【摘 要】
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当前核心素养的数字化测评面临挑战，且综合素质评价重“评”而轻“育”、发展性薄弱。与数据赋能精准教学类似，学生核心素养发展也有必要基于数据驱动形成闭环，从而彰显评价的发展性功能。通过对数据驱动教学决策与学习决策的原理阐述、对现代学习评价三个维度的学理分析，研究主张从面向核心素养的教学到评测诊断、积极反馈等环节构建核心素养发展的闭环，并提出了具体的数据驱动路径，包括：整合表现性评价与伴随性数据采集技术
【基金项目】
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2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“面向数字化转型的中小学数字公民教育创新模式研究”（项目编号：2023SJZD042）；
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当前核心素养的数字化测评面临挑战，且综合素质评价重“评”而轻“育”、发展性薄弱。与数据赋能精准教学类似，学生核心素养发展也有必要基于数据驱动形成闭环，从而彰显评价的发展性功能。通过对数据驱动教学决策与学习决策的原理阐述、对现代学习评价三个维度的学理分析，研究主张从面向核心素养的教学到评测诊断、积极反馈等环节构建核心素养发展的闭环，并提出了具体的数据驱动路径，包括：整合表现性评价与伴随性数据采集技术而获得更全面、动态的核心素养数据；从学科贯通横轴、纵轴两个方向上构建核心素养的评价指标；基于证据的积极反馈与决策机制等。研究为中小学核心素养测评与发展提供了直接建议。
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