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摘要：幼儿园大班的孩子身心发展尚不成熟，好动且自制力差，且幼儿园活动环境和内容和小学有较大差异，因此帮助幼儿更快适应小学教学的幼小衔接工作十分重要。幼儿教师应从幼儿的身心特点和发展需要出发，制定一系列的策略从各方面来促进幼儿认知的提高和能力的培养，以此来促成幼儿的进一步发展。
关键词：幼儿园;幼小衔接;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.大班幼儿年龄特点和发展需要
幼儿园大班的孩子有着身体和思维活跃的特点，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了一定的习惯和方法。同时对事物也有一定的好奇心，抽象思维能力也有了一定的萌发。但他们的专注力和规则意识不足，难以集中在一件事情上，容易分心，且行为难以约束，人际交往能力和生活自理能力较弱，然而这些能力都是小学教育所需要的。幼儿园大班的孩子需要从直观向抽象的教学转变，也需要一定的规则约束和作息制度的改变，还需要增强体质，以应对小学的较强的体力和脑力劳动。幼儿教师在开展幼小衔接工作时应当关注幼儿的年龄特点和发展需要，有针对性地实施策略。
2.幼小衔接策略具体建议
2.1引导幼儿认识幼儿园与小学差异
幼儿园和小学之间的生活和教学方面有较大的差异，幼儿园大班的孩子往往比较贪玩，适应力较弱，提前帮助他们认识到幼儿园与小学之间的差异对于加快孩子适应小学生活有巨大帮助。教师应当在日常教学活动中，时而穿插普及小学生活日常情况，包括以下几个方面：首先是生活环境的变化。幼儿园有较多的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，能够提供给孩子用于开展各式各样的活动。而小学教室只有桌椅和讲台，固定的座位和有限的活动空间会使幼儿感到疲倦和无聊，而操场上运动器械也较少，低年级学生难以获取到，要给孩子做好思想准备。 其次是生活内容的变化。小学学习在义务教育之内，是小学生的主要活动，不同于幼儿园孩子的大部分时间都在活动玩耍上，小学则需要学习一定的知识以及完成对应的功课。最后则是师生关系的变化，幼儿教师会像父母般地照料幼儿的生活并参加到幼儿的各项活动之中，师生之间的气氛比较和谐和亲密。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，且主要目的是为了传授学生知识，对学生的要求相对较为严厉，师生个别接触时间少，幼儿刚入学时可能感到压抑和生疏。幼儿教师应当使孩子们充分了解到这些差异变化，给幼儿做好各方面准备的空间，才能更好地衔接幼小教育。
2.2培养幼儿各项能力
小学不同于幼儿园，孩子在小学阶段会形成初步的人际关系，也不能时刻在看护下，且面临着一定的学习要求。因此在幼儿园大班就应该开始培养孩子的各方面能力，以帮助其加快适应小学的生活。
2.2.1 人际交往能力
进入小学离开了教师的时刻看护，孩子需要自己构建人际关系。教师应该教会孩子要学会谦虚、有礼貌、会谦让等等。可以通过一些小活动来培养孩子与同伴之间的交往能力，或者故意设置一些障碍给孩子，引导他们自己开口说出自己的需求，以免进入小学后由于羞怯而不敢与同学或老师提出想法和意见。要注意在平时的教学活动中创造友好合作的氛围，潜移默化地增强孩子们的交往能力，从而使孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
2.2.2 生活自理能力
幼儿教师会时刻照料孩子的食、睡等活动，而小学的教师则主要负责教学。因此在幼小衔接时要给幼儿锻炼独立性和生活自理能力的机会，要有规划地逐渐布置给孩子一些力所能及的事情，使其掌握一些基本的生活技能，例如扫地、擦黑板等等。同时，也要注意培养幼儿的时间观念，明确上下课的概念。
2.2.3 自我保护能力
进入小学孩子们将面临更加复杂的环境，没有教师随时随地的看护，会遇到许多不确定不安全因素。幼儿教师应当通过案例分析等方式使孩子们明白在小学生活中可能出现哪些危险，遇到危险时应该怎么做，不要和陌生人说话等等。也要教会孩子学会分辨是非和求助，不要欺负同学，遭到欺辱的时候也要及时告诉老师和家长，以免造成严重后果。
2.3 做好家長工作
幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都在这当中扮演者重要角色，尤其是家长。因此，在幼小衔接工作中教师还要关注和开展家长教育工作。
2.3.1举办专题讲座
举办家长会向家长向介绍幼儿园对大班孩子的培养目标和教学计划，以及幼小衔接工作的具体措施，并邀请幼教专家来分享针对幼小教育工作的经验，让家长们认识到幼小衔接的重要性，并传授一些方法来帮助家长建立适合孩子培养各方面能力的环境。
2.3.2建立家长群
通过建立家长群的方式，使家长们分享各自孩子的成长情况，并提出针对幼小衔接工作的意见和建议，教师也可以在家长群众分享一些在家庭环境中可以帮助孩子培养能力和习惯的方法，从而更加有针对性且有效地将衔接工作落实到每一位孩子身上。
3.结语
综上所述，由于幼儿园孩子的年龄特点和发展需要，开展幼儿园大班幼小衔接工作对于幼儿的未来发展具有深远意义。幼儿教师应当深刻认识幼儿园与小学的差异，并引导学生认识这些差异，以便做好心理准备;注意培养孩子包括人际交往能力、生活自理能力等在内的各方面能力;也要重视家长工作在幼小衔接当中的重要性。
