教师和学生一起成长

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  新课程的开发,还教育以本来的面目:自由、开放、活泼、创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚,现在是要求广大教师不拘一格教人才。所以,教师的角色必须转变。必须与时俱进、学习课程、深入生活、专业科研、及时反思、认识差异、开拓创新、继承发展,也就是要努力求索,适应时代的呼唤,课改的潮流,真正成为育人的教师。
  现在的教师,挑战与压力并存。一方面,课程改革需要重新学习、重新定位。另一方面,科技的发展,使学生获取知识的途径越来越丰富,师不如生的情况也时有发生。所以教师必须不断学习,通过各种途径学习,包括向学生学习、和学生学习,体验学习的过程,促进自身的成长。
  
  一、让学生和自己一起备课
  
  备课,从来都是教师的事,一篇教材在手,找资料、翻教参、写教案,把教材琢磨透了再教给学生,教师就像觅食的老鹰,学生只要张嘴就行了。长此以往,教师累,学生厌,教师辛勤的劳动却剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的快乐,剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程,违背了新课程自主、探究的精神。因此,我在教学中尝试让学生参与老师的备课,请学生来帮助自己备课,搜集资料,提出想法。如《但愿人长久》,我就布置学生回去查找相关资料。学生八仙过海,各显其能,找到苏轼的故事、描写月亮的诗歌、中秋的传说,有摘抄的,有打印的,有从网上下载的,还有软盘,形形色色,简直可以举办一个中秋专集了。我经过精心选择,引导学生读诗、品诗,又延伸迁移,学生们在诗的意境中畅游,和苏轼同感“人有悲欢离合”,知道李白“小时不识月,呼作白玉盘”,欣赏到“海上升明月,天涯共此时”的美景。教师因为放手而轻松,学生因为动手而兴奋,何乐不为呢?
  
  二、和学生一起探究學习
  
  韩愈说:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”今天,学生学得知识已不全依赖教师。所以,教学中要善于和学生一起探究,不要怕丢面子。在学《动物园的晚上》时,有学生问我猫是怎样睡觉的,我还真不知道,于是我叫他查找资料,请教家里养猫的同学,我也去找——我不能留给学生一个“?”。后来他果然找到了,欢天喜地地告诉我,我就仍然装做不知,看着学生好为我师的样子,我体会到教学相长的乐趣。
  
  三、和学生一起合作作文
  
  对于作文,学生向来头疼,我讲尽技巧,他们总说我逼他们做无米之炊,我说作文很容易,学生说我是老师,不知咬笔杆之苦。于是我和他们一起写作文:我写开头,讲开头的方法,学生练开头;我写结尾,讲结尾的技巧,他们就练结尾;我写好开头、结尾,让学生补出故事情节;或者我写短文,要他们补充,另写结局。在合作中,学生知道作文怎么写,我也知道教作文光说不练,口说无凭。就像教人游泳,必先自己下去,去试试水的深浅。
  
  四、和学生一起享受成功的喜悦
  
  教师的价值,全在于学生的成绩。所以,学生的成功,也就是教师的成功。在教学中,我先学生之忧而忧,后学生之乐而乐。学生在课堂上会思考、会提问,我感到欣喜;学生能自己主动阅读、写笔记,我为他高兴;学生在运动会上获奖,我为他欢呼。我学着做一个伯乐,为学生的每一个进步喝彩;我学会欣赏学生在作业本上的漫画,而不再声色俱厉地指责;我试着和他们一起体验学习的压力、成功的喜悦。
  在新课程自由、崭新的天空下,教师和学生都面临着改变,改变学习的方式,改变思维的方式。为此,我愿意学习、汲取、探索,在学习中成长,在合作中成长,在实践中成长。
  (作者单位:157136 黑龙江省海林市柴河林业局第三中学附属小学)
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