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【摘 要】
片面注重教学模式的开展，导致教师在一定程度上忽略了教学内容的实质性教授，使学生在语文基础知识的理解、掌握、内化不够充分。而教学模式的“形”与语文教学的“质”应相辅相承，协调统一，如此才能使得课堂更有魅力。本文将就此进行讨论，探究让高中语文课堂教学富有魅力的有效途径。
【关键词】
高中语文 课堂教学 魅力 途径
在新课标下的高中语文教学中，模式化的答题技巧和千篇一律的写作模板已经不能满足学生能力培养的需要，思维的创新与学生的自主学习成为课堂教学中的新目标，这就要求教师们结合教学经验与学生特点，将语文课堂打造成让学生学在其中、乐在其中的学习乐园。
一、现阶段高中语文课堂教学的现状分析
高中阶段的语文课堂教学仍然存在一些问题和不足：其一，语文教学多采用传统的教学模式，在教学实践方面缺乏必要的创新，机械而单一的教学套路导致学生对语文学习失去兴趣，甚至产生厌倦、排斥的消极心理，导致课堂学习效率大打折扣，尤其在文言文教学时，由于文言文本身较为晦涩、难懂，加之课堂教学模式枯燥乏味，直接导致课堂教学效率的下降；其二，良好的课堂教学氛围营造，是多元化教学模式的有机结合，是科学合理的教育教学理念的有效渗透与融合，而非多样化教学模式的机械堆叠。
二、让高中语文课堂教学富有魅力的可靠途径
1.建立自由平等的教学环境，鼓励学生表达自我
“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，语文阅读向来没有标准答案可言，因此，每一位学生在进行课文学习和试题解答时都会有不同的阅读体验和思想感受，然而在传统课堂教学中，教师们推崇的都是模式化的阅读答题方式和分析技巧，固化了学生的思维，没有从文章本质体会作者所表达的思想和感情，并且这种教学方式不接受学生有与参考答案不同的阅读感受，这就极大的打击了学生的阅读积极性，让语文学习变得枯燥无味。所以，要想让课堂教学富有魅力，首先要尊重学生的个性发展，为学生建立一个自由平等的教学环境，让学生与教师之间建立公平的沟通桥梁，这样教师才能获得学生的认可与尊重，并让学生接受教师在语文学习中给予的引导与帮助。例如在学习《离骚》时，教师在讲解时指出屈原是一个胸怀大志、为民所求，坚定不移的信守自己的信念的人，但是有的同学则对此有不同看法，他认为屈原空有一腔热情，选择投江自尽，却并没有采用智慧来改变现状，人民生活依旧困苦，奸臣佞人依然操控着朝局，这样的人虽值得纪念却并不应推崇这样的做法，在面对这样的提问时，教师要尊重学生的看法，同时为学生补充更多的历史材料，让学生对那个时代有更多的了解，然后再让他重新审视自己的观点，在这个过程中，学生既充分的对文章进行思考，又拓展了视野，与教师和其他同学交流了看法，让他的语文能力得到进一步提高，也对语文学习产生了更强烈的求知欲。
2.构建合理的教学情境，激发学生学习兴趣
如何让学生主动参与到课堂互动中来一直是语文教师们思考的问题，师生之间的交流与互动可以帮助学生更好的理解教师表达的观念，也能充分的与教材内容相接触，达到高效的学习效果。通过构建教学情境可以将教材内容与生活巧妙地结合起来，并将文章的重难点衔接在情景设问中，一方面可以让学生以更有趣的形式学习语文，激发学习兴趣，另一方面也能降低学习难度，提高教学效率，让课堂教学更高效、更精彩。例如，在学习《罗密欧与朱丽叶》时，可以选择文章中最感人之深的几个片段，让学生们采取自愿的形式选择角色进行表演，表演的过程既能让参演的学生揣摩角色情感，将角色演绎的更加生动，也能让其他学生在观看的过程中享受语文的乐趣，并对莎翁的描写做出更细致的分析与感受。除此之外，教师还可以利用多媒体资源，找到相关的影视片段播放给学生，让学生从影片中学习文章，或者放映文章相关的图片和音频等，这些都可以让语文学习变得更多样化，全方位的让学生学习语文，对文章理解更加深入，文学素养也能得到提升。
