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创新教学,就是指教师在科学的教育观、教学观、人才观、质量观的指导下,通过新的教学方法和教学手段引导学生独立主动地参与学习,培养和发展学生创新能力的教学。随着江苏省“五严”规定出台以及第三批学习实践科学发展观活动的深入开展,各科教学都进行着大量的创新教学的探索和尝试,我作为一名思想品德课的教师在认真学习来自各地的先进经验的基础上,也作了一些探索和尝试。
一、转变教师观念是实施创新教学的前提
教师要从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则,相信每一个学生都有创造潜能,热爱学生、尊重学生的人格,关注学生的个性特点,经常了解学生的思想动态,研究学生的心理特点。在教育内容的把握上教师要体现出一定的前瞻性,要以发展的眼光看待学生,教师应使自己的教学思维、观念和方法顺应学生身心发展的新情况、新变化,并能灵活变通。只有我们思想品德课教师真正转变观念,并首先实施自身的观念创新,才能为思想品德课实施创新教学奠定基础。
二、改进课堂教学方法是实施创新教学的关键
1.创设情境法。在教学中,我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境,使他们在情境中利用自己已有的经验,在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。喜欢讲故事的同学,我让他讲保尔的故事,引出《磨砺意志 做生活的强者》;讲《正确对待挫折》,我从同学讨论张海迪的人生价值导入 。
2.发现问题法。“学成于思,思起于疑”。传统教学也强调质疑,而那往往是在情境之后,教师预设几个问题,然后像抛饵钓鱼那样一步步把学生引向已有的答案。这样的教学,学生没有自学的时空,更不会去主动思考,结果导致连“为什么”都不会提了。因此,在创新课堂教学中,应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息,根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容,以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间,通过自读、自思、自问,将知识内化吸收,同时发现新问题,确定下一步学习目标和探索方向。
3.合作学习法。今年春天,我有幸到山东杜郎口中学考察学习,杜郎口中学的课堂教学最大的亮点就是合作学习,回来后,我立即将合作学习法运用到教学实践中,我把前后座位的六位同学组成一个合作学习小组,课桌纵向排列,六名学生分坐在课桌两边,侧身对着黑板,课堂上同学们通过自学发现问题,通过小组内的相互启发和点拨自己解决问题。在这六人小组中,即使是平时默默无闻的学生,也有充分参与和表现的机会,大家取长补短,共同进步。真正做到兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵帮兵。如我在教学《自觉履行环保义务》一框时,为了使学生以实际行动落实环保为目的,提出“我校还存在哪些环境问题,你有哪些好的措施和建议?”学生思维的闸门一下子被打开了,纷纷站起来说“学校操场尘土飞扬应种点草”、“学校死角没有利用起来搞绿化”、“学校对小卖部应加强管理”、“食堂剩饭不能乱倒”等。为了让同学们能更好地做到“知、情、义、行”的统一,随后我又把全班分成四个小组:“校长办公室”,“学校食堂负责人”、“蓝天绿水点子公司”、 “环保小卫士”让他们分角色地为学校提出合理记建议。这样一来,把课堂的气氛推向了高潮,学生都认为自己是学校出金点子的高手,每个人也都从自己的角色出发,为学校的环保献计献策。通过这样的教学,把个性还给学生,把课堂还给学生充分调动和发挥学生的学习积极性,激发了学生的灵感,也培养了学生的创新能力。
三、更新教学手段是实施创新教学的重要环节
伴随着网络时代的到来,思想品德课也应注重现代教育手段的应用,如多媒体技术、网络技术等。在教学《生活中的承诺》这一课时,我先借助多媒体教学手段让学生欣赏影视片段《一诺千金》。幽默的小品迅速把学生的注意力吸引到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。思想品德课教学手段的创新还应由课内拓展到课外。组织学生参与社会实践活动、社会调查、参观、与家长配合安排学生回家看“建国六十周年阅兵式”“道德观察”“法律讲坛”“今日说法”、“焦点访谈”、“新闻联播”、“中国报道”等电视栏目,并选择有关内容在课上进行讲解。这也是思想品德课创新教学的重要手段。
四、科学的评价是实施创新教学的重要保障
在教学评价中要注意的问题:一是克服智商化倾向。在进行评价时,不能只注重学生的分数,过分强调甄别与选拔功能,更要注重对学生平时行为的评价,重视过程的评价和综合素质的评价。二是评价内容要具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容,目标和评价细则,使学生对评价有章可循。三在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主,结合家庭评、社会评、教师评。本学期我们通过自评和互评,分别评出19个“学习之星”、15个“合作之星”、9个“演讲之星”、8个“辩论大王”。从而充分调动学生的学习积极性和创造性,培养了学生各方面的能力。
