论文部分内容阅读
【摘要】在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式来提高英语教学的有效性，从而帮助学生全面提高英语听说读写和综合语言运用能力。
【关键词】教学环节;英语课;课堂教学;有效性
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
作为英语教师，我们时常会听到这样的抱怨：“同样的内容，我反复讲了三遍，学生仍然听不懂记不住，到底是怎么回事呢？”教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限，由此可见，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，为此，在平时的教学过程中应当有意识地注意自己的教学行为，优化教学环节。努力实现有效、高效的课堂教学，并十分关注学生的认知水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈如何优化英语课堂教学环节的看法：
1. 建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不能打击他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能轻易放弃他们。每一个班级都会有少量的后进生，对于他们，我积极主动地找他们谈心，了解他们的思想，关心他们的学习和生活，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，对于他们的作业，我有时采用面批的方式，及时帮助他们纠正错误，对他们做对的部分和取得的点滴进步积极表扬，使他们保持学习的积极性，学生并不是单纯地追求表扬，他们会从老师的表扬中看出自己的被关注和重视。教师要积极主动地与学生创建融洽的师生关系，因为融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，学生在这种气氛下会比较配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。
2. 激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
中国有句古话：“兴趣是最好的老师”。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3-4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学生成绩=能力×兴趣。设置悬念，激发兴趣，这就是提高英语课堂教学有效性的有效途径之一。
作为教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。
在我教过的班级中，总有这样一些学生，其它功课都很好，唯独英语总是“拖后腿”，究其原因，对英语毫无兴趣。我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。
“教无定法，贵在得法”。在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。
3. 尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握
作为教师，我们可能都会有这样一种感受：上了一节很精彩的课，活动设计很有趣，学生都很积极地参与活动，学生觉得上英语课非常开心，可是活动过后发现还是没有很好地掌握教学内容。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。在课堂教学过程中，教师应尊重学生的实际认知水平，及时对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性；教师不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学，”我们就“应该怎样教”。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，根据他们的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，努力使他们不带着疑惑走出课堂。
4. 合理运用小组合作，增强有效的教学参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是——大班化教学，班上学生较多，大部分学生无法得到语言实践的机会。英语课是语言课、训练课。
运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与，学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发他们参与课堂教学的热情，调动他们的积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，让他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到学习语言的目的。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引导下解决问题。教师要把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力，从此提高学习效率。
收稿日期：2012-04-12
【关键词】教学环节;英语课;课堂教学;有效性
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
作为英语教师，我们时常会听到这样的抱怨：“同样的内容，我反复讲了三遍，学生仍然听不懂记不住，到底是怎么回事呢？”教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限，由此可见，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，为此，在平时的教学过程中应当有意识地注意自己的教学行为，优化教学环节。努力实现有效、高效的课堂教学，并十分关注学生的认知水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈如何优化英语课堂教学环节的看法：
1. 建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不能打击他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能轻易放弃他们。每一个班级都会有少量的后进生，对于他们，我积极主动地找他们谈心，了解他们的思想，关心他们的学习和生活，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，对于他们的作业，我有时采用面批的方式，及时帮助他们纠正错误，对他们做对的部分和取得的点滴进步积极表扬，使他们保持学习的积极性，学生并不是单纯地追求表扬，他们会从老师的表扬中看出自己的被关注和重视。教师要积极主动地与学生创建融洽的师生关系，因为融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，学生在这种气氛下会比较配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。
2. 激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
中国有句古话：“兴趣是最好的老师”。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3-4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学生成绩=能力×兴趣。设置悬念，激发兴趣，这就是提高英语课堂教学有效性的有效途径之一。
作为教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。
在我教过的班级中，总有这样一些学生，其它功课都很好，唯独英语总是“拖后腿”，究其原因，对英语毫无兴趣。我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。
“教无定法，贵在得法”。在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。
3. 尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握
作为教师，我们可能都会有这样一种感受：上了一节很精彩的课，活动设计很有趣，学生都很积极地参与活动，学生觉得上英语课非常开心，可是活动过后发现还是没有很好地掌握教学内容。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。在课堂教学过程中，教师应尊重学生的实际认知水平，及时对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性；教师不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学，”我们就“应该怎样教”。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，根据他们的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，努力使他们不带着疑惑走出课堂。
4. 合理运用小组合作，增强有效的教学参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是——大班化教学，班上学生较多，大部分学生无法得到语言实践的机会。英语课是语言课、训练课。
运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与，学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发他们参与课堂教学的热情，调动他们的积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，让他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到学习语言的目的。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引导下解决问题。教师要把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力，从此提高学习效率。
收稿日期：2012-04-12