3.培养学生阅读兴趣，展现语言文学魅力
在传统的高中语文教学中，很多教师都在教学过程中过多的注重于语文阅读技巧与写作技巧的培养，而忽略了学生语文素养的提高，语文素养不仅包括这些语文技巧，更重要的是对文字的敏感和文学素养的提升，在阅读中感受文学气息也是语文学习最独具魅力之处，因此，除了语文基础知识的教学，教师也要注意引导学生感受文学，在阅读中品味文学的魅力。教师在教学中，应当经常为学生推荐一些优秀的读物或名著，让学生逐渐的意识到课外阅读的重要性，在推荐读物的时候，要注意由简入繁，一开始要避免选择趣味性强但是并不耐人寻味的快阅读文章，可以推荐一些故事性较强，较易理解又耐读的文学作品，例如沈从文的《边城》，《边城》是我国现代优秀的中篇小说，其中的抒情部分情真意切，描写部分又生动独特，很适合高中生作为课外读物选读，其文字中散发出的文学气息可以让学生在潜意识里被作者带到一个完全不同的文学世界，并且每一遍阅读都能让学生得到不同的感受，逐渐的对文学产生兴趣，在拓展阅读面，养成阅读习惯后，学生的阅读积累便会不断增加，阅读能力与对文学的了解都会提升到较高的层次，文学素养自然而然的得到提高。适当的课外阅读可以培养学生的文学素养，在学习教材中的文章时也更加的游刃有余，产生自己独到的见解，接触多种文体的文章时也不会感到吃力，反而更能感受文学阅读的乐趣，从而令语文学习更轻松。
教师要想创建一个富有魅力的语文课堂，就必须要从学生的兴趣开始培养，让学生在语文学习中获得乐趣，并能够充分的表达自己的观点，在阅读中得到更多启迪与见识，这样才能让师生之间建立良好的默契，在互相尊重、自由平等的教学环境中调动每一个学生的学习积极性，让语文课堂教学更高效。
【参考文献】
【1】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代，2016（23）
【2】李雪.高中语文态度的生成作用【J】. 佳木斯职业学院学报，2016（08）
片面注重教学模式的开展，导致教师在一定程度上忽略了教学内容的实质性教授，使学生在语文基础知识的理解、掌握、内化不够充分。而教学模式的“形”与语文教学的“质”应相辅相承，协调统一，如此才能使得课堂更有魅力。本文将就此进行讨论，探究让高中语文课堂教学富有魅力的有效途径。
【关键词】
高中语文 课堂教学 魅力 途径
在新课标下的高中语文教学中，模式化的答题技巧和千篇一律的写作模板已经不能满足学生能力培养的需要，思维的创新与学生的自主学习成为课堂教学中的新目标，这就要求教师们结合教学经验与学生特点，将语文课堂打造成让学生学在其中、乐在其中的学习乐园。
一、现阶段高中语文课堂教学的现状分析
高中阶段的语文课堂教学仍然存在一些问题和不足：其一，语文教学多采用传统的教学模式，在教学实践方面缺乏必要的创新，机械而单一的教学套路导致学生对语文学习失去兴趣，甚至产生厌倦、排斥的消极心理，导致课堂学习效率大打折扣，尤其在文言文教学时，由于文言文本身较为晦涩、难懂，加之课堂教学模式枯燥乏味，直接导致课堂教学效率的下降；其二，良好的课堂教学氛围营造，是多元化教学模式的有机结合，是科学合理的教育教学理念的有效渗透与融合，而非多样化教学模式的机械堆叠。
二、让高中语文课堂教学富有魅力的可靠途径
1.建立自由平等的教学环境，鼓励学生表达自我
