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摘 要：作为部队军事力量的重要组成部分，士官学员个体的信息素养对信息化战争战斗力的生成有着至关重要的作用。文章作者从信息意识、信息知识、信息能力及信息道德四个方面对士官学员现有的信息素养进行了分析，并提出了相应的能力提升的对策。
关键词：士官学员；信息素养；培养途径
一、士官学员信息素养的构成和内涵
作为军事教育的重要组成部分，士官任职教育承担着基层部队士官的技术技能、管理经验等方面的培训任务，是士官能力素质提升的主要渠道。利用现有的信息技术条件，大力培养、提升士官学员的信息素养，从而为部队的信息化建设添砖加瓦是士官教育院校的职责和义务。
士官信息素养是传统文化素养的拓展和延伸，主要包括四个方面：
（1）信息意识。信息时代处处蕴含着各种丰富的信息，敏锐地捕捉信息的源头，从而展开抽丝剥茧式的信息发掘，是士官学员信息意识强弱的重要体现。我们通常所说的信息安全意识、信息保密意識就属于信息意识范畴。
（2）信息知识。既包括信息技术理论知识，也包括信息技术实践知识。它不仅体现士官学员所掌握的信息知识丰富程度，还制约、影响着后续的信息知识储备。
（3）信息能力。即利用信息知识解决问题的能力，包括信息的采集、分析、加工和传输等。它是衡量士官学员信息素养高低的重要指标，是信息素养的核心部分。
（4）信息道德。信息社会充斥着各种良莠不齐的信息，信息道德对引导士官个体形成正确的伦理、道德认知有着非常重要的作用。例如，它可以指导士官学员对信息进行甄别和选择，自觉抵制不健康、非法的内容，自觉遵守信息社会的公序良俗，不侵犯他人的信息安全和合法权益。
信息素养的提升不仅仅体现在以上四个方面能力的增强，还伴随有士官学员自主学习能力和态度、创新精神和创新意识的增强。
二、士官学员信息素养现状分析
笔者对本单位2015、2016、2017级三个教学班次共150名学员进行了调查问卷和摸底考查，从调查、考察及与学员的交流情况来看，士官学员的信息素养有以下方面的特点：
1.信息意识不强，信息资源和工具的利用效率有待增强
在对问卷调查进行深度分析后发现，士官学员遇到现实困难后（如电脑的故障分析），仅有半数学员有借助信息技术和资源解决问题的意识，而且在这部分士官学员中，高达90%的学员面对搜索出来的信息有茫然不知所措的感觉。另外，通过对学员摸底考查成绩进行分析发现，学员失分点主要集中在理论考核和办公软件的使用两方面，从而导致67.33%的学员分数集中在低分段。出现这种情况的原因固然有学员个体知识欠缺所致，但在开卷考查的情况下，仍能出现这么集中的失分点，说明学员没有利用资源工具获取信息的意识。
2.信息知识储备有限，知识容量需要扩充和提升
通过问卷调查统计和与士官学员交流发现，绝大多数士官学员入伍前虽然有过学习信息技术的经历，但一方面由于缺乏系统的学习和指导，个体储备的信息知识有限；另一方面士官入伍后接触使用信息技术工具的机会不多，导致以前储备的信息知识也日渐生疏和遗忘。这些原因导致的最直接的后果就是士官个体的信息知识日趋匮乏，跟不上信息技术发展的步伐。
3.信息能力偏弱，解决问题的方法手段需要变通
从调查问卷和摸底考查的结果来看，绝大多数士官学员只会一些诸如网络搜索之类的简单的信息操作，稍微复杂一点的信息处理就显得力不从心。这说明士官学员的信息能力比较弱，解决实际问题的能力比较欠缺。
4.信息道德修养不够，行为和思想认识需要进一步规范
参与问卷调查的士官学员均认可信息交流应遵循一定的道德规范，但在对学员进行匿名信息道德自我评价时，有高达47.33%的学员有过超越信息道德规范的行为，如对网络中出现的不健康内容不能自觉抵制、发现他人有违规行为没有及时上报等。由此可见，士官学员的信息道德修养还有提升的空间。
三、士官学员信息素养培养途径
1.灵活采用课堂教学模式，增强士官学员的信息意识
士官教育院校应依托现有的信息技术应用课程，将信息素养教育纳入培养目标。通过知识技能的强化促进信息意识的增强；通过任务驱动等教学方法的应用，培养学员自主学习、自主探究的意识和能力；通过任务完成后的精神鼓励，体验收获的自豪和满足，从而培养坚韧的学习态度。有了这些意识和能力作支撑，在解决实际问题时，士官学员能够根据具体要求下意识地选择合适的方法。在个人能力有限的情况下，也会通过多种途径寻求解决问题之道。这种态度经过长期积累会形成习惯沉淀下来，不自觉间增强了士官学员的信息意识。
