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随着课程改革的不断深入，对教学质量的要求也在不断地提高，教学质量成为了衡量教师教学能力的一个重要标准。在初中数学教学中，如何有效地提高教学质量，是教师需要关注的一个重点问题。
一、完善知识结构，培养学生的学习兴趣
1.注重教学中的引导
课改后的教学目标要求教师的教学工作对于学生的自主学习能力的开发应多于书本知识的灌输。教师的工作重点也不应该再在构建学生的认知上，更要注重学生学习过程中的情感因素。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，需要教师在教学过程中进行正确的引导。在数学课的教学过程中，教师要合理运用创设问题情境的方式，引导学生思考，增加学生之间的互动。
例如，在学习如何计算圆锥体体积的内容时，教师可以充分调动学生自己动手，通过运用模型对同底等高的圆柱体和圆锥体模型的体积进行测算。学生在测算的过程中思考教师预设的问题：同底等高圆柱体和圆锥体的体积有何关系？以这个问题为主线，结合在实验中得出的数据，学生能够得到问题的结果，同底等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的1/3。如此，在进行圆锥体的体积计算的时候，学生的思维方式就从抽象的公式变为生动的实物画面，大大降低学习的难度，也加深了学生对于知识的记忆。
2.建立良好的师生关系
教师对学生而言，不仅仅是知识的传授者，也是人生的导师。初中学生处在内心世界成长的萌芽状态，对于外界的事物感知细腻，对知识具有强烈的好奇心，但是初中学生缺乏对于事物的辨别能力以及承受困难的能力。要提高教学质量，教师不仅仅要构建良好的师生关系，通过科学的教学方式增进学生与教师之间的沟通，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的动力，还要善于疏导学生在学习和生活中产生的负面情感，帮助他们克服学习中的困难和挫折，缓解低落和焦急的情绪，帮助学生树立起自信心，从而让学生全身心地投入到学习中去。
3.注重知识结构的构建
初中數学的教学内容是为了帮助学生学习更高层次的数学知识，打下基础。学习的过程如同楼房的建造，要保证工程的质量，就要有一个良好的基础。所以在进行初中数学教学时，教师要注重教材内容的结构建设，充分考虑到学生对于知识的接受能力和教学内容的衔接性。
仍然以求圆锥体的体积为例，在得到圆锥体计算公式的前提下，学生必须先掌握圆柱体的体积计算公式，而涉及底面圆的求值时，学生需要熟知圆的面积公式。通过循序渐进且条理清晰的教学过程，帮助学生构建完整的知识结构，是保证学生学习质量的前提条件。
二、改善课堂环境，提高学生的自学能力
1.改变课堂的教学模式，为学生提供更大的学习空间
新课改后初中数学的教学目标要求教师提高学生的自主学习能力，改变原有的师生关系，增进学生同教师之间的沟通与交流。在新的教学体系中，本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学原则，教师在备课时，要增加学生的主动思考和动手实践的时间，培养学生善于思考的学习习惯，提高学生对于知识的接受能力。
2.锻炼学生的逻辑思维，提高学生的自主学习能力
提高学生自主学习的能力并不是要学生自学教材内容，而是要求教师在教学过程中不断引导，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握适合自己的高效的学习方法。在学习数学的过程中，教师应该合理地引导学生思考，帮助学生抓住知识的重点，寻找问题的主线，从而培养学生的逻辑思维能力。
例如，在学习三角函数时，教师可以设置问题：同所求角有直接关系的角有哪些？要注意，这个问题的主体并不是所求角，而是同所求角有关系的其他角。学生在进行思考时，会考虑到这个角的补角，所在三角形中的另外两个角，以及对顶角，等等。这样在教师提出求未知角的值的问题时，学生就可以从不同的角度、用不同的方式进行计算，从而得到角的值，再通过不同方法的对比，能够认识到对于不同特征的角的求值运用哪种方法比较简便。这种鼓励学生一题多解，拓展学生思路的教学方法，可以很好地锻炼学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
3.利用先进的教学设施，改变知识的呈现方式
在现代教学中，计算机和多媒体技术被广泛应用于课堂教学中。在学习数学的过程中，教师要熟练应用先进的教学设备，制作教学课件，通过多媒体平台将书本上的知识具体化、形象化，帮助学生理解内容的重难点。改变传统教学中数学知识过于抽象的情况，帮助学生对教学内容获得更直观、更生动、更立体、更动感的认识，这也有助于提高课堂教学的有效性。
4.注重知识的实用性，提高学生的实践能力
学习的根本目的是为了“学以致用”。数学作为人们日常生活中必不可少的知识，教师要尝试引导学生将学到的知识活用到生活当中，并且通过生活实践，理解和掌握知识。学生将所学到的知识运用到现实生活中，成功地解决生活中的问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生正确地认识数学知识的重要性。
