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【摘 要】随着教育改革的推进和素质教育的推进，高中物理课堂越来越注重对学生学习态度、学习能力和实践能力的培养。如何打破传统陈旧的教学方法，创新课堂教学模式，成为每一位高中物理教师需要思考和探讨的问题。
【关键词】高中物理 教学方法 课堂效率 兴趣 实验
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.119
物理学科与生活紧密相连，具有实用性、科学性等特点，在培育学生学习能力和动手操作能力方面有重要作用。物理学科具有抽象性和理论性的特点，对于部分缺乏理性思维的高中生来说难以接受和进行有效学习。教师作为教学过程中的主导者，要针对不同学习能力和性格特点的学生，分层次地设计不同的、有针对性的教学活动和教学内容，使每一个层次的学生都能学有所得，都能在有限的课堂教学中找到适合自己的内容。为了使教学更加顺利，教师要做好充足的课前准备工作，明确授课内容、教学方法，以及要涉及的实验。在授课过程中，教师要担当好帮助者的角色，在教学过程中善于利用多种教学模式，时刻关注学生的活动，做好对学生的纠正和辅导工作。在一堂课的结尾，教师还要做好当堂课的总结工作，教师要对当堂课的知识点和相关内容进行归纳，对学生的课堂表现等作出评价和希望，并对课后的作业进行布置，如此才能算是完整的一堂课。针对如何提高高中物理教学的课堂效率，使学生学习物理更加有兴趣和技巧，本人根据这几年对高中物理的教学经验，提出了以下几点建议和意见。
一、教师认真做好课前备课工作
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，充分的准备才能带来良好的收益，在教育教学这方面也不例外，教师精心的备课是一堂课顺利进行的关键和重要前提。因此，教师要足够重视起备课在提高课堂效率中的作用。
首先，教师要在备课时明确教学目标，明确每一个知识点背后蕴藏的物理原理，清晰这些知识点的传授将带给学生怎样的教学效果。新课标下的高中物理教学，不仅要求教师向学生传授教材上必学的物理知识，更要求教师对学生的学科素质、学习能力、综合实践能力等方面进行全方位的培养。因此，教师要反复研读高中物理的新课标要求，以课标为指导思想，明确每堂课的教学目标，制定相应的可操作的、有效的教学方法来达到相应的教学目标。
其次，学生作为教师教学的对象，教师要对学生进行分析和分类。教师在教学中起着引导学生学习和生活的作用，但学生作为课堂的主人，依旧从很大程度上影响和决定着课堂效率的高低。一个班级里的学生有着不同的基础知识储备、学习特点、学习能力和学习态度，教师在日常的教学中应多多关注学生动态，了解学生特点，對学生进行分层，针对不同层次的学生施与不同的教学方法和态度。对于学习基础较好，学习态度较端正的学生，教师应在鼓励他们继续保持好的学习状态的同时，加强对其学习能力的进一步培育，尽可能的为这些学生提供更多更广阔的的知识，并引导这部分同学发挥他们的带头作用，积极帮助学习较落后的同学，将班级的学习氛围调动起来；针对学习能力一般且学习态度也没有大问题的学生，教师要着重注意对这部分学生的上进心的培养，引导他们敢于挑战自我，敢于接受更难的考验；而针对那些学习能力较弱，成绩较差的学生，教师要拿出足够的耐心，鼓励他们努力学习和掌握基础知识，从简单和基础开始学起，并让他们多与学习能力较强的学生一起交流，转变学习态度。综上，教师要明了每一层次学生需要的教学手段和态度，并制定出不同的教学活动，准备相应的丰富的教学内容，争取让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，学到适合自己的知识和技能。
第三，教师对具体的教学方法和手段也要有一个精心的准备。教学方法和手段是多种多样的，但对教学手段正确的选择才是关键。教师设计课堂教学，一定要结合教学目标和学生的实际来进行，教师设计教学流程，要明确每一板块的教学活动，将时间合理分配。例如，什么时候导入课题，什么时候进行公示演示，什么时候进行实验演练，什么时候进行课堂小测试，以及进行这些内容分别需要多长的时间等，没有充分准备的课堂是难以达到丰富和高效的。
