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【摘 要】当前随着信息技术的快速发展，越来越多的学科教学中融入了多媒体技术教育，但是对于我们体育学科来讲，是否适用呢？带着这个问题，本人通过查阅大量文献资料，并结合自身从事多年高中体育教学实际经验入手探讨，分析运用现代化的教育技术，对于体育教学中的难点突破；分析多媒体在体育教学中所起到的作用，为体育学科教学中运用多媒体技术提供一定的参考。
【关键词】多媒体技术 体育教学 教学作用
一、运用现代化的教育技术，突破体育教学难点
体育教学是通过体育教师的讲解动作的要领、示范动作的过程、指导学生单独或群体完成动作，使他们掌握某种体育项目的基本知识、基本技术、技能的过程。在这个过程中一般以动作为主，因为这种教学直观性强，加之学生的模仿能力较强，学生也比较容易掌握。但也有一些抽象、复杂不易理解和不易掌握的技术动作，比如：推铅球最后用力的动作技能。学生很难理解和掌握正确的用力顺序：蹬地、转髋、亮胸、推手、拨球这一连串瞬间动作的变化过程。在教学过程中，教师往往为了使学生按要领完成动作，进行了反复讲解、示范，但结果收效不大。然而，应用多媒体技术却能将抽象知识、连续瞬变的动作简单化，明了化、直观化。我们进行铅球教学时，首先通过录像给学生播放优秀铅球运动员的完整技术动作过程，使他们从理性上形成一个完整的正确的概念，其次利用录像的慢放、回放以及定格功能，详细讲解推铅球最后用力的每一个技术环节，使学生很快领会连贯技术动作和重点与难点技术。再次，在教学挺身式跳远时，学生对起跳后的腾空步与摆动腿的下放时机始终很难把握，教师的示范都是瞬间动作，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。我们将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示腾空步——下放摆动腿——挺身——收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。数码照相机和DV的普及，使得我们在课堂上能够采集到学生的各种影像信息，并及时反馈给学生，使得学生能够对自己存在的问题更加明确，掌握技术就更加容易了，从而教学效果有了明显的提高。
二、多媒体在体育教学中所起到的作用
（一）体育教学的思路得到拓展。
在传统的体育教育过程中，一般情况下都是先由教师提出教学目标，然后根据教学目标给学生提出具体的要求，接着利用教师自身的示范和讲解来实现对教学目的的完成。这种教学模式的问题就在于会让学生一直处于被动接受的状态下，往往就会失去学习兴趣和学习热情，起不到良好的教学效果。出现这一现象的根本原因就在于体育教学思路以及教学模式上所存在的问题，有很多体育教育者在教学过程中依然保留着传统体育教学的观念，没有对多媒体以及多媒体、网络技术在现代教育中应用的重要性加以重视。
（二）在体育教学中为学生提供更为直观的感受。
在教育过程中利用多媒体进行体育教学，一个很主要的方式就是可以实现体育教学中的多媒体教学。这种多媒体教学最大的优点，就是为学生提供了更为直观的视觉感受，从而引起学生的共鸣，起到更为有效的教学效果。在实际的操作中，可以将一些体育项目的动作示范做成视频，让学生通过观看视频的方式实现对相关动作的学习，让学生通过视频建立起正确的动作概念，同时，也可以在学生练习的时候将其拍成视频，让学生自己观看练习的成果，与示范动作进行比较，纠正，提高。领会正确的动作要领，同时在对动作的灵活运用的基础上，创造出新的运动技能。
（三）促进体育教学手段的革新
教育心理学家研究得出！人们在学习过程中通过视觉获得知识占83%听觉占11%嗅觉占3.5%触觉占1%。研究结果充分说明视觉、听觉在学习过程中所起的重要作用，同时也表明视觉与听觉的结合获得知识的综合率可以达到94%可见视听在学习过程中尤为重要。应用多媒体、教学媒体传递信息、具有高效率、快节奏、高质量等特点，体育教学实践中，运用文字、图形、图像、音频、视频等多种手段。比传统地讲解和示范或靠一根粉笔、一份讲稿、一块黑板讲授的单一教学模式技术更先进、教学效果更好。多媒体的引入不仅使传统教学方法增添了新的内容和形式、如讲解由口头讲解与示范变成通过媒体讲解、示范、而且使教学内容和方法在结构和形式上更加合理、更加丰富。远距离教学方法、网络教学方法就是其中引入注目的成功范例。