参考文献
[1]丁霞. 幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
关键词：幼儿园;幼小衔接;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.大班幼儿年龄特点和发展需要
幼儿园大班的孩子有着身体和思维活跃的特点，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了一定的习惯和方法。同时对事物也有一定的好奇心，抽象思维能力也有了一定的萌发。但他们的专注力和规则意识不足，难以集中在一件事情上，容易分心，且行为难以约束，人际交往能力和生活自理能力较弱，然而这些能力都是小学教育所需要的。幼儿园大班的孩子需要从直观向抽象的教学转变，也需要一定的规则约束和作息制度的改变，还需要增强体质，以应对小学的较强的体力和脑力劳动。幼儿教师在开展幼小衔接工作时应当关注幼儿的年龄特点和发展需要，有针对性地实施策略。
2.幼小衔接策略具体建议
2.1引导幼儿认识幼儿园与小学差异
幼儿园和小学之间的生活和教学方面有较大的差异，幼儿园大班的孩子往往比较贪玩，适应力较弱，提前帮助他们认识到幼儿园与小学之间的差异对于加快孩子适应小学生活有巨大帮助。教师应当在日常教学活动中，时而穿插普及小学生活日常情况，包括以下几个方面：首先是生活环境的变化。幼儿园有较多的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，能够提供给孩子用于开展各式各样的活动。而小学教室只有桌椅和讲台，固定的座位和有限的活动空间会使幼儿感到疲倦和无聊，而操场上运动器械也较少，低年级学生难以获取到，要给孩子做好思想准备。 其次是生活内容的变化。小学学习在义务教育之内，是小学生的主要活动，不同于幼儿园孩子的大部分时间都在活动玩耍上，小学则需要学习一定的知识以及完成对应的功课。最后则是师生关系的变化，幼儿教师会像父母般地照料幼儿的生活并参加到幼儿的各项活动之中，师生之间的气氛比较和谐和亲密。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，且主要目的是为了传授学生知识，对学生的要求相对较为严厉，师生个别接触时间少，幼儿刚入学时可能感到压抑和生疏。幼儿教师应当使孩子们充分了解到这些差异变化，给幼儿做好各方面准备的空间，才能更好地衔接幼小教育。
2.2培养幼儿各项能力
小学不同于幼儿园，孩子在小学阶段会形成初步的人际关系，也不能时刻在看护下，且面临着一定的学习要求。因此在幼儿园大班就应该开始培养孩子的各方面能力，以帮助其加快适应小学的生活。
2.2.1 人际交往能力
进入小学离开了教师的时刻看护，孩子需要自己构建人际关系。教师应该教会孩子要学会谦虚、有礼貌、会谦让等等。可以通过一些小活动来培养孩子与同伴之间的交往能力，或者故意设置一些障碍给孩子，引导他们自己开口说出自己的需求，以免进入小学后由于羞怯而不敢与同学或老师提出想法和意见。要注意在平时的教学活动中创造友好合作的氛围，潜移默化地增强孩子们的交往能力，从而使孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
2.2.2 生活自理能力
幼儿教师会时刻照料孩子的食、睡等活动，而小学的教师则主要负责教学。因此在幼小衔接时要给幼儿锻炼独立性和生活自理能力的机会，要有规划地逐渐布置给孩子一些力所能及的事情，使其掌握一些基本的生活技能，例如扫地、擦黑板等等。同时，也要注意培养幼儿的时间观念，明确上下课的概念。
2.2.3 自我保护能力
进入小学孩子们将面临更加复杂的环境，没有教师随时随地的看护，会遇到许多不确定不安全因素。幼儿教师应当通过案例分析等方式使孩子们明白在小学生活中可能出现哪些危险，遇到危险时应该怎么做，不要和陌生人说话等等。也要教会孩子学会分辨是非和求助，不要欺负同学，遭到欺辱的时候也要及时告诉老师和家长，以免造成严重后果。
2.3 做好家長工作
幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都在这当中扮演者重要角色，尤其是家长。因此，在幼小衔接工作中教师还要关注和开展家长教育工作。
2.3.1举办专题讲座
举办家长会向家长向介绍幼儿园对大班孩子的培养目标和教学计划，以及幼小衔接工作的具体措施，并邀请幼教专家来分享针对幼小教育工作的经验，让家长们认识到幼小衔接的重要性，并传授一些方法来帮助家长建立适合孩子培养各方面能力的环境。
2.3.2建立家长群
通过建立家长群的方式，使家长们分享各自孩子的成长情况，并提出针对幼小衔接工作的意见和建议，教师也可以在家长群众分享一些在家庭环境中可以帮助孩子培养能力和习惯的方法，从而更加有针对性且有效地将衔接工作落实到每一位孩子身上。
3.结语
综上所述，由于幼儿园孩子的年龄特点和发展需要，开展幼儿园大班幼小衔接工作对于幼儿的未来发展具有深远意义。幼儿教师应当深刻认识幼儿园与小学的差异，并引导学生认识这些差异，以便做好心理准备;注意培养孩子包括人际交往能力、生活自理能力等在内的各方面能力;也要重视家长工作在幼小衔接当中的重要性。
参考文献
[1]丁霞. 幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.