“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，语文阅读向来没有标准答案可言，因此，每一位学生在进行课文学习和试题解答时都会有不同的阅读体验和思想感受，然而在传统课堂教学中，教师们推崇的都是模式化的阅读答题方式和分析技巧，固化了学生的思维，没有从文章本质体会作者所表达的思想和感情，并且这种教学方式不接受学生有与参考答案不同的阅读感受，这就极大的打击了学生的阅读积极性，让语文学习变得枯燥无味。所以，要想让课堂教学富有魅力，首先要尊重学生的个性发展，为学生建立一个自由平等的教学环境，让学生与教师之间建立公平的沟通桥梁，这样教师才能获得学生的认可与尊重，并让学生接受教师在语文学习中给予的引导与帮助。例如在学习《离骚》时，教师在讲解时指出屈原是一个胸怀大志、为民所求，坚定不移的信守自己的信念的人，但是有的同学则对此有不同看法，他认为屈原空有一腔热情，选择投江自尽，却并没有采用智慧来改变现状，人民生活依旧困苦，奸臣佞人依然操控着朝局，这样的人虽值得纪念却并不应推崇这样的做法，在面对这样的提问时，教师要尊重学生的看法，同时为学生补充更多的历史材料，让学生对那个时代有更多的了解，然后再让他重新审视自己的观点，在这个过程中，学生既充分的对文章进行思考，又拓展了视野，与教师和其他同学交流了看法，让他的语文能力得到进一步提高，也对语文学习产生了更强烈的求知欲。
2.构建合理的教学情境，激发学生学习兴趣
如何让学生主动参与到课堂互动中来一直是语文教师们思考的问题，师生之间的交流与互动可以帮助学生更好的理解教师表达的观念，也能充分的与教材内容相接触，达到高效的学习效果。通过构建教学情境可以将教材内容与生活巧妙地结合起来，并将文章的重难点衔接在情景设问中，一方面可以让学生以更有趣的形式学习语文，激发学习兴趣，另一方面也能降低学习难度，提高教学效率，让课堂教学更高效、更精彩。例如，在学习《罗密欧与朱丽叶》时，可以选择文章中最感人之深的几个片段，让学生们采取自愿的形式选择角色进行表演，表演的过程既能让参演的学生揣摩角色情感，将角色演绎的更加生动，也能让其他学生在观看的过程中享受语文的乐趣，并对莎翁的描写做出更细致的分析与感受。除此之外，教师还可以利用多媒体资源，找到相关的影视片段播放给学生，让学生从影片中学习文章，或者放映文章相关的图片和音频等，这些都可以让语文学习变得更多样化，全方位的让学生学习语文，对文章理解更加深入，文学素养也能得到提升。
3.培养学生阅读兴趣，展现语言文学魅力
在传统的高中语文教学中，很多教师都在教学过程中过多的注重于语文阅读技巧与写作技巧的培养，而忽略了学生语文素养的提高，语文素养不仅包括这些语文技巧，更重要的是对文字的敏感和文学素养的提升，在阅读中感受文学气息也是语文学习最独具魅力之处，因此，除了语文基础知识的教学，教师也要注意引导学生感受文学，在阅读中品味文学的魅力。教师在教学中，应当经常为学生推荐一些优秀的读物或名著，让学生逐渐的意识到课外阅读的重要性，在推荐读物的时候，要注意由简入繁，一开始要避免选择趣味性强但是并不耐人寻味的快阅读文章，可以推荐一些故事性较强，较易理解又耐读的文学作品，例如沈从文的《边城》，《边城》是我国现代优秀的中篇小说，其中的抒情部分情真意切，描写部分又生动独特，很适合高中生作为课外读物选读，其文字中散发出的文学气息可以让学生在潜意识里被作者带到一个完全不同的文学世界，并且每一遍阅读都能让学生得到不同的感受，逐渐的对文学产生兴趣，在拓展阅读面，养成阅读习惯后，学生的阅读积累便会不断增加，阅读能力与对文学的了解都会提升到较高的层次，文学素养自然而然的得到提高。适当的课外阅读可以培养学生的文学素养，在学习教材中的文章时也更加的游刃有余，产生自己独到的见解，接触多种文体的文章时也不会感到吃力，反而更能感受文学阅读的乐趣，从而令语文学习更轻松。
教师要想创建一个富有魅力的语文课堂，就必须要从学生的兴趣开始培养，让学生在语文学习中获得乐趣，并能够充分的表达自己的观点，在阅读中得到更多启迪与见识，这样才能让师生之间建立良好的默契，在互相尊重、自由平等的教学环境中调动每一个学生的学习积极性，让语文课堂教学更高效。
【参考文献】
【1】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代，2016（23）
【2】李雪.高中语文态度的生成作用【J】. 佳木斯职业学院学报，2016（08）