（四）促进体育教学过程的互动
通过计算机制作的多媒体课件具有超文本、人机互动和网络三大功能。体育技术和理论教学课件的设计制作，不是文字、图形、音频、视频等教学资源的简单集合，而是在多媒体基础理论指导下的优化配置，课件设计要以人为本，充分考虑学生的主体地位和教师的主导作用，解决教学中的重点和难点，体现人机的交互性。同时，多媒体在体育教学中的运用，一方面使教学场所突破了时空限制，不同语言的师生可以通过在线翻译系统进行相互讨论和学习，另一方面使教学组织形由传统的班级教学组织形式演变成班级多媒体教学模式，教育对象真正超越了年龄、性别、行业、种族与地域的限制，实现真实意义上的随时随地的互动交流。
（五）促进体育教学评价的优化未来的体育课程、教案、学生成绩、学生体质健康管理与教学、场地管理等都可在计算机中自动高效进行。教学评价是检查评定教与学两方面效果的重要手段，教师根据明确的教学目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准，进行量化所得出的结果，做出价值性的判断。计算机可以根据预先设计的编制程序，对教学情况进行自动跟踪检测与专题测试，及时给出评价结果并予以反馈。
总之，运用多媒体技术是深化教育改革、提高教学效果的一条必由之路。如果能够正确运用现代教育手段辅助、服务于体育教学，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。通过多媒体在教学中的应用，拓宽学生视野，培养学生智力，使体育教学更加有趣，从而优化课堂教学。因此，我们应该在体育教学中不断的尝试各种不同的教学方法，不断创新，使我们不断的提高教学水平。
参考文献：
[1]陈燕，浅析体育教学与多媒体[J].体育教育，2010（4）
[2]林迁，浅析体育教学中融合多媒体的作用[J].教育探讨， 2010（5）
[3]刘燕炎，浅谈多媒体在高中体育教学中的应用[J].经营管理者， 2012/16
【关键词】多媒体技术 体育教学 教学作用
一、运用现代化的教育技术，突破体育教学难点
体育教学是通过体育教师的讲解动作的要领、示范动作的过程、指导学生单独或群体完成动作，使他们掌握某种体育项目的基本知识、基本技术、技能的过程。在这个过程中一般以动作为主，因为这种教学直观性强，加之学生的模仿能力较强，学生也比较容易掌握。但也有一些抽象、复杂不易理解和不易掌握的技术动作，比如：推铅球最后用力的动作技能。学生很难理解和掌握正确的用力顺序：蹬地、转髋、亮胸、推手、拨球这一连串瞬间动作的变化过程。在教学过程中，教师往往为了使学生按要领完成动作，进行了反复讲解、示范，但结果收效不大。然而，应用多媒体技术却能将抽象知识、连续瞬变的动作简单化，明了化、直观化。我们进行铅球教学时，首先通过录像给学生播放优秀铅球运动员的完整技术动作过程，使他们从理性上形成一个完整的正确的概念，其次利用录像的慢放、回放以及定格功能，详细讲解推铅球最后用力的每一个技术环节，使学生很快领会连贯技术动作和重点与难点技术。再次，在教学挺身式跳远时，学生对起跳后的腾空步与摆动腿的下放时机始终很难把握，教师的示范都是瞬间动作，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。我们将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示腾空步——下放摆动腿——挺身——收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。数码照相机和DV的普及，使得我们在课堂上能够采集到学生的各种影像信息，并及时反馈给学生，使得学生能够对自己存在的问题更加明确，掌握技术就更加容易了，从而教学效果有了明显的提高。
