阳光总在风雨后

来源 :青少年日记·小学生版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fjsgxxs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  9月1日
  晴
  
  一开学,我心里就惦记着一件“可怕”的事——办黑板报。因为一办黑板报,我就得负责写板书,一写就是好几节课,累得我腰酸背痛,手指发麻。
  果然责任难逃。今天,负责黑板报的李老师宣布说:“这期的主题是‘庆祝教师节’。”老师一布置,我们就开始各忙各的,我的首要任务是练好“热烈庆祝教师节”这七个字。
  上午一有空,我就在教室前面的黑板上练习这七个大字,练了一遍又一遍,一直练到我满意了为止。下午,我早早地来到教室,开始往版面上写大字。尽管我练得“滚瓜烂熟”,但写起来还是小心翼翼。不一会儿,我就写完了。咦?怎么还剩一个格子?这时,有人惋惜地说:“王越洋,你怎么写的‘热烈庆教师节’呀!”我先是一楞,而后仔细一看,还真是少写了一个字儿!“哎——”我不由得叹了口气,只好擦了准备重写。就在这时,语文老师来了,我连忙回到座位上。
  下午第二节课,李老师让我们趁体育课时间赶一赶黑板报的进度。我马上开始重振旗鼓写大字。第一次写完了,老师说:“你把字写偏了。”我只好再次擦掉自己的“杰作”。第二次写完了,老师又道:“光用白粉笔太单调,用彩色的粉笔写出来会更好看些。…‘唉,怎么又不过关!”我一边暗自埋怨,一边擦黑板。第三次写好了,老师竟然无情地说:“有点大了。”说完,老师有事便走了。看来,我还得再写一遍。这次,我吸取了之前的教训,不急也不躁,一笔一画地精雕细刻起来,俨然一个胸有成竹的艺术大师……总算大功告成了,李老师高兴地点点头,教室里也不时传出同学们的赞叹之声!
  回到家,我把今天的“遭遇”向妈妈诉说了一遍。妈妈意味深长地说:“孩子,你知道张老师的板书为什么那么漂亮吗?因为他小时候每天坚持练习,同一个字总是写了一遍又一遍,天长日久,他才练就了一手好字。”
  听了妈妈的话,我心里豁然开朗,心想:我现在虽然写板书不熟练,总是写写擦擦,感觉很累,但都是为以后打基础。我相信,只要坚持练习,总有一天,我的字会大放光彩,因为“阳光总在风雨后”!
  山西省阳城县第二小学五(1)班
  
  点评:
  
  是的,风雨之后才会阳光灿烂!小作者用生动的语言写出了自己成长过程中的困惑,经过妈妈点拔后豁然开朗,懂得了“阳光总在风雨后”的道理,总结性的结尾让人深受启迪。在文中,小作者把自己办黑板报的经过写得较为具体,表现了当时办黑板报的真实心理。
  指导老师:孟春霞
其他文献
拈连,辞格之一。把本来只适用于甲事物的词语,拈来用到乙事物上,使上下文巧妙地联系起来。如:“不多一会儿,马达声响动了,机器上的钢带挽着火柴杆儿,一小束一小束的密密地排
一、关于商誉的理论认识商誉是指商人基于良好的经营而取得的商业信誉,以及由此而带来的超额利益,它与营业场所、商品名称和商标密切联系,但其本质表明企业与顾客的关系。《
随着电脑技术的飞速发展,外围设备也日益增多,使得连接外设的U S B接口也紧张起来。因为主板上集成的USB接口非常有限,一般新式主板可以集成四个U S B接口,再加上主板上扩展
本文对12Cr1MoV大口径焊接管母材及焊接接头在560℃时的应变疲劳特性进行测试研究。主要结果为:12Cr1MoV钢母材与焊接接头均属循环硬化材料;给出母材与焊接接头各自的应变疲
对广大读者来说,评测室一直都是相当神秘的地方,在这里,不同的产品通过什么样的方式被赋予了不同的评价呢?不同的产品又是如何运行不同的测试软件呢?《电脑爱好者》评测室一
9月4日  睛    今天我和我的芭比公主们玩的时候,觉得公主们的衣服换来换去没几件好看的,我想给她们做些漂亮的衣服。  我先拿来一个公主,把她的旧衣服脱下来。我找来一只淡粉色的袜子,把袜子的脚尖剪下来,把剩下部分套在公主身上,把脚后跟对到屁股上。脚后跟还是太鼓了,我就把袜子脚后跟剪掉,并从脚后跟那把袜子剪成了两半。我把脚踝那一部分拿来做上衣,左右各剪了一个洞,把胳膊伸出来。可是洞剪得太低了,袜子
冶炼低硅生铁会取得节焦增铁的效果,但也存在一些风险与隐患,若在生产组织中没能及时采取相应措施,容易导致炉况波动,从而影响高炉冶炼的正常进行,给生产带来损失。 1、冶炼
张家港市飞翔幼儿园地处风景秀丽的河阳山风景区,创建于1986年,2002年8月独立建制,2005年易地新建,2007年连上两个台阶,相继创建成“苏州市优质幼儿园”、“江苏省优质幼儿园
小灰熊喜欢看书,每一次出去也总是带着书。这一天,小灰熊看书累了,在一棵大树下躺了下来,把书盖在了脑袋上,呼呼睡起觉来。一群猴子在树上上蹿下跳。其中一只猴子忽然发现了
美读是一种展示自我生命本质力量的读,它的表达形式不仅包括有声语言,还包括丰富的身体语言。从目阅到口诵,是无声到有声的飞跃;从口诵到朗读,是有声到抑扬顿挫的飞跃;从朗读