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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0209-02
随着新课程理念的逐步推进，高效课堂越来越成为众多教师关注的焦点。如何提高政治课堂教学的有效性，尤其是复习课的有效性，一直是我们一线教师的不懈追求。以题破点的探究课是我们提高政治复习效率的一种有效尝试，笔者以自己的一堂市级公开课——《政治生活》第四单元《当代国际社会》复习课为例和大家一起探讨。
笔者认为要上好一堂以题破点的探究课，必须把握好三个关键：立“点”、选题和破“点”。
一、立“点”
在上政治复习课之前，不管是什么类型的复习课，是单元复习也好还是专题
复习也罢，首先得先确立好这一堂课要突破的重点、难点、疑点分别是什么，只有这些“点”确立好了之后，教师才能够做到心中有数，有的放矢。否则一堂课下来，只会给人天马行空，无所适从的感觉，从而很容易抓不住重点。
本堂课笔者主要要突破的是《政治生活》第四单元《当代国际社会》的相关疑难点。这个单元一向是考试的重点，不管是高考还是平常的考试，都有所涉及，而且题型也较灵活，有选择题的考查，也有问答题的考查。所以在结合了本单元的常考知识点以及学生在实际复习、解题的过程中存在的问题、疑难点，本堂课笔者主要确立了“主权国家的基本权利、国际关系及其决定因素以及我国的外交政策”这三个核心知识点进行突破。
二、选“题”
“点”确定好之后，关键就是选题了，题目的选择非常重要，因为它关系到能否有效“破点”的问题，题目可以说是“点”的载体，题目的好坏直接影响“破点”的效果和学生的理解。
1.选题要精
“以题破点”并不是说题目越多越好，题目多了，一方面会影响学生的思维，
另一方面也不利于课堂效率的提高。所以用来“破点”的题目一定要精选。所选的题目一定要与我们所要突破的重难点、疑难点有所关联，而且应具备一定的典型性。如为了突破“主权国家的基本权利”这个重点，笔者选取了这道典型例题
在国际社会中，任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，各国在外交文件上有使用本国文字的权利。这体现了主权国家在国际社会中享有
A.独立权 B.平等权
C.自卫权 D.管辖权
这道题看似简单，但实质要考查的知识点还是很有迷惑性的，在做题过程中很多同学误选了第一个答案，说明学生对这一块知识点的理解还是不完整的，从而为教师后面的有效“破点”奠定基础。
2.选题要“实”
所谓 “实”指的是，所选之题要符合学生的实际，要从学生实际出发，要
选在学生的“最近发展区”，要让学生体会到“跳一跳摘桃子”的乐趣，从而促进学生能力的提高和思维的发展。本堂课笔者主要选择了学生在复习、做题的过程中，出现的错误率较高的一些题目作为载体，对本单元所确立的重难点进行突破，这样一来就显得特别的有针对性，从而对学生的解题能力、思维能力都有所提高。
3.选题要“全”
在上“以题破点”课之前，我们选题的时候要尽量考虑全面，既要全面考虑“点”的涉及，又要全面考虑题型，例如笔者在上这一单元的复习课之前，选择的题目几乎涵盖了本单元所要重点突破的核心知识点，并且在题型的选择上也是既有常见的选择题，也有适当的问答题，这样对于全面提高学生的解题思维能力是非常有帮助的。
三、破“点”
决定“以题破点”探究课能否取得成功的一个关键就是如何“破点”，怎么“破”、“破”到什么程度、“破”了之后怎么做等这些问题都是值得我们思考和探究的。笔者结合自己的实践谈一点粗浅的看法。
笔者认为破点首先一定要“透”，决不能“蜻蜓点水”、面面俱到，否则只会流于形式，功夫花了，但结果却并不理想，不但不会“事半功倍”，反而有可能会“事倍功半”。所以关于破点的问题，笔者认为主要应在全面的基础上抓住重点、突破难点，分清疑点。并且分析的过程一定要清晰透彻，水到渠成，在分析的过程中应有一个非常清晰的体系，这样才能对学生清楚掌握知识起到一定的促进作用。
还是以“主权国家的权利”这个重难点的突破为例，除了需要对这几个权利内涵就行核心突破外，还需要对这几个权利的表现以及它们的区别进行分析。 在点拨重点的同时，强调“独立权”和其他三个权利的关系。这样学生在解题时就能很快做出准确的判断。但是在涉及到“独立权”和“主权”的关系时，学生还是极易混淆。鉴于此，在这块知识点的突破上，一定要“透”，需要对“主权与独立权的关系”也要进行一个区别，突破，搞清“国家是因为有了主权才有了独立权，而不是因为有了独立权才有主权。独立权是主权国家非常重要的基本权利，也是主权最重要的具体体现”。这样一来，学生对这一块知识点的理解就会非常透彻，并且下次再遇到类似的题目，就能够进行全面的思维，从而准确的判断，这样也就收到了我们“以题破点”复习课的最大效果。
另外，如果我们教师能在课堂的结尾处，给学生总结一下相关的解题方法和技巧则会收到更好的效果。如，笔者在本课的最后，给学生总结了思考国际政治现象的三大维度。从课后学生的反馈来看，这一总结深受欢迎，新课程“以生为本”的理念在此也得到了凸显。
