摘 要：初中阶段作为学生学习生涯中承上启下的关键阶段，是培养学生学科素养和学习习惯的黄金时期，高效的课堂教学对学生的成长和发展具有极其重要的影响。以初中语文为例，语文是人文类学科，如果在教学方式上无法吸引学生的学习兴趣，将会影响学生的语文学习效率。在传统教学过程中，初中语文教学普遍存在教学方法单一的问题，导致学生容易产生乏味感，不利于教学效率的提升。因此，本文着重论述在初中语文教学中应用多元化教学方法的策略，为提高初中语文教学效率提供一定的参考。
　　关键词：初中语文;多元化教学方法;教学策略
　　中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）48-0048-02
　　引 言
　　初中阶段作为高中的铺垫期，需要为学生在高中阶段的学习打下坚实的基础，因此这一阶段的教师肩负着重要的责任[1]。在传统教学过程中，教师为了追赶教学进度或为了完成繁重的教学任务，通常会使用单一的教学方法，这样一来，既打击了学生对教学活动的参与热情，又忽视了和学生之间的沟通，极大地降低了课堂教学的趣味性。因此，要想实现初中语文高效教学，教师必须采用多元化的教学方法。
　　一、在初中语文教学中应用多元化教学方法的意义
　　1.丰富教学模式
　　一些初中语文教师因为受应试教育影响，过于追求分数，为了尽快完成教学任务而沿用同一种教学方法，忽视了和学生间的沟通，没有根据学生的需求来调整教学计划。这种单一的教学方法打击了学生的学习积极性[2]。因此，要想提高初中语文的教学效率，教师必须采用多元化的教学方法，加强对教学模式的创新，使教学模式灵活多变，以激发学生的课堂学习热情，从而提高课堂教学质量。
　　2.有效提高学生的学习兴趣
　　初中阶段作为培养学生学科素养和人文意识的黄金时期，对语文教学的质量具有较高的要求。由于这一时期的学生存在叛逆心理，对于教师的管教有一定的抵触心理，要想提高学生的学习效率，仅仅通过加强管理难以取得理想效果，甚至会适得其反。因此要想真正提高学生的学习效率，教师应从学生的学习兴趣入手，采用多样化的教学方法，创新教学方式，结合教学资源和学生的发展特点，制订有针对性的教学方案，通过激发学生的学习兴趣来提升初中语文课堂教学效率。
　　3.帮助学生提高学习效率
　　单一的教学方式不利于学生对语文知识的吸收和运用。学生个体间存在一定的差异，因此在理解知识的速度和应用熟练度方面均存在差别。一些理解能力强的学生吸收知识的速度较快，能够及时跟上甚至超越教师的教学进度;而有些理解能力较差的学生难以跟上教师的教学节奏，导致学习效率较低。单一化的教学方法会拉大学生之间的差距，多元化的教学方法具有一定的针对性，能够帮助不同水平的学生更好地学习知识，满足学生的不同学习需求，促进学生全面发展，实现学生的共同进步[3]。
　　二、在初中语文教学中应用多元化教学方法的策略
　　1.激发学生对语文知识的学习兴趣
　　语文作为基础性学科，有助于培养学生的文学素养和人文意识，对于学生的成长和发展有着不可或缺的重要作用，而初中阶段又是培养学生文学素养的关键阶段，这一时期的语文教学质量非常重要。因此，教师不能沿用单一的教学方法，要积极创新教学模式，总结多元化的教学方法，开阔学生的视野，营造良好的课堂氛围，从而激发学生对语文知识的学习兴趣。传统教学模式下，教师采用“填鸭式”教学方法，打击了学生的学习积极性。在这样的课堂上，教师掌控着课堂教学主动权，学生只能被动接受知识，课堂氛围低沉严肃，长此以往，学生对语文的学习兴趣将会被严重消磨，最终影响教学质量。因此，教师应认识到轻松愉快的课堂氛围的重要性。如今，初中语文教材在选文上难度逐渐提高，对教学目标也有了更高的要求，这就要求教师打破传统单一教学形式，采用多元化的教学方法，鼓励学生从多元化的角度解读文章，思考作者想要表达的思想情感。
　　例如，在教学《黄河颂》一课时，这首现代诗虽然表面上歌颂了黄河的雄伟壮阔，但从其创作背景上来看，1939年日本侵略者在中华大地肆虐，作者借黄河歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。教师要引导学生从多元化的角度思考诗歌的内涵，通过诗歌描写的景象挖掘作者想要表达的情感，使学生能够透彻理解诗歌，进而提高教学效率。
　　2.维持学生的学习热情