二、设计课堂导入，激发学生学习兴趣
好的课堂导入，能有效激发学生的求知欲望，使当堂课的教学效率达到事半功倍的效果，教师在正式行课前通过设置小问题和小情境能很好地达到引入课堂，激发学生学习和思考兴趣的作用。
例如在学习力的作用时，教师可以提出问题：两个质量相同的实心球，从同一高度同时落下，分别砸在棉花和木板上，请问棉花和木板受到的力是一样大的吗？又或是，学习力的相互作用时，教师请同学们通过相互拉手来感知力量，从而活跃课堂气氛，达到激发学生学习热情的作用。
除此之外，教师还要善于利用现代多媒体教学技术。现代多媒体教学技术将声、画、文集合一体地生动呈现出来，能有效的化静为动，化抽象为具象，将物理学科中微观、宏观的世界直观地展现出来，还可以将物理实验更加清晰化。多媒体不仅可以将物理知识和原理更清晰地展现出来，还能达到突出重点、难点，增加课堂容量，提高课堂质量和效率的作用。
三、注重实验教学
物理是一门实验性科学，高中物理的教学离不开实验，通过各种物理实验，教师能更直接地向学生传授物理知识和解释物理现象，学生也能通过实验获取更直观形象的知识和实验操作技巧，更能通过实验来保持学习热情和兴趣，从而达到教学效率和学习效率的提高。
物理是一门以实验为基础的应用学科，做好物理实验，有助于帮助学生提高自我动手能力，教师通过实验演练和请学生配合实验，能调动课堂气氛，培育学生的科学探究意识。
四、结束语
综上所述，提高高中物理教学的课堂效率在于教师和学生的共同努力。作为教师，要重视起课前备课的关键性作用，对课堂教育所需的教学活动、教学模式、教学方法进行提前预备，做到心中有数；正式授课前，教师要通过设置课前问题和教学小情境来引入课堂，活跃学习氛围，激发学生的学习乐趣和热情，为高效课堂打下基础；在收课过程中，教师要注意对现代多媒体教学技术的运用，多方面、多角度地展示课堂，开放课堂，并发挥实验的重要作用，带领学生们在实验中感知知识，感受物理。除此之外，教师求进步的步伐也不能停下，教师要不断学习物理专业知识，多参与物理相关的研讨会等，多发现和运用更多更优质的教学方法，为我国高中物理教育事业做出更多的贡献。
【关键词】高中物理 教学方法 课堂效率 兴趣 实验
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.119
物理学科与生活紧密相连，具有实用性、科学性等特点，在培育学生学习能力和动手操作能力方面有重要作用。物理学科具有抽象性和理论性的特点，对于部分缺乏理性思维的高中生来说难以接受和进行有效学习。教师作为教学过程中的主导者，要针对不同学习能力和性格特点的学生，分层次地设计不同的、有针对性的教学活动和教学内容，使每一个层次的学生都能学有所得，都能在有限的课堂教学中找到适合自己的内容。为了使教学更加顺利，教师要做好充足的课前准备工作，明确授课内容、教学方法，以及要涉及的实验。在授课过程中，教师要担当好帮助者的角色，在教学过程中善于利用多种教学模式，时刻关注学生的活动，做好对学生的纠正和辅导工作。在一堂课的结尾，教师还要做好当堂课的总结工作，教师要对当堂课的知识点和相关内容进行归纳，对学生的课堂表现等作出评价和希望，并对课后的作业进行布置，如此才能算是完整的一堂课。针对如何提高高中物理教学的课堂效率，使学生学习物理更加有兴趣和技巧，本人根据这几年对高中物理的教学经验，提出了以下几点建议和意见。
一、教师认真做好课前备课工作
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，充分的准备才能带来良好的收益，在教育教学这方面也不例外，教师精心的备课是一堂课顺利进行的关键和重要前提。因此，教师要足够重视起备课在提高课堂效率中的作用。
首先，教师要在备课时明确教学目标，明确每一个知识点背后蕴藏的物理原理，清晰这些知识点的传授将带给学生怎样的教学效果。新课标下的高中物理教学，不仅要求教师向学生传授教材上必学的物理知识，更要求教师对学生的学科素质、学习能力、综合实践能力等方面进行全方位的培养。因此，教师要反复研读高中物理的新课标要求，以课标为指导思想，明确每堂课的教学目标，制定相应的可操作的、有效的教学方法来达到相应的教学目标。
