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对“数据的收集与整理”的教材内容进行深入分析解读,从学生已有的认知结构出发,对原本“静态”的命题作“动态”改进,以教学实例说明“分类排序”和“分组编码”的教学,设计了“活”的例题,从而赢得了一个“活”的课堂,取得了较好的教学效果.因此,教学中应把学生原有的生活经验与教材的要求沟通好、把通俗的知识趣味化、具体化、数学化.