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面对新时期发展的特点和趋势，社会需要的人才不仅要知识精深，而且要见识广博；不仅是某个领域的专才，而且要成为一专多用的创新型人才；不仅要有好奇心、主动性，以及敢于质疑、竞争的性格，同时还要有踏实勤奋和锲而不舍的创业精神。这是当今社会发展对人才提出的新要求，也是高等院校义不容辞的责任。
我国高校教育理念亟待创新
培养创新创业型人才是21世纪教育哲学的全新理念和价值观，创新是指理论、方法或技术等某一方面的发现、发明、改进或新组合；创业是一种思考、推理和行动的方法，在于把握机会，创造性地整合资源，从而创办新的企业或开辟新的事业。创新创业教育以培养新时期全面发展的高素质综合型人才为目标，是高等学府的教育者不可推卸的责任。
联合国教科文组织1998年世界高等教育大会形成的《世界高等教育宣言》指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。
多年来，我国教育虽然一直提倡体制改革，以人为本，但我们的教育并没有真正地对学生开放，却把被教育者给忽略了，学生完全是被动的。教育的最高目的就是促进人的自由发展，大学的人才培养是“以学生教育为中心”的教育工作，努力引领学生，使其成为既有益于社会又能发展自身。启迪学生的心灵，开启学生的潜能，就是要培养学生的自由独立的精神，而我们现在只去强调知识的系统性和全面性，却忽略了培养学生自己去独立思考和学习的能力。所以我们要教育学生树立正确的创新创业价值观，从创业的角度出发，改变大学生的高薪就业的职业导向，鼓励大学生积极参与创业活动至关重要。
教育应以学生为主体，高校要给予本科教学更多地关注。现在高校的课程设置以传统的教学居多，缺少与学生个性相关联的课程。高校教师应将教书与育人相结合，注重培养学生的知识储存能力与分析和解决问题的思维方式和方法；改进教学方式，培养学生主动学习的精神和独立自主学习的的能力；提高学生的学习兴趣，激发学生的思维潜力，在传授知识与技能的过程中，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。
高校创新创业教育推广难，高校对培养创新创业教育的关注度不够。保守的传统教学，使其对提供创新创业专业技能和能力的定位不明确，对推广创新创业实践的力度不够。要改变这一现状，应该充分发挥学校在人才、技术、信息、实验设备、文化氛围等综合资源上的优势，充分调动广大学生参与科技创新的积极性和主动性，同时加强引导和宣传，使广大师生对创业创新教育有所追求。
创新创业教育是什么
创新创业教育的内容主要分为精神论、知识论和实践论三部分。精神论包括感性的冲动、知性的认知以及理性的理念之间相互的逻辑演迸与多维建构；知识论主要包括经济学、管理学、环境学、人才学、法学等的学术性、伦理性、实用性及协调性；实践论主要为主体的行为规律与实务。
创新创业教育的目的是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，最终使被教育者具有一定的社会生存能力，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。
大学生的创新创业教育，要注重他们的个性特点。培养大学生独立工作能力和对新生事物的接受能力，使其对新生事物持积极的、灵活的和适应的态度；视变化为正常、为机遇，对于开拓充满自信，处理危机、冒险难题和未知能从容自如，有创新精神；勇于负责、善于交流，有规划、有组织、有信心、有主见，并坚定不移地使之付诸实施。
如何传统教育改变
现在的传统教育是一种封闭的、死记硬背的、应试的可编纂知识的教育，完全忽视了一个人的内心感受和主体认识。人的内在的学习、创新能力才是创新创业教育的核心内容，也是它具有极大竞争力的优势。
世界上有很多中途辍学，但却创业成功的企业家。我国的不少中小企业家也是这样，他们的学历水平不高，但却能抓住机遇、创业成功。而受教育较多的大学生，却由于思想意识、创业素质不够，面临就业难的困惑。当前的大学毕业生普遍缺乏应对市场变化的相关技能。现有的课程学习需要改进，成为提升学生素质的重要环节。通过学习培养大学生在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题的能力。