其次，学生作为教师教学的对象，教师要对学生进行分析和分类。教师在教学中起着引导学生学习和生活的作用，但学生作为课堂的主人，依旧从很大程度上影响和决定着课堂效率的高低。一个班级里的学生有着不同的基础知识储备、学习特点、学习能力和学习态度，教师在日常的教学中应多多关注学生动态，了解学生特点，對学生进行分层，针对不同层次的学生施与不同的教学方法和态度。对于学习基础较好，学习态度较端正的学生，教师应在鼓励他们继续保持好的学习状态的同时，加强对其学习能力的进一步培育，尽可能的为这些学生提供更多更广阔的的知识，并引导这部分同学发挥他们的带头作用，积极帮助学习较落后的同学，将班级的学习氛围调动起来；针对学习能力一般且学习态度也没有大问题的学生，教师要着重注意对这部分学生的上进心的培养，引导他们敢于挑战自我，敢于接受更难的考验；而针对那些学习能力较弱，成绩较差的学生，教师要拿出足够的耐心，鼓励他们努力学习和掌握基础知识，从简单和基础开始学起，并让他们多与学习能力较强的学生一起交流，转变学习态度。综上，教师要明了每一层次学生需要的教学手段和态度，并制定出不同的教学活动，准备相应的丰富的教学内容，争取让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，学到适合自己的知识和技能。
第三，教师对具体的教学方法和手段也要有一个精心的准备。教学方法和手段是多种多样的，但对教学手段正确的选择才是关键。教师设计课堂教学，一定要结合教学目标和学生的实际来进行，教师设计教学流程，要明确每一板块的教学活动，将时间合理分配。例如，什么时候导入课题，什么时候进行公示演示，什么时候进行实验演练，什么时候进行课堂小测试，以及进行这些内容分别需要多长的时间等，没有充分准备的课堂是难以达到丰富和高效的。
二、设计课堂导入，激发学生学习兴趣
好的课堂导入，能有效激发学生的求知欲望，使当堂课的教学效率达到事半功倍的效果，教师在正式行课前通过设置小问题和小情境能很好地达到引入课堂，激发学生学习和思考兴趣的作用。
例如在学习力的作用时，教师可以提出问题：两个质量相同的实心球，从同一高度同时落下，分别砸在棉花和木板上，请问棉花和木板受到的力是一样大的吗？又或是，学习力的相互作用时，教师请同学们通过相互拉手来感知力量，从而活跃课堂气氛，达到激发学生学习热情的作用。
除此之外，教师还要善于利用现代多媒体教学技术。现代多媒体教学技术将声、画、文集合一体地生动呈现出来，能有效的化静为动，化抽象为具象，将物理学科中微观、宏观的世界直观地展现出来，还可以将物理实验更加清晰化。多媒体不仅可以将物理知识和原理更清晰地展现出来，还能达到突出重点、难点，增加课堂容量，提高课堂质量和效率的作用。
三、注重实验教学
物理是一门实验性科学，高中物理的教学离不开实验，通过各种物理实验，教师能更直接地向学生传授物理知识和解释物理现象，学生也能通过实验获取更直观形象的知识和实验操作技巧，更能通过实验来保持学习热情和兴趣，从而达到教学效率和学习效率的提高。
物理是一门以实验为基础的应用学科，做好物理实验，有助于帮助学生提高自我动手能力，教师通过实验演练和请学生配合实验，能调动课堂气氛，培育学生的科学探究意识。
四、结束语
综上所述，提高高中物理教学的课堂效率在于教师和学生的共同努力。作为教师，要重视起课前备课的关键性作用，对课堂教育所需的教学活动、教学模式、教学方法进行提前预备，做到心中有数；正式授课前，教师要通过设置课前问题和教学小情境来引入课堂，活跃学习氛围，激发学生的学习乐趣和热情，为高效课堂打下基础；在收课过程中，教师要注意对现代多媒体教学技术的运用，多方面、多角度地展示课堂，开放课堂，并发挥实验的重要作用，带领学生们在实验中感知知识，感受物理。除此之外，教师求进步的步伐也不能停下，教师要不断学习物理专业知识，多参与物理相关的研讨会等，多发现和运用更多更优质的教学方法，为我国高中物理教育事业做出更多的贡献。