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【摘要】数学是一门综合性与系统性较强的学科，同时小学阶段的数学教学与小学生对数学的初步认识有着密切的关系，提高小学数学的教学质量不仅有助于学生数学思维的初步培养，同时也是迎合新课改要求与标准的重要措施，其重要性可见一斑。高质量的小学数学教学要求教师对课本教材的内容进行灵活处理，并把纯理论性的数学知识转化成可以应用到社会实践中去的实际技能与技巧，从而易于学生吸收并内化数学知识。基于此，小学学校与数学教师需要积极采取有效手段优化小学数学教学，进而使其整体水平得以提高。
【关键词】小学数学 教学质量 措施
现阶段，新课改的步伐逐渐加快，提高小学生的学习兴趣与综合素养是新课改的最终方向。然而，就目前来看，受陈旧教学理念及教学模式的影响，国内大部分小学的数学教学现状不容乐观，教学质量始终得不到实质性的提高，使得小学数学教学与新课程标准相背离。因此，如何提高小学数学的教学质量就成了当前小学学校面临的紧要任务。
一、迎合学生的好奇心，激发学生的学习兴趣
小学生的求知欲望比较强烈，对一些新奇的事物充满好奇。因此，小学数学教师需要抓住这一特点，对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等进行科学、可行的规划，进而将学生的注意力与精力充分吸引到数学学习中来，并注意将枯燥化、数据化的数学理论转变为生动、形象的知识，同时需要注意将教材内容与实际生活相联系，从而抓住学生的好奇心，便于学生对教材内容的理解与内化，并可以极大的激发学生的学习兴趣与积极性。基于此，教师不仅需要提高自身的教学水平，熟练掌握教材知识，吃透教材，并需要对小学数学进行巧妙的设计，通过吸引学生的注意力，使其对教师的教导与知识讲解进行学习与接收，同时，教师还需要充分掌握学生的思想观念与心理特点，找到学生的兴趣所在，从而将小学数学教学内容与学生的兴趣有机的结合起来，进而提高教学质量。
二、提高学生的主体性，拉近与学生之间的距离
教师需要主动放弃课堂的“主角”地位，将自己作为课堂教学的辅助者，鼓励学生针对课堂教学内容提出自己的见解与问题，并针对这些问题给予学生充分的解答。其次，教师需要充分了解并掌握学生的心理特点，并允许学生针对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等提出建议与意见，教师需要从中挑选出具有代表性的建议与意见，然后对教学进行针对性的改进。除此之外，教师需要对班级内的每个学生进行了解，对其思想观念、性格特点、心理特征、兴趣爱好等进行掌握，从而对学生进行针对性的指导与教育，帮助学生解决生活及学习上的难题。如此便极大地拉近了教师与学生之间的关系，可以使学生感受到尊重、关注与爱护，从而有助于提高学生的学习效率，使学生乐于听取并接受教师的指导意见，进而使小学数学的教学质量得以提高。
三、改进教学方法，提高学生的积极性与能动性
教师需要摒弃以往大面积“说教式”、“灌输式”的教学方法，针对小学生活泼、好动的特点，教师可以在数学教学过程中，组织并鼓励学生参加一些与数学相关的活动，使学生在活动和游戏当中潜移默化地理解并吸收教学内容，并通过团队合作与独立思考解决活动中的困难，有利于其思维的发散与分析能力的提高，与此同时，这种通过活动与游戏展开教学的方法抓住了小学生的年龄特点与心理需求，极大地挖掘了学生的学习积极性与能动性，在很大程度上提高了小学数学的教学质量。例如，例如，在《认识人民币》的课程教学中，教师可以为学生准备一些数额较小的人民币，然后使学生根据自己的思维方式对其进行分类。学生们的思维方式存在差异，自然对人民币的分类形式不尽相同，进而会针对人民币的材质、单元、币值等进行不同的归类，在这个过程中，学生的思维得到了发展，提高了对数学的学习兴趣，进而促进了教学质量的提高。
四、创设情境，将抽象理论转化为具象知识
针对数学枯燥化与数据化的特点，数学教师需要善于创设数学教学情境，使学生在学习过程中感受生活，又在生活中接触数学、了解数学、运用数学，从而将抽象的教材知识转化为具象知识，易于学生的吸收与内化。因此，教师在课堂教学的过程中，始终需要注意巧用打比方、举例子等方法，使教材内容与实际生活进行紧密的结合，从而使枯燥的知识变得生动形象，便于学生理解与学习。其次，教师需要熟练运用多媒体技术，通过图片、音频、视频、三维动画等方式对教材内容进行全方位的展示与讲解，进而将复杂、系统的知识简单化，有助于学生学习效率的提高。除此之外，教师在课堂教学中可以运用一些道具，对教学难点进行讲解，例如，在教学《垂直于平行》时，教师可以用几个魔方进行直线、平面、垂直、平行等概念与理论，并使学生通过玩魔方，对这几个概念进行理解与学习，如此可以大大提高教学质量。
结论：随着新课改的不断深化，提高小学数学的教学质量成了当前国内小学学校及数学教师的紧要任务。因此，学校与教师需要本着“以人为本”的教学理念，结合小学生的思想观念、心理特征、兴趣爱好等，对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等进行有效地规划与改进，进而易于小学生将注意力放到数学学习上来，如此可以有效地提高小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]王秀琴. 小学数学如何实现教学方法创新[J]. 新课程（小学），2013，12：73.