总之，在现代教学活动中，教师要重视教学质量，不断探索提高教学质量的多种途径，这样才能够有效地提高课堂教学的效率，增强学生的学习效果，使数学教育的质量得到全面的提升。
一、完善知识结构，培养学生的学习兴趣
1.注重教学中的引导
课改后的教学目标要求教师的教学工作对于学生的自主学习能力的开发应多于书本知识的灌输。教师的工作重点也不应该再在构建学生的认知上，更要注重学生学习过程中的情感因素。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，需要教师在教学过程中进行正确的引导。在数学课的教学过程中，教师要合理运用创设问题情境的方式，引导学生思考，增加学生之间的互动。
例如，在学习如何计算圆锥体体积的内容时，教师可以充分调动学生自己动手，通过运用模型对同底等高的圆柱体和圆锥体模型的体积进行测算。学生在测算的过程中思考教师预设的问题：同底等高圆柱体和圆锥体的体积有何关系？以这个问题为主线，结合在实验中得出的数据，学生能够得到问题的结果，同底等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的1/3。如此，在进行圆锥体的体积计算的时候，学生的思维方式就从抽象的公式变为生动的实物画面，大大降低学习的难度，也加深了学生对于知识的记忆。
2.建立良好的师生关系
教师对学生而言，不仅仅是知识的传授者，也是人生的导师。初中学生处在内心世界成长的萌芽状态，对于外界的事物感知细腻，对知识具有强烈的好奇心，但是初中学生缺乏对于事物的辨别能力以及承受困难的能力。要提高教学质量，教师不仅仅要构建良好的师生关系，通过科学的教学方式增进学生与教师之间的沟通，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的动力，还要善于疏导学生在学习和生活中产生的负面情感，帮助他们克服学习中的困难和挫折，缓解低落和焦急的情绪，帮助学生树立起自信心，从而让学生全身心地投入到学习中去。
3.注重知识结构的构建
初中數学的教学内容是为了帮助学生学习更高层次的数学知识，打下基础。学习的过程如同楼房的建造，要保证工程的质量，就要有一个良好的基础。所以在进行初中数学教学时，教师要注重教材内容的结构建设，充分考虑到学生对于知识的接受能力和教学内容的衔接性。
仍然以求圆锥体的体积为例，在得到圆锥体计算公式的前提下，学生必须先掌握圆柱体的体积计算公式，而涉及底面圆的求值时，学生需要熟知圆的面积公式。通过循序渐进且条理清晰的教学过程，帮助学生构建完整的知识结构，是保证学生学习质量的前提条件。
二、改善课堂环境，提高学生的自学能力
1.改变课堂的教学模式，为学生提供更大的学习空间
新课改后初中数学的教学目标要求教师提高学生的自主学习能力，改变原有的师生关系，增进学生同教师之间的沟通与交流。在新的教学体系中，本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学原则，教师在备课时，要增加学生的主动思考和动手实践的时间，培养学生善于思考的学习习惯，提高学生对于知识的接受能力。
2.锻炼学生的逻辑思维，提高学生的自主学习能力
提高学生自主学习的能力并不是要学生自学教材内容，而是要求教师在教学过程中不断引导，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握适合自己的高效的学习方法。在学习数学的过程中，教师应该合理地引导学生思考，帮助学生抓住知识的重点，寻找问题的主线，从而培养学生的逻辑思维能力。
例如，在学习三角函数时，教师可以设置问题：同所求角有直接关系的角有哪些？要注意，这个问题的主体并不是所求角，而是同所求角有关系的其他角。学生在进行思考时，会考虑到这个角的补角，所在三角形中的另外两个角，以及对顶角，等等。这样在教师提出求未知角的值的问题时，学生就可以从不同的角度、用不同的方式进行计算，从而得到角的值，再通过不同方法的对比，能够认识到对于不同特征的角的求值运用哪种方法比较简便。这种鼓励学生一题多解，拓展学生思路的教学方法，可以很好地锻炼学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
3.利用先进的教学设施，改变知识的呈现方式
在现代教学中，计算机和多媒体技术被广泛应用于课堂教学中。在学习数学的过程中，教师要熟练应用先进的教学设备，制作教学课件，通过多媒体平台将书本上的知识具体化、形象化，帮助学生理解内容的重难点。改变传统教学中数学知识过于抽象的情况，帮助学生对教学内容获得更直观、更生动、更立体、更动感的认识，这也有助于提高课堂教学的有效性。
4.注重知识的实用性，提高学生的实践能力
学习的根本目的是为了“学以致用”。数学作为人们日常生活中必不可少的知识，教师要尝试引导学生将学到的知识活用到生活当中，并且通过生活实践，理解和掌握知识。学生将所学到的知识运用到现实生活中，成功地解决生活中的问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生正确地认识数学知识的重要性。
总之，在现代教学活动中，教师要重视教学质量，不断探索提高教学质量的多种途径，这样才能够有效地提高课堂教学的效率，增强学生的学习效果，使数学教育的质量得到全面的提升。