创新创业能力的培养以学术能力和技术能力为前提的，以挑战未来、挑战自我，真正解决人的生存与发展等问题为目的的。除天赋、稟性外，大部分创新创业能力是在后天学习实践中获得的。如事业心、责任感、信息的扑捉能力以及敢于冒险、充满激情、智慧创意，都是可以通过培养、训练，在实践中获得的一种本领。这些都是传统教育需要吸收的内容。
高校教育发展的几条建议
1.增加高校科技创新创业专项基金投入
高校科技创新创业专项基金的设立是推进高校开展科技创新创业教育的经济保障。除了充分利用高校现有资源，设置高校科技创新创业专项启动资金，还可以与企业联营，让企业注资定向培养被其选中学生，为企业培养优秀的后备力量。
积极构建大学科技园区，增强企业合作力度，推进产学研一体化进程高等院校是科技创新、技术发展的重要源泉。西方经济学家80年代提出了“经济增长四要素”，其核心思想就是将知识作为经济增长重要的因素之也是经济增长的主要动力。世界经济合作与发展组织在关于科学技术和产业发展的报告中提出了“以知识为基础的经济”的概念。高校科技创新创业潜力巨大，高校直接参与创新创业活动势在必行。积极调动越来越多的高校师生直接参与科研创新创业大赛和企业的科研活动，将有利于快速推进产学研一体化的进程。坚持产学研相结合之路，不断提高师资水平，是实施创新创业教育的重要措施。
2. 完善高校评价体系，将创新创业教育纳入考核体系
高校目前在意的是学生的就业率，而对就业后学生的将来鲜有问津。国际上已有调查显示，经过创新创业教育者，将为其未来走进社会成为栋梁奠定很好的基础。目前国际上对大学的划分开始以成才率为标准：成才率90%以上为一流大学，成才率70%以上为二流大学，成才率低下为三流大学，不以成才率为目标划定为不入流大学。明确规定高校关于创新创业教育的具体措施，完善评价体系，加强监管力度，将对高校培养社会人才会有很大的促进作用。
3. 加强高校创新创业教育，满足国家和大学生的需求
营造有力的教育环境，开拓新的教育思路，如可为学生提供一个创新创业实践的训练平台，使创新创业教育真正落地。史恭龙依托ERP沙盘实训平台开展大学生创业教育，取得了良好的效果。加强创新创业教育的机制建设和平台培育，使各类教育手段和方式得以兼容并蓄。以创新的思路作为发展方向，是增强大学生素质，提高就业竞争能力的基础。
（摘自《技术与创新管理》2014年第2期，原题目《新时期高校培养创新创业型人才教育探析》）
我国高校教育理念亟待创新
培养创新创业型人才是21世纪教育哲学的全新理念和价值观，创新是指理论、方法或技术等某一方面的发现、发明、改进或新组合；创业是一种思考、推理和行动的方法，在于把握机会，创造性地整合资源，从而创办新的企业或开辟新的事业。创新创业教育以培养新时期全面发展的高素质综合型人才为目标，是高等学府的教育者不可推卸的责任。
联合国教科文组织1998年世界高等教育大会形成的《世界高等教育宣言》指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。
多年来，我国教育虽然一直提倡体制改革，以人为本，但我们的教育并没有真正地对学生开放，却把被教育者给忽略了，学生完全是被动的。教育的最高目的就是促进人的自由发展，大学的人才培养是“以学生教育为中心”的教育工作，努力引领学生，使其成为既有益于社会又能发展自身。启迪学生的心灵，开启学生的潜能，就是要培养学生的自由独立的精神，而我们现在只去强调知识的系统性和全面性，却忽略了培养学生自己去独立思考和学习的能力。所以我们要教育学生树立正确的创新创业价值观，从创业的角度出发，改变大学生的高薪就业的职业导向，鼓励大学生积极参与创业活动至关重要。
教育应以学生为主体，高校要给予本科教学更多地关注。现在高校的课程设置以传统的教学居多，缺少与学生个性相关联的课程。高校教师应将教书与育人相结合，注重培养学生的知识储存能力与分析和解决问题的思维方式和方法；改进教学方式，培养学生主动学习的精神和独立自主学习的的能力；提高学生的学习兴趣，激发学生的思维潜力，在传授知识与技能的过程中，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。