2.优化培养目标和课程设置比重，扩充士官学员的信息知识
士官学员年青、有活力，绝大多数对新生事物有强烈的好奇心，但由于大多数的士官学员信息观念不强、信息知识有限，尤其是原单位信息装备配置与士官院校信息化培训没有很好地衔接，导致其深入了解现代信息工具并能灵活使用、驾驭者不多。鉴于此，士官教育院校应有针对性地优化培养目标。一方面深入部队调研，了解部队装备配置情况，以部队需求为牵引，合理设置信息化培训内容和目标要求；另一方面合理设置各学科专业的任务比重，不仅从专业层面丰富士官学员的信息知识储备，还要注重士官学员人文素养和文化底蕴的培养，注重其可持续学习能力的发展，为将来的信息知识储备打下良好的基础。
3.注重教学资源和教员队伍建设，提升士官学员的信息能力
士官学员的信息能力建设可以通过多条途径齐头并进。首先，合理利用现有的多媒体计算机机房，提高设备的利用率，为学员课余时间上机操作提供便利。其次，大力建设信息资源，有针对性地开发网络数字资源、购置图书资源、不断更新和改善实验室的设备和条件，为培养学员的信息能力、获取新知识和新技术提供必要的物质保证。最后，广开渠道，重视对教员信息知识和技能的培训，建立健全教员信息素养培养的信息环境、监督激励机制等。
4.重视法规秩序的学习，规范士官学员的信息道德
信息道德和安全是信息素养的前提和保障。在提升信息能力的同时，有必要先强调士官学员信息道德修养的提升，让学员能够正确对待信息共享与知识版权、网络安全之间的关系，能够守住法律法规、保密条例的底线。同时，还要加强信息的鉴别能力，保持良好的心理素质。对一些“恶作剧”或“炫耀”性质的违反信息道德的行为，应采用“疏导”的方式，合理引导转化，趋利避害，使其产生积极的作用和影响。这样一方面维护了士官学员的自尊心，不至于使其产生逆反心理，另一方面也对士官学员信息道德修养的形成起到了潜移默化的促进作用。
参考文献：
[1]张卫东，刘谊露.顺应高新技术发展的士官培养探析[J].空军雷达学院学报，2011（4）：310-312.
[2]陈晓稚，徐章新.在教学中如何培养学员的信息素质[J].当代经济（下半月刊），2007（9）：141-142.
关键词：士官学员；信息素养；培养途径
一、士官学员信息素养的构成和内涵
作为军事教育的重要组成部分，士官任职教育承担着基层部队士官的技术技能、管理经验等方面的培训任务，是士官能力素质提升的主要渠道。利用现有的信息技术条件，大力培养、提升士官学员的信息素养，从而为部队的信息化建设添砖加瓦是士官教育院校的职责和义务。
士官信息素养是传统文化素养的拓展和延伸，主要包括四个方面：
（1）信息意识。信息时代处处蕴含着各种丰富的信息，敏锐地捕捉信息的源头，从而展开抽丝剥茧式的信息发掘，是士官学员信息意识强弱的重要体现。我们通常所说的信息安全意识、信息保密意識就属于信息意识范畴。
（2）信息知识。既包括信息技术理论知识，也包括信息技术实践知识。它不仅体现士官学员所掌握的信息知识丰富程度，还制约、影响着后续的信息知识储备。
（3）信息能力。即利用信息知识解决问题的能力，包括信息的采集、分析、加工和传输等。它是衡量士官学员信息素养高低的重要指标，是信息素养的核心部分。
（4）信息道德。信息社会充斥着各种良莠不齐的信息，信息道德对引导士官个体形成正确的伦理、道德认知有着非常重要的作用。例如，它可以指导士官学员对信息进行甄别和选择，自觉抵制不健康、非法的内容，自觉遵守信息社会的公序良俗，不侵犯他人的信息安全和合法权益。
信息素养的提升不仅仅体现在以上四个方面能力的增强，还伴随有士官学员自主学习能力和态度、创新精神和创新意识的增强。
二、士官学员信息素养现状分析
笔者对本单位2015、2016、2017级三个教学班次共150名学员进行了调查问卷和摸底考查，从调查、考察及与学员的交流情况来看，士官学员的信息素养有以下方面的特点：
1.信息意识不强，信息资源和工具的利用效率有待增强
