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摘 要：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。学生只有掌握历史知识，才能提高自身的知识水平、综合素质和文化修养。本文针对高中历史课堂教学效率提高策略进行探讨，具体如下文所示。
关键词：历史课程 教学理念 教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0111-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定了基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。历史课最为高中学生必修的课程，如何去提高教学效率也显得很重要。教学方式应该去改革，改变传统的教学方式，应该考虑教师如何让历史知识高效的传授给学生。本文结合自己多年的教学经验，浅思了如何提高高中历史课堂教学效率。
1 提高自身的综合素质，拉近师生关系
加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。教师除了提高自身素质还要亲近与学生的距离，受到学生欢迎。平易近人地与他们交流，学生就喜欢把他们放在心上，对他们有兴趣，真诚地会关注他们的老师，更会关注他们的课程。亲其师，信其道，师生关系和谐，教育就能有美妙的乐章，学生的学习积极性自然会提高。放下老师的架子和学生交朋友，了解他们在想什么，对症下药。关心他们的学习和生活，把他们当成是自己的孩子，以心换心。对待每一个孩子要真诚地爱，把他们当成自己的孩子。每一个最简单的赞赏和关爱，对孩子们来说足以引以自豪。教育中“爱”是核心，一个心中有爱的老师，必然就能教育出心中有爱的学生！对待每一个孩子，多一点肯定，少一点批评；多一些赞许，少一点敷衍；多一丝关切，少一点责罚，孩子就能感受到爱，并能用心和我们做朋友，自然会拉近师生之间的距离，自然会喜欢上老师，上课的效率自然会提高。
2 优化教学方法，更新教学理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》教学过程中规定，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。更新教学理念。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。历史教师在教学中要转变观念，要以学生为主，发挥学生自主学习的能力，激发学生对历史的兴趣，提高学生学习历史的积极性，而不是填鸭式的教学，要大力教学改革。随着网络化、信息化的发展，计算机技术逐渐的被应用的教学中来，极大的促进教学中信息量的增加。以前老师通过黑板板书，知识量很有限。现在通过应用PPT、投影技术，使得在有限的时间内，让学生可以接收到很多的知识量，扩宽了学生的知识面，学生的思想也在越来越灵活，课堂的效率自然就会提升。
例如，讲到《开辟文明交往的航线》这一节时，教师可以通过PPT课件，先概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义，通过新航路开辟的背景的了解，掌握探寻通往东方的新航路，同时老师一边讲解，一边配上地图，图文并茂，让学生有着更加清晰地思路，对开辟文明交往的航线更加明确的认识。再如讲解鸦片战争的时候，教师可以为学生播放影片《鸦片战争》，让学生对这段历史有一个更加直观的感受和深刻的印象。影片故事有效的在线当时的历史，影片中的人物更是爱憎分明、个性鲜明，其中充分体现了主人公的爱国主义情怀及国际数以思想，这样更有助于培养学生高尚的道德品质和完善的人格，还可以促使学生用辩证观点分析现实问题。
3 重视开展历史第二课堂教学
历史的第二课堂教学作为第一教学课堂的有益补充，除了课堂教学外，学生可以参与与历史课堂有关的扩展活动，培养综合素质和创新精神、扩宽视野和锻炼能力，弥补第一课堂的教学时空、形式的不足，使得教学形式灵活多样。
例如，讲到《辛亥革命》这一节中有人说它成功了，是因为辛亥革命推翻了我国两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心；说它失败了，是因为革命果实被北洋军阀首领袁世凯窃取了，中国的半封建半殖民地制没有改变。根据辛亥革命的两面性，把班级不同学生的理解分成两组，各选取6名学生，组成一个辩论队，进行辩论，同时选取一名主持人，负责辩论时的纪律。教师老师主要负责前期的准备，发挥学生民主参与，让学生从中不仅学会如何用道理进行举证，还能锻炼了学生的口才能力。再比如讲到古代的科举制度的时候，教师可以提出这样的问题，古代的科举制度都有哪些优缺点？同现代的应试教育相比，二者有哪些异同？这样可以有效培养学生通过形式看本质的能力，促进学生用发散性思维思考并解决问题。
4 结论
高中历史教学对高中生而言是一门非常重要的课程，其目的是有效培养学生的历史思维。为了有效提高高中历史课堂的教学效率，相应的教师一定要不断提高自身专业素质，拉近与同学们的关系，营造良好的课堂氛围。创新教学模式和教学方法，培养学生们学习的兴趣，利用一定的二课堂有效延伸历史知识，从而促进学生综合素质的形成。
参考文献
[1] 严晓兰.提高高中历史教学效率的策略浅谈[J].新一代（下半月），2010（10）：153.
[2] 张晓利.浅谈网络在高中历史教学中的运用[J].魅力中国，2011（3）：28.