在具体的教学实践中，笔者深切地感受到在政治复习课中尝试“以题破点”的方式，对于提高课堂教学有效性，确实能收到事半功倍的效果！是值得我们一线教师尝试的一种有效方法！
随着新课程理念的逐步推进，高效课堂越来越成为众多教师关注的焦点。如何提高政治课堂教学的有效性，尤其是复习课的有效性，一直是我们一线教师的不懈追求。以题破点的探究课是我们提高政治复习效率的一种有效尝试，笔者以自己的一堂市级公开课——《政治生活》第四单元《当代国际社会》复习课为例和大家一起探讨。
笔者认为要上好一堂以题破点的探究课，必须把握好三个关键：立“点”、选题和破“点”。
一、立“点”
在上政治复习课之前，不管是什么类型的复习课，是单元复习也好还是专题
复习也罢，首先得先确立好这一堂课要突破的重点、难点、疑点分别是什么，只有这些“点”确立好了之后，教师才能够做到心中有数，有的放矢。否则一堂课下来，只会给人天马行空，无所适从的感觉，从而很容易抓不住重点。
本堂课笔者主要要突破的是《政治生活》第四单元《当代国际社会》的相关疑难点。这个单元一向是考试的重点，不管是高考还是平常的考试，都有所涉及，而且题型也较灵活，有选择题的考查，也有问答题的考查。所以在结合了本单元的常考知识点以及学生在实际复习、解题的过程中存在的问题、疑难点，本堂课笔者主要确立了“主权国家的基本权利、国际关系及其决定因素以及我国的外交政策”这三个核心知识点进行突破。
二、选“题”
“点”确定好之后，关键就是选题了，题目的选择非常重要，因为它关系到能否有效“破点”的问题，题目可以说是“点”的载体，题目的好坏直接影响“破点”的效果和学生的理解。
1.选题要精
“以题破点”并不是说题目越多越好，题目多了，一方面会影响学生的思维，
另一方面也不利于课堂效率的提高。所以用来“破点”的题目一定要精选。所选的题目一定要与我们所要突破的重难点、疑难点有所关联，而且应具备一定的典型性。如为了突破“主权国家的基本权利”这个重点，笔者选取了这道典型例题
在国际社会中，任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，各国在外交文件上有使用本国文字的权利。这体现了主权国家在国际社会中享有
A.独立权 B.平等权
C.自卫权 D.管辖权
这道题看似简单，但实质要考查的知识点还是很有迷惑性的，在做题过程中很多同学误选了第一个答案，说明学生对这一块知识点的理解还是不完整的，从而为教师后面的有效“破点”奠定基础。
2.选题要“实”
所谓 “实”指的是，所选之题要符合学生的实际，要从学生实际出发，要
选在学生的“最近发展区”，要让学生体会到“跳一跳摘桃子”的乐趣，从而促进学生能力的提高和思维的发展。本堂课笔者主要选择了学生在复习、做题的过程中，出现的错误率较高的一些题目作为载体，对本单元所确立的重难点进行突破，这样一来就显得特别的有针对性，从而对学生的解题能力、思维能力都有所提高。
3.选题要“全”
在上“以题破点”课之前，我们选题的时候要尽量考虑全面，既要全面考虑“点”的涉及，又要全面考虑题型，例如笔者在上这一单元的复习课之前，选择的题目几乎涵盖了本单元所要重点突破的核心知识点，并且在题型的选择上也是既有常见的选择题，也有适当的问答题，这样对于全面提高学生的解题思维能力是非常有帮助的。
三、破“点”
决定“以题破点”探究课能否取得成功的一个关键就是如何“破点”，怎么“破”、“破”到什么程度、“破”了之后怎么做等这些问题都是值得我们思考和探究的。笔者结合自己的实践谈一点粗浅的看法。
笔者认为破点首先一定要“透”，决不能“蜻蜓点水”、面面俱到，否则只会流于形式，功夫花了，但结果却并不理想，不但不会“事半功倍”，反而有可能会“事倍功半”。所以关于破点的问题，笔者认为主要应在全面的基础上抓住重点、突破难点，分清疑点。并且分析的过程一定要清晰透彻，水到渠成，在分析的过程中应有一个非常清晰的体系，这样才能对学生清楚掌握知识起到一定的促进作用。
还是以“主权国家的权利”这个重难点的突破为例，除了需要对这几个权利内涵就行核心突破外，还需要对这几个权利的表现以及它们的区别进行分析。 在点拨重点的同时，强调“独立权”和其他三个权利的关系。这样学生在解题时就能很快做出准确的判断。但是在涉及到“独立权”和“主权”的关系时，学生还是极易混淆。鉴于此，在这块知识点的突破上，一定要“透”，需要对“主权与独立权的关系”也要进行一个区别，突破，搞清“国家是因为有了主权才有了独立权，而不是因为有了独立权才有主权。独立权是主权国家非常重要的基本权利，也是主权最重要的具体体现”。这样一来，学生对这一块知识点的理解就会非常透彻，并且下次再遇到类似的题目，就能够进行全面的思维，从而准确的判断，这样也就收到了我们“以题破点”复习课的最大效果。
另外，如果我们教师能在课堂的结尾处，给学生总结一下相关的解题方法和技巧则会收到更好的效果。如，笔者在本课的最后，给学生总结了思考国际政治现象的三大维度。从课后学生的反馈来看，这一总结深受欢迎，新课程“以生为本”的理念在此也得到了凸显。
在具体的教学实践中，笔者深切地感受到在政治复习课中尝试“以题破点”的方式，对于提高课堂教学有效性，确实能收到事半功倍的效果！是值得我们一线教师尝试的一种有效方法！