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在初中英语教学中，学生的差异是客观存在的，主要表现在心理、生理、能力等各方面。随着教学的不断深入，这种差异越来越明显，最终产生学困生这一特殊群体。这是提高英语教学质量的主要障碍，也成了新课程英语教学中研究的主要课题。做好学困生的转化，便成了教师肩负的重任。如何转化学困生，提高他们的学习成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施。