[3] 李荣华.高中历史课堂教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2011（7）：270-271.
关键词：历史课程 教学理念 教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0111-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定了基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。历史课最为高中学生必修的课程，如何去提高教学效率也显得很重要。教学方式应该去改革，改变传统的教学方式，应该考虑教师如何让历史知识高效的传授给学生。本文结合自己多年的教学经验，浅思了如何提高高中历史课堂教学效率。
1 提高自身的综合素质，拉近师生关系
加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。教师除了提高自身素质还要亲近与学生的距离，受到学生欢迎。平易近人地与他们交流，学生就喜欢把他们放在心上，对他们有兴趣，真诚地会关注他们的老师，更会关注他们的课程。亲其师，信其道，师生关系和谐，教育就能有美妙的乐章，学生的学习积极性自然会提高。放下老师的架子和学生交朋友，了解他们在想什么，对症下药。关心他们的学习和生活，把他们当成是自己的孩子，以心换心。对待每一个孩子要真诚地爱，把他们当成自己的孩子。每一个最简单的赞赏和关爱，对孩子们来说足以引以自豪。教育中“爱”是核心，一个心中有爱的老师，必然就能教育出心中有爱的学生！对待每一个孩子，多一点肯定，少一点批评；多一些赞许，少一点敷衍；多一丝关切，少一点责罚，孩子就能感受到爱，并能用心和我们做朋友，自然会拉近师生之间的距离，自然会喜欢上老师，上课的效率自然会提高。
2 优化教学方法，更新教学理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》教学过程中规定，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。更新教学理念。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。历史教师在教学中要转变观念，要以学生为主，发挥学生自主学习的能力，激发学生对历史的兴趣，提高学生学习历史的积极性，而不是填鸭式的教学，要大力教学改革。随着网络化、信息化的发展，计算机技术逐渐的被应用的教学中来，极大的促进教学中信息量的增加。以前老师通过黑板板书，知识量很有限。现在通过应用PPT、投影技术，使得在有限的时间内，让学生可以接收到很多的知识量，扩宽了学生的知识面，学生的思想也在越来越灵活，课堂的效率自然就会提升。
例如，讲到《开辟文明交往的航线》这一节时，教师可以通过PPT课件，先概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义，通过新航路开辟的背景的了解，掌握探寻通往东方的新航路，同时老师一边讲解，一边配上地图，图文并茂，让学生有着更加清晰地思路，对开辟文明交往的航线更加明确的认识。再如讲解鸦片战争的时候，教师可以为学生播放影片《鸦片战争》，让学生对这段历史有一个更加直观的感受和深刻的印象。影片故事有效的在线当时的历史，影片中的人物更是爱憎分明、个性鲜明，其中充分体现了主人公的爱国主义情怀及国际数以思想，这样更有助于培养学生高尚的道德品质和完善的人格，还可以促使学生用辩证观点分析现实问题。
3 重视开展历史第二课堂教学
历史的第二课堂教学作为第一教学课堂的有益补充，除了课堂教学外，学生可以参与与历史课堂有关的扩展活动，培养综合素质和创新精神、扩宽视野和锻炼能力，弥补第一课堂的教学时空、形式的不足，使得教学形式灵活多样。
例如，讲到《辛亥革命》这一节中有人说它成功了，是因为辛亥革命推翻了我国两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心；说它失败了，是因为革命果实被北洋军阀首领袁世凯窃取了，中国的半封建半殖民地制没有改变。根据辛亥革命的两面性，把班级不同学生的理解分成两组，各选取6名学生，组成一个辩论队，进行辩论，同时选取一名主持人，负责辩论时的纪律。教师老师主要负责前期的准备，发挥学生民主参与，让学生从中不仅学会如何用道理进行举证，还能锻炼了学生的口才能力。再比如讲到古代的科举制度的时候，教师可以提出这样的问题，古代的科举制度都有哪些优缺点？同现代的应试教育相比，二者有哪些异同？这样可以有效培养学生通过形式看本质的能力，促进学生用发散性思维思考并解决问题。
4 结论
高中历史教学对高中生而言是一门非常重要的课程，其目的是有效培养学生的历史思维。为了有效提高高中历史课堂的教学效率，相应的教师一定要不断提高自身专业素质，拉近与同学们的关系，营造良好的课堂氛围。创新教学模式和教学方法，培养学生们学习的兴趣，利用一定的二课堂有效延伸历史知识，从而促进学生综合素质的形成。
参考文献
[1] 严晓兰.提高高中历史教学效率的策略浅谈[J].新一代（下半月），2010（10）：153.
[2] 张晓利.浅谈网络在高中历史教学中的运用[J].魅力中国，2011（3）：28.
[3] 李荣华.高中历史课堂教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2011（7）：270-271.