在对问卷调查进行深度分析后发现，士官学员遇到现实困难后（如电脑的故障分析），仅有半数学员有借助信息技术和资源解决问题的意识，而且在这部分士官学员中，高达90%的学员面对搜索出来的信息有茫然不知所措的感觉。另外，通过对学员摸底考查成绩进行分析发现，学员失分点主要集中在理论考核和办公软件的使用两方面，从而导致67.33%的学员分数集中在低分段。出现这种情况的原因固然有学员个体知识欠缺所致，但在开卷考查的情况下，仍能出现这么集中的失分点，说明学员没有利用资源工具获取信息的意识。
2.信息知识储备有限，知识容量需要扩充和提升
通过问卷调查统计和与士官学员交流发现，绝大多数士官学员入伍前虽然有过学习信息技术的经历，但一方面由于缺乏系统的学习和指导，个体储备的信息知识有限；另一方面士官入伍后接触使用信息技术工具的机会不多，导致以前储备的信息知识也日渐生疏和遗忘。这些原因导致的最直接的后果就是士官个体的信息知识日趋匮乏，跟不上信息技术发展的步伐。
3.信息能力偏弱，解决问题的方法手段需要变通
从调查问卷和摸底考查的结果来看，绝大多数士官学员只会一些诸如网络搜索之类的简单的信息操作，稍微复杂一点的信息处理就显得力不从心。这说明士官学员的信息能力比较弱，解决实际问题的能力比较欠缺。
4.信息道德修养不够，行为和思想认识需要进一步规范
参与问卷调查的士官学员均认可信息交流应遵循一定的道德规范，但在对学员进行匿名信息道德自我评价时，有高达47.33%的学员有过超越信息道德规范的行为，如对网络中出现的不健康内容不能自觉抵制、发现他人有违规行为没有及时上报等。由此可见，士官学员的信息道德修养还有提升的空间。
三、士官学员信息素养培养途径
1.灵活采用课堂教学模式，增强士官学员的信息意识
士官教育院校应依托现有的信息技术应用课程，将信息素养教育纳入培养目标。通过知识技能的强化促进信息意识的增强；通过任务驱动等教学方法的应用，培养学员自主学习、自主探究的意识和能力；通过任务完成后的精神鼓励，体验收获的自豪和满足，从而培养坚韧的学习态度。有了这些意识和能力作支撑，在解决实际问题时，士官学员能够根据具体要求下意识地选择合适的方法。在个人能力有限的情况下，也会通过多种途径寻求解决问题之道。这种态度经过长期积累会形成习惯沉淀下来，不自觉间增强了士官学员的信息意识。
2.优化培养目标和课程设置比重，扩充士官学员的信息知识
士官学员年青、有活力，绝大多数对新生事物有强烈的好奇心，但由于大多数的士官学员信息观念不强、信息知识有限，尤其是原单位信息装备配置与士官院校信息化培训没有很好地衔接，导致其深入了解现代信息工具并能灵活使用、驾驭者不多。鉴于此，士官教育院校应有针对性地优化培养目标。一方面深入部队调研，了解部队装备配置情况，以部队需求为牵引，合理设置信息化培训内容和目标要求；另一方面合理设置各学科专业的任务比重，不仅从专业层面丰富士官学员的信息知识储备，还要注重士官学员人文素养和文化底蕴的培养，注重其可持续学习能力的发展，为将来的信息知识储备打下良好的基础。
3.注重教学资源和教员队伍建设，提升士官学员的信息能力
士官学员的信息能力建设可以通过多条途径齐头并进。首先，合理利用现有的多媒体计算机机房，提高设备的利用率，为学员课余时间上机操作提供便利。其次，大力建设信息资源，有针对性地开发网络数字资源、购置图书资源、不断更新和改善实验室的设备和条件，为培养学员的信息能力、获取新知识和新技术提供必要的物质保证。最后，广开渠道，重视对教员信息知识和技能的培训，建立健全教员信息素养培养的信息环境、监督激励机制等。
4.重视法规秩序的学习，规范士官学员的信息道德
信息道德和安全是信息素养的前提和保障。在提升信息能力的同时，有必要先强调士官学员信息道德修养的提升，让学员能够正确对待信息共享与知识版权、网络安全之间的关系，能够守住法律法规、保密条例的底线。同时，还要加强信息的鉴别能力，保持良好的心理素质。对一些“恶作剧”或“炫耀”性质的违反信息道德的行为，应采用“疏导”的方式，合理引导转化，趋利避害，使其产生积极的作用和影响。这样一方面维护了士官学员的自尊心，不至于使其产生逆反心理，另一方面也对士官学员信息道德修养的形成起到了潜移默化的促进作用。
参考文献：
[1]张卫东，刘谊露.顺应高新技术发展的士官培养探析[J].空军雷达学院学报，2011（4）：310-312.
[2]陈晓稚，徐章新.在教学中如何培养学员的信息素质[J].当代经济（下半月刊），2007（9）：141-142.