【摘 要】
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学业获得感是一个多维的心理结构,但现有研究对其内涵及结构的认识尚不完全一致,亦未能完整建构出其测量与评价指标体系。本研究通过文献分析和半结构式访谈编制条目,对807名
【机 构】
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江汉大学教育学院,湖南科技大学教育学院
【基金项目】
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国家社科基金高校思政课研究专项“新时代大学生主流意识形态认同的心理机制及内化策略研究”(19VSZ033),湖北省教育厅人文社会科学研究项目“大学生学习获得感的结构及其影响因素探究”(20G055)。
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学业获得感是一个多维的心理结构,但现有研究对其内涵及结构的认识尚不完全一致,亦未能完整建构出其测量与评价指标体系。本研究通过文献分析和半结构式访谈编制条目,对807名大学生进行问卷调查,通过探索性因素分析与验证性因素分析等方法考察大学生学业获得感的心理结构,发现其包括资源拥有感、自我提升感、积极情绪体验以及成就达成感四个维度。信度与效度分析显示,该多维心理结构是大学生学业获得感的稳定且可靠的评价体系。
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