历史教师备课主要是备教材、备学生、备方法,设计教学活动。在新高考和统编版教科书推广实施后,按照这几个方面来备课依然没有错误,上述几个备课
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抑郁作为一种负性情绪,已成为全球性心理健康问题之一,目前受到各领域学者的广泛关注。有科学研究表明,大学生是抑郁的易感群体,大学生的抑郁发病率呈现逐年上升态势。抑郁不仅影响大学生正常的学习、生活和工作,严重时还会导致自伤或自残行为。已有研究证实,家庭环境和人际敏感性是抑郁情绪的主要影响因素,本研究将着重考察家庭环境对大学生抑郁的影响,并分析人际敏感在两者之间的中介效应。在此基础上设计了以消除人际敏感
为研究桩基承载力高应变法和静载法的检测差异,收集工程现场76根PHC管桩的高应变法和静载法检测结果进行对比。以静载法的承载力检测结果为基准,对比分析引起高应变法承载力检测误差的主要原因,探讨以桩基高应变法检测结果推算桩基静载法检测结果的可行性。结果表明:约84.2%检测桩的高应变法承载力误差控制在±10%以内,且高应变法承载力结果大于或小于静载法承载力结果的概率相当,无明显偏向性;对于缓变型短桩,
<正>教学设计思路古人云:“置图于左,置书于右,索象于图,索理于书。”“左图右史”“图文互证”是历史学习的重要方法。将历史地图与文字史料紧密结合,创设身临其境的教学情境,有助于学生构建立体、完整的时空观念,并独立解决新的历史问题。这种穿越历史时空的空间意识,不仅能调动学生学史的积极性和主动性,大大提高历史课堂的实效和教学质量,更能培养学生的“时空观念”,帮助学生树立正确的历史观,实现“立德树人”的
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