【摘 要】 中国是一个具有优良传统的国家，很多优秀品质在当今社会仍被沿用，学生在小学学习阶段是人格品质养成的关键时期，教师在这一教学过程中要将德育教育融入到语文课程教学中，让学生可以在教师的德育渗透下养成良好的性格品质。
　　【关键词】 小学；语文教学；德育；渗透
　　教师在小学语文教学过程中进行德育教学，有助于帮助学生更好地了解中国传统德育精神，让学生在教师的教学方法指引下更好地加强自身人格品质的完善。语文作为小学阶段的一门关键学科，教师应帮助学生更好地进行学习和发展，同时也可以使教师的教学水平进一步加强，使自身教学更有成效。
　　一、讲解德育故事，培养学生优秀性格品质
　　小学阶段是学生接受知识、性格培养的关键时期，教师在这一教学阶段中，不仅要注重学生学习能力的发展，同时还要注重学生人格品质的养成。中国优秀品质在当下仍被沿用，学生学习这些优秀品质对自身的成长和发展有很大的帮助，因此，教师在教学过程中，要注重德育在语文教学中的渗透，帮助学生养成良好的品格。教师在课程讲解时，可穿插德育故事，让学生在语文课堂上，不仅学习了课程知识，还能了解更多关于自身发展的优秀品格。
　　二、借用多媒体技术，播放德育方面的影片
　　教师在小学语文教学过程中，要想让学生更好地了解德育方面的知识，还需要在教学方法上采用适当的工具，使自己的教学更具魅力，让学生可以在语文学习时更加投入到其中，从而使教师教学达到事半功倍的效果。多媒体技术具有资源丰富、传播快速的教学优点，现已被越来越多的教师应用到教学中。因此，在开展小学语文德育渗透教學时，教师可选用多媒体这一教学方法，通过在课堂上向学生播放有关德育方面的影片，让学生及时了解德育精神。多媒体教学具有直观、形象鲜明的特点，可以让学生更好地理解其中的故事发展，从而让学生有更多的心得与感触，让学生在教师的教学方法下，德育方面水平有真正的提高。
　　三、教师安排具体的实践活动，让学生在实践中感受德育精神
　　教师在进行德育方面知识的讲解时，要让学生进行具体的实践活动，学生只有在亲自实践过程中，才可以对德育品质有更好的理解和掌握。中国是一个具有优良传统的国家，尊老爱幼也是优秀品质中的一个重要内容。教师在开展德育教学过程中，可以让学生通过帮助家长进行力所能及的家务打扫，让学生充分了解到父母在生活中的艰辛，学生帮助家长分担力所能及的家务，有利于学生感恩品质的培养和完善，让学生有更健全的心理素质去面对生活中的问题，真正实现教师德育渗透教学的教学意义。
　　教师在小学语文教学中开展德育渗透教学，有助于学生更好地了解中国优秀的文化品质，在德育精神的渗透下，使学生的性格品质得到良好的培养，同时有利于学生健全人格的养成。教师开展德育教学，不仅要注重学生的学习能力发展，同时也要注重学生综合素质的完善和加强，可以使教师的教学更加全面，也象征着教师教学水准的进一步提高，可以使学生在教师的帮助下，更好地进行生活和学习。
　　【参考文献】
　　[1] 刘璐. 课程社会学视阈下的教科书儿童形象分析——以苏教版小学语文教科书为例[J]. 课程教学研究，2017（11）：39-43.
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