高校创新创业教育推广难，高校对培养创新创业教育的关注度不够。保守的传统教学，使其对提供创新创业专业技能和能力的定位不明确，对推广创新创业实践的力度不够。要改变这一现状，应该充分发挥学校在人才、技术、信息、实验设备、文化氛围等综合资源上的优势，充分调动广大学生参与科技创新的积极性和主动性，同时加强引导和宣传，使广大师生对创业创新教育有所追求。
创新创业教育是什么
创新创业教育的内容主要分为精神论、知识论和实践论三部分。精神论包括感性的冲动、知性的认知以及理性的理念之间相互的逻辑演迸与多维建构；知识论主要包括经济学、管理学、环境学、人才学、法学等的学术性、伦理性、实用性及协调性；实践论主要为主体的行为规律与实务。
创新创业教育的目的是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，最终使被教育者具有一定的社会生存能力，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。
大学生的创新创业教育，要注重他们的个性特点。培养大学生独立工作能力和对新生事物的接受能力，使其对新生事物持积极的、灵活的和适应的态度；视变化为正常、为机遇，对于开拓充满自信，处理危机、冒险难题和未知能从容自如，有创新精神；勇于负责、善于交流，有规划、有组织、有信心、有主见，并坚定不移地使之付诸实施。
如何传统教育改变
现在的传统教育是一种封闭的、死记硬背的、应试的可编纂知识的教育，完全忽视了一个人的内心感受和主体认识。人的内在的学习、创新能力才是创新创业教育的核心内容，也是它具有极大竞争力的优势。
世界上有很多中途辍学，但却创业成功的企业家。我国的不少中小企业家也是这样，他们的学历水平不高，但却能抓住机遇、创业成功。而受教育较多的大学生，却由于思想意识、创业素质不够，面临就业难的困惑。当前的大学毕业生普遍缺乏应对市场变化的相关技能。现有的课程学习需要改进，成为提升学生素质的重要环节。通过学习培养大学生在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题的能力。
创新创业能力的培养以学术能力和技术能力为前提的，以挑战未来、挑战自我，真正解决人的生存与发展等问题为目的的。除天赋、稟性外，大部分创新创业能力是在后天学习实践中获得的。如事业心、责任感、信息的扑捉能力以及敢于冒险、充满激情、智慧创意，都是可以通过培养、训练，在实践中获得的一种本领。这些都是传统教育需要吸收的内容。
高校教育发展的几条建议
1.增加高校科技创新创业专项基金投入
高校科技创新创业专项基金的设立是推进高校开展科技创新创业教育的经济保障。除了充分利用高校现有资源，设置高校科技创新创业专项启动资金，还可以与企业联营，让企业注资定向培养被其选中学生，为企业培养优秀的后备力量。
积极构建大学科技园区，增强企业合作力度，推进产学研一体化进程高等院校是科技创新、技术发展的重要源泉。西方经济学家80年代提出了“经济增长四要素”，其核心思想就是将知识作为经济增长重要的因素之也是经济增长的主要动力。世界经济合作与发展组织在关于科学技术和产业发展的报告中提出了“以知识为基础的经济”的概念。高校科技创新创业潜力巨大，高校直接参与创新创业活动势在必行。积极调动越来越多的高校师生直接参与科研创新创业大赛和企业的科研活动，将有利于快速推进产学研一体化的进程。坚持产学研相结合之路，不断提高师资水平，是实施创新创业教育的重要措施。
2. 完善高校评价体系，将创新创业教育纳入考核体系
高校目前在意的是学生的就业率，而对就业后学生的将来鲜有问津。国际上已有调查显示，经过创新创业教育者，将为其未来走进社会成为栋梁奠定很好的基础。目前国际上对大学的划分开始以成才率为标准：成才率90%以上为一流大学，成才率70%以上为二流大学，成才率低下为三流大学，不以成才率为目标划定为不入流大学。明确规定高校关于创新创业教育的具体措施，完善评价体系，加强监管力度，将对高校培养社会人才会有很大的促进作用。
3. 加强高校创新创业教育，满足国家和大学生的需求
营造有力的教育环境，开拓新的教育思路，如可为学生提供一个创新创业实践的训练平台，使创新创业教育真正落地。史恭龙依托ERP沙盘实训平台开展大学生创业教育，取得了良好的效果。加强创新创业教育的机制建设和平台培育，使各类教育手段和方式得以兼容并蓄。以创新的思路作为发展方向，是增强大学生素质，提高就业竞争能力的基础。
（摘自《技术与创新管理》2014年第2期，原题目《新时期高校培养创新创业型人才教育探析》）