二、多媒体在体育教学中所起到的作用
（一）体育教学的思路得到拓展。
在传统的体育教育过程中，一般情况下都是先由教师提出教学目标，然后根据教学目标给学生提出具体的要求，接着利用教师自身的示范和讲解来实现对教学目的的完成。这种教学模式的问题就在于会让学生一直处于被动接受的状态下，往往就会失去学习兴趣和学习热情，起不到良好的教学效果。出现这一现象的根本原因就在于体育教学思路以及教学模式上所存在的问题，有很多体育教育者在教学过程中依然保留着传统体育教学的观念，没有对多媒体以及多媒体、网络技术在现代教育中应用的重要性加以重视。
（二）在体育教学中为学生提供更为直观的感受。
在教育过程中利用多媒体进行体育教学，一个很主要的方式就是可以实现体育教学中的多媒体教学。这种多媒体教学最大的优点，就是为学生提供了更为直观的视觉感受，从而引起学生的共鸣，起到更为有效的教学效果。在实际的操作中，可以将一些体育项目的动作示范做成视频，让学生通过观看视频的方式实现对相关动作的学习，让学生通过视频建立起正确的动作概念，同时，也可以在学生练习的时候将其拍成视频，让学生自己观看练习的成果，与示范动作进行比较，纠正，提高。领会正确的动作要领，同时在对动作的灵活运用的基础上，创造出新的运动技能。
（三）促进体育教学手段的革新
教育心理学家研究得出！人们在学习过程中通过视觉获得知识占83%听觉占11%嗅觉占3.5%触觉占1%。研究结果充分说明视觉、听觉在学习过程中所起的重要作用，同时也表明视觉与听觉的结合获得知识的综合率可以达到94%可见视听在学习过程中尤为重要。应用多媒体、教学媒体传递信息、具有高效率、快节奏、高质量等特点，体育教学实践中，运用文字、图形、图像、音频、视频等多种手段。比传统地讲解和示范或靠一根粉笔、一份讲稿、一块黑板讲授的单一教学模式技术更先进、教学效果更好。多媒体的引入不仅使传统教学方法增添了新的内容和形式、如讲解由口头讲解与示范变成通过媒体讲解、示范、而且使教学内容和方法在结构和形式上更加合理、更加丰富。远距离教学方法、网络教学方法就是其中引入注目的成功范例。
（四）促进体育教学过程的互动
通过计算机制作的多媒体课件具有超文本、人机互动和网络三大功能。体育技术和理论教学课件的设计制作，不是文字、图形、音频、视频等教学资源的简单集合，而是在多媒体基础理论指导下的优化配置，课件设计要以人为本，充分考虑学生的主体地位和教师的主导作用，解决教学中的重点和难点，体现人机的交互性。同时，多媒体在体育教学中的运用，一方面使教学场所突破了时空限制，不同语言的师生可以通过在线翻译系统进行相互讨论和学习，另一方面使教学组织形由传统的班级教学组织形式演变成班级多媒体教学模式，教育对象真正超越了年龄、性别、行业、种族与地域的限制，实现真实意义上的随时随地的互动交流。
（五）促进体育教学评价的优化未来的体育课程、教案、学生成绩、学生体质健康管理与教学、场地管理等都可在计算机中自动高效进行。教学评价是检查评定教与学两方面效果的重要手段，教师根据明确的教学目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准，进行量化所得出的结果，做出价值性的判断。计算机可以根据预先设计的编制程序，对教学情况进行自动跟踪检测与专题测试，及时给出评价结果并予以反馈。
总之，运用多媒体技术是深化教育改革、提高教学效果的一条必由之路。如果能够正确运用现代教育手段辅助、服务于体育教学，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。通过多媒体在教学中的应用，拓宽学生视野，培养学生智力，使体育教学更加有趣，从而优化课堂教学。因此，我们应该在体育教学中不断的尝试各种不同的教学方法，不断创新，使我们不断的提高教学水平。
参考文献：
[1]陈燕，浅析体育教学与多媒体[J].体育教育，2010（4）
[2]林迁，浅析体育教学中融合多媒体的作用[J].教育探讨， 2010（5）
[3]刘燕炎，浅谈多媒体在高中体育教学中的应用[J].经营管理者， 2012/16