[2]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3]沈海峰. 提高小学数学教学质量的方法[J]. 华夏教师，2013，08：84.
【关键词】小学数学 教学质量 措施
现阶段，新课改的步伐逐渐加快，提高小学生的学习兴趣与综合素养是新课改的最终方向。然而，就目前来看，受陈旧教学理念及教学模式的影响，国内大部分小学的数学教学现状不容乐观，教学质量始终得不到实质性的提高，使得小学数学教学与新课程标准相背离。因此，如何提高小学数学的教学质量就成了当前小学学校面临的紧要任务。
一、迎合学生的好奇心，激发学生的学习兴趣
小学生的求知欲望比较强烈，对一些新奇的事物充满好奇。因此，小学数学教师需要抓住这一特点，对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等进行科学、可行的规划，进而将学生的注意力与精力充分吸引到数学学习中来，并注意将枯燥化、数据化的数学理论转变为生动、形象的知识，同时需要注意将教材内容与实际生活相联系，从而抓住学生的好奇心，便于学生对教材内容的理解与内化，并可以极大的激发学生的学习兴趣与积极性。基于此，教师不仅需要提高自身的教学水平，熟练掌握教材知识，吃透教材，并需要对小学数学进行巧妙的设计，通过吸引学生的注意力，使其对教师的教导与知识讲解进行学习与接收，同时，教师还需要充分掌握学生的思想观念与心理特点，找到学生的兴趣所在，从而将小学数学教学内容与学生的兴趣有机的结合起来，进而提高教学质量。
二、提高学生的主体性，拉近与学生之间的距离
教师需要主动放弃课堂的“主角”地位，将自己作为课堂教学的辅助者，鼓励学生针对课堂教学内容提出自己的见解与问题，并针对这些问题给予学生充分的解答。其次，教师需要充分了解并掌握学生的心理特点，并允许学生针对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等提出建议与意见，教师需要从中挑选出具有代表性的建议与意见，然后对教学进行针对性的改进。除此之外，教师需要对班级内的每个学生进行了解，对其思想观念、性格特点、心理特征、兴趣爱好等进行掌握，从而对学生进行针对性的指导与教育，帮助学生解决生活及学习上的难题。如此便极大地拉近了教师与学生之间的关系，可以使学生感受到尊重、关注与爱护，从而有助于提高学生的学习效率，使学生乐于听取并接受教师的指导意见，进而使小学数学的教学质量得以提高。
三、改进教学方法，提高学生的积极性与能动性
教师需要摒弃以往大面积“说教式”、“灌输式”的教学方法，针对小学生活泼、好动的特点，教师可以在数学教学过程中，组织并鼓励学生参加一些与数学相关的活动，使学生在活动和游戏当中潜移默化地理解并吸收教学内容，并通过团队合作与独立思考解决活动中的困难，有利于其思维的发散与分析能力的提高，与此同时，这种通过活动与游戏展开教学的方法抓住了小学生的年龄特点与心理需求，极大地挖掘了学生的学习积极性与能动性，在很大程度上提高了小学数学的教学质量。例如，例如，在《认识人民币》的课程教学中，教师可以为学生准备一些数额较小的人民币，然后使学生根据自己的思维方式对其进行分类。学生们的思维方式存在差异，自然对人民币的分类形式不尽相同，进而会针对人民币的材质、单元、币值等进行不同的归类，在这个过程中，学生的思维得到了发展，提高了对数学的学习兴趣，进而促进了教学质量的提高。
四、创设情境，将抽象理论转化为具象知识
针对数学枯燥化与数据化的特点，数学教师需要善于创设数学教学情境，使学生在学习过程中感受生活，又在生活中接触数学、了解数学、运用数学，从而将抽象的教材知识转化为具象知识，易于学生的吸收与内化。因此，教师在课堂教学的过程中，始终需要注意巧用打比方、举例子等方法，使教材内容与实际生活进行紧密的结合，从而使枯燥的知识变得生动形象，便于学生理解与学习。其次，教师需要熟练运用多媒体技术，通过图片、音频、视频、三维动画等方式对教材内容进行全方位的展示与讲解，进而将复杂、系统的知识简单化，有助于学生学习效率的提高。除此之外，教师在课堂教学中可以运用一些道具，对教学难点进行讲解，例如，在教学《垂直于平行》时，教师可以用几个魔方进行直线、平面、垂直、平行等概念与理论，并使学生通过玩魔方，对这几个概念进行理解与学习，如此可以大大提高教学质量。
结论：随着新课改的不断深化，提高小学数学的教学质量成了当前国内小学学校及数学教师的紧要任务。因此，学校与教师需要本着“以人为本”的教学理念，结合小学生的思想观念、心理特征、兴趣爱好等，对教学内容、教学方法、作业布置、考试安排等进行有效地规划与改进，进而易于小学生将注意力放到数学学习上来，如此可以有效地提高小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]王秀琴. 小学数学如何实现教学方法创新[J]. 新课程（小学），2013，12：73.
[2]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3]沈海峰. 提高小学数学教学质量的方法[J]. 华夏教师，2013，08：84.