　　初中阶段是学生初步形成独立思考能力的时期，这一时期，学生开始步入青春期，给教学管理带来了一定难度，但学生也逐渐形成了自己思考问题的方式。因此，在这一时期，教师要注重对学生思维能力的拓展，加强对学生创造力的培养。要想实现这一教学目标，教师就必须激发学生的学习热情。在传统教学中，教师单一化的教学方式虽然暂时提高了学生记忆知识的效率，但从长远来看，打击了学生的学习热情，不利于学生的后续学习。因此，教师应认识到调动学生积极性、维持学生学习热情的重要性。在初中语文教学中，教师应给予学生充分的尊重，通过引导的方式将学生的好奇心转移到对课文内容的解读上，而不是通过打压的方式强行拉回学生的注意力。
　　例如，在教学《伟大的悲剧》一課时，斯科特探险队最终比阿蒙森探险队晚了整整五个星期登上南极点，因为南极寒冷天气的提前到来而与严寒搏斗了两个多月，最终因体力不支长眠于茫茫的冰雪中。此时教师可以引导学生对斯科特探险队的命运进行思考：如果他们没有比阿蒙森探险队晚了五个星期将会是什么情况，他们失去以第一名的身份征服南极点的荣誉后，又因无法抵抗风雪的到来而全员丧命归途，他们算不算是真正的英雄？这种引导学生进行独立思考的方式能够激发并维持学生的学习热情，可以更好地锻炼学生的独立思考能力，使学生对课文有更加深入的理解。 　　3.帮助学生掌握良好的学习方法
　　很多初中生的语文成绩不理想是因为他们缺乏良好的学习方法，学生只要养成了良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，就能取得事半功倍的效果。比如，有的学生没有养成课前预习的习惯，导致他们在课堂上难以跟上教学进度，不利于学习效率的提高。因此，教师应帮助学生养成课前预习的好习惯，可以在每节课结束后给学生安排和下节课的学习内容有关的预习任务，引导学生利用完成任务的成就感来养成按时预习的好习惯。这种教学方法能够有效帮助学生提前了解下节课即将学习的内容，既减轻了教师的教学负担，又提高了学生的课堂学习效率，还能为学生后续学习打下坚实的基础。
　　4.结合生活实际进行教学，降低学习难度
　　初中生虽然已经初步形成了独立思考的意识，但其对课文的理解能力和对作者情感的挖掘能力有限，教师仅通过对教材的讲解难以帮助学生深入理解所学知识。此时，教师应结合生活实际，以生活化的实例进行教学，有效帮助学生理解课文内容[4]。同时，这种生活实例的运用还能增强学生的代入感，使学生结合自身的生活经验和情感感知能力来解读课文，帮助学生突破课文学习的重难点，降低课文学习难度，进而有效提升初中语文的教学质量[5]。
　　例如，《背影》一课是一篇纪实散文，描写的是作者追忆和父亲在浦口车站分别时的画面。如果教师直接让学生通读课文，学生会难以进入学习状态，也无法对描写父子情的语句有深刻体会。因此，教师可以先让学生回忆自己和父亲之间的点点细节，让学生说说自己对父亲的背影最深刻的印象是什么，让学生结合自己的生活经历回想起父亲对自己的爱。这时，教师再讲解课文描写父亲背影时的细节刻画，使学生产生情感共鸣，继而让学生对课文表达出的父爱有更深刻的理解。教师还可以引导学生阅读课文中描写父亲的细节语句，并让学生结合自己的生活经验，回忆生活中自己和父亲相处时的类似经历，增强学生对课文的代入感。这种结合生活细节的教学方法能够有效提升学生的情感感知能力，既能锻炼学生对生活细节的观察能力，又能通过对课文的代入来降低学习难度，还能培养学生的感恩意识，进而有效提升初中语文的课堂教學质量。
　　结    语
　　综上所述，初中语文教学质量对学生的成长和发展的影响不容小觑，教师要深刻意识到提升初中语文教学质量的必要性，认识到过去单一的教学方法的弊端[6]。在新时代背景下，初中语文教师应积极创新教学方法，加强对学生学习习惯的培养，在教学过程中结合生活实际开展教学，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣并维持学生对课堂活动的参与热情，应用多元化的教学方法来提高教学质量，实现对学生综合能力的培养，进而促进学生全面发展。
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　　邱瑞昀. 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式中的探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
　　张亦潇.阅读多元化  课堂更高效[J].名师在线，2017（17）：75-76.
　　作者简介：李岑通（1983.10—）男，甘肃通渭人，本科学历，高级教师，研究方向：初中语文。