总之,课堂教学创新使我品味到了令人欣喜而值得称道的硕果,切实转变了教育观念,冲破了传统的课堂教学形式,实现了课堂教学效果多元化。
一、转变教师观念是实施创新教学的前提
教师要从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则,相信每一个学生都有创造潜能,热爱学生、尊重学生的人格,关注学生的个性特点,经常了解学生的思想动态,研究学生的心理特点。在教育内容的把握上教师要体现出一定的前瞻性,要以发展的眼光看待学生,教师应使自己的教学思维、观念和方法顺应学生身心发展的新情况、新变化,并能灵活变通。只有我们思想品德课教师真正转变观念,并首先实施自身的观念创新,才能为思想品德课实施创新教学奠定基础。
二、改进课堂教学方法是实施创新教学的关键
1.创设情境法。在教学中,我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境,使他们在情境中利用自己已有的经验,在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。喜欢讲故事的同学,我让他讲保尔的故事,引出《磨砺意志 做生活的强者》;讲《正确对待挫折》,我从同学讨论张海迪的人生价值导入 。
2.发现问题法。“学成于思,思起于疑”。传统教学也强调质疑,而那往往是在情境之后,教师预设几个问题,然后像抛饵钓鱼那样一步步把学生引向已有的答案。这样的教学,学生没有自学的时空,更不会去主动思考,结果导致连“为什么”都不会提了。因此,在创新课堂教学中,应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息,根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容,以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间,通过自读、自思、自问,将知识内化吸收,同时发现新问题,确定下一步学习目标和探索方向。
3.合作学习法。今年春天,我有幸到山东杜郎口中学考察学习,杜郎口中学的课堂教学最大的亮点就是合作学习,回来后,我立即将合作学习法运用到教学实践中,我把前后座位的六位同学组成一个合作学习小组,课桌纵向排列,六名学生分坐在课桌两边,侧身对着黑板,课堂上同学们通过自学发现问题,通过小组内的相互启发和点拨自己解决问题。在这六人小组中,即使是平时默默无闻的学生,也有充分参与和表现的机会,大家取长补短,共同进步。真正做到兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵帮兵。如我在教学《自觉履行环保义务》一框时,为了使学生以实际行动落实环保为目的,提出“我校还存在哪些环境问题,你有哪些好的措施和建议?”学生思维的闸门一下子被打开了,纷纷站起来说“学校操场尘土飞扬应种点草”、“学校死角没有利用起来搞绿化”、“学校对小卖部应加强管理”、“食堂剩饭不能乱倒”等。为了让同学们能更好地做到“知、情、义、行”的统一,随后我又把全班分成四个小组:“校长办公室”,“学校食堂负责人”、“蓝天绿水点子公司”、 “环保小卫士”让他们分角色地为学校提出合理记建议。这样一来,把课堂的气氛推向了高潮,学生都认为自己是学校出金点子的高手,每个人也都从自己的角色出发,为学校的环保献计献策。通过这样的教学,把个性还给学生,把课堂还给学生充分调动和发挥学生的学习积极性,激发了学生的灵感,也培养了学生的创新能力。
三、更新教学手段是实施创新教学的重要环节
伴随着网络时代的到来,思想品德课也应注重现代教育手段的应用,如多媒体技术、网络技术等。在教学《生活中的承诺》这一课时,我先借助多媒体教学手段让学生欣赏影视片段《一诺千金》。幽默的小品迅速把学生的注意力吸引到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。思想品德课教学手段的创新还应由课内拓展到课外。组织学生参与社会实践活动、社会调查、参观、与家长配合安排学生回家看“建国六十周年阅兵式”“道德观察”“法律讲坛”“今日说法”、“焦点访谈”、“新闻联播”、“中国报道”等电视栏目,并选择有关内容在课上进行讲解。这也是思想品德课创新教学的重要手段。
四、科学的评价是实施创新教学的重要保障
在教学评价中要注意的问题:一是克服智商化倾向。在进行评价时,不能只注重学生的分数,过分强调甄别与选拔功能,更要注重对学生平时行为的评价,重视过程的评价和综合素质的评价。二是评价内容要具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容,目标和评价细则,使学生对评价有章可循。三在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主,结合家庭评、社会评、教师评。本学期我们通过自评和互评,分别评出19个“学习之星”、15个“合作之星”、9个“演讲之星”、8个“辩论大王”。从而充分调动学生的学习积极性和创造性,培养了学生各方面的能力。
总之,课堂教学创新使我品味到了令人欣喜而值得称道的硕果,切实转变了教育观念,冲破了传统的课堂教学形式,实现了课堂教学效果多元化。