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摘 要：阅读对于初中生们而言，是教学课程中不可或缺的一部分。对于初中语文教师们而言，充分利用阅读板块，提高学生们的阅读能力和语文素养，是教学任务中的重中之重。现在初中语文阅读教学中存在着各种各样的问题，需要找到相应的适合的措施去进行纠正，让学生们充分感受到语文阅读的益处，并将它付诸于实践。
关键词：初三语文;阅读教学;问题和措施
引言：
很多的中学，在初三上半学期的时候就已经结束了初中的所有课程，初三下半学期就是系统复习的时候。在如此紧张的环境中，教师们有必要提高自身阅读教学的效率。阅读教学与语文教学中其他版块的教学方式还是有些差异的，在阅读教学过程中，应当着重强调学生在整个过程中的主体地位，教师在整个过程中应处于辅助的位置。目前阅读教学过程中存在着教学方式僵硬，教学效率不高，学生接受教育思想传统等问题，需要具体的措施去进行改善。
一、存在的各种问题
（一）教学方式僵硬，教學效率不高
随着国家新课标的改革，教学的内容和方式发生了变化，对教师的教学质量和教学效率也提出了要求。很多教师为了达成教学的目标，僵硬化的实行新课标改革的要求。例如，在进行语文阅读教学过程中，很多教师在讲完相应的知识点后，会问一下学生们“会了吗？”“懂了吗？”“了解了吗？”诸如此类的话，这些问话后往往会跟着学生们一模一样的回答，“会了”“懂了”“了解了”。然而，事实上，并非所有的学生都百分百的掌握了老师课上的内容，很多学生处于似懂非懂之间，但在面对老师时，他们没有勇气提出自己的疑惑，也没有找到合适的发言机会，不能阐述自己不理解的地方。在这样的教学氛围下，教师们的教学方式很僵硬，教学效率非常的低，学生们在这样的课堂中很难掌握其中的知识内容[1]。
（二）固有阅读教学特点对学生们的消极影响
初中的所有学生们都接受过了六年的小学义务教育，在这六年的学习中，传统的语文阅读教学模式早已在他们的思想中根深蒂固。即使如何变换语文阅读的教学方式，也无法取代传统的阅读教学模式对他们的影响。相较于其他板块知识的学习，语文阅读的学习是比较简单轻松的。在学业繁重，时间紧迫的初三时期，很多压抑的学生们比较喜欢在阅读课上放飞自我，老师在前面讲老师的，学生在后面玩学生的，对于老师的问题，随便应付几句过去了。经过了小学六年传统教学思想影响下的学生们，很难接受新的教学理念。
二、解决措施
（一）提高学生们对语文阅读的兴趣
初中的学生们，尤其是初三的学生们，在思想上，早已经可以独立思考了。所以，在教学过程中，教师们应充分的尊重学生们的自由、散发性思想，将学生这一整体放在教学过程中的主体地位。毕竟所学习的知识最终还是由学生们落笔填到试卷上。教师们应该充分的挖掘学生们对于阅读的兴趣，使学生们在兴趣的驱使下，自主的去进行阅读学习。在学习的过程中，如果学生没有一丝的主动性的话，那无论这堂课授课教师上的如何的精彩，都不会体现出任何的教学效率。但如果学生们自愿去学习的话，那教师们的教学效率甚至可以超过百分之百[2]。
（二）优化教学内容和方式
在新课标改革的大背景下，想要提高语文阅读教学的质量和效率，教师们在教学的过程中需要优化教学的内容和方式。因材施教，教师们应根据对学生们的了解，在教学的过程中选择迎合学生们喜好的教学内容和方式。对于初三的学生们而言，相较于乏味的死背硬记、硬性要求理解的知识内容，他们更喜欢自己容易掌握的感兴趣的知识内容。例如，在进行阅读教学时，有的学生喜欢阅读叙述型阅读，对于这样的学生，教师可以多选择叙述型的阅读内容进行教学;有的学生喜欢议论型阅读，教师可以多选择议论型的阅读内容进行教学。建立在学生们爱好基础上的教学，更利于学生们吸收课上的教学内容。在教学方式上，教师们应该勇于创新，用多种多样的教学方式，最大程度上吸引学生们的学习兴趣。例如，改变传统的教学模式，教师们在课堂上，可以鼓励学生们主动的站起来叙述一下自己对所读内容的理解，并提出自己在阅读过程中所遇到的问题，老师对于学生们的问题进行针对性的回答。在这样的教学方式下，学生们的积极主动性可以得到最大程度的爆发，课堂效率也随之上升。
三、结束语
阅读的基础是建立在汉字之上的，汉字作为我国的母语的组成成分，不同汉字的组合尽显不同的情景寓意，掌握好汉字表达的各种意思，是每一位学生应尽的义务。与古文言相比，现在的阅读难度已经算是简单基础的。但不同字词的不同组合，还是需要学生们多去揣摩练习。初中语文阅读的学习有利于提高学生们语言的理解能力、增加学生们语言的积累。在语文阅读的教学过程中，存在着教学方式僵硬，教学效率不高;固有阅读教学特点的消极影响等问题，为了解决这些问题，教师们在教学的过程中，应提高学生们对语文阅读的兴趣，优化教学的内容和方式。
参考文献：
[1]潘明星. 初中语文阅读教学的存在问题及对策[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，000（002）：141.
[2]刘海燕. 当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 中学生作文指导，2019，000（021）：P.62-62.
（黑龙江省大庆市肇源县福兴中学）
关键词：初三语文;阅读教学;问题和措施
引言：
很多的中学，在初三上半学期的时候就已经结束了初中的所有课程，初三下半学期就是系统复习的时候。在如此紧张的环境中，教师们有必要提高自身阅读教学的效率。阅读教学与语文教学中其他版块的教学方式还是有些差异的，在阅读教学过程中，应当着重强调学生在整个过程中的主体地位，教师在整个过程中应处于辅助的位置。目前阅读教学过程中存在着教学方式僵硬，教学效率不高，学生接受教育思想传统等问题，需要具体的措施去进行改善。
一、存在的各种问题
（一）教学方式僵硬，教學效率不高
随着国家新课标的改革，教学的内容和方式发生了变化，对教师的教学质量和教学效率也提出了要求。很多教师为了达成教学的目标，僵硬化的实行新课标改革的要求。例如，在进行语文阅读教学过程中，很多教师在讲完相应的知识点后，会问一下学生们“会了吗？”“懂了吗？”“了解了吗？”诸如此类的话，这些问话后往往会跟着学生们一模一样的回答，“会了”“懂了”“了解了”。然而，事实上，并非所有的学生都百分百的掌握了老师课上的内容，很多学生处于似懂非懂之间，但在面对老师时，他们没有勇气提出自己的疑惑，也没有找到合适的发言机会，不能阐述自己不理解的地方。在这样的教学氛围下，教师们的教学方式很僵硬，教学效率非常的低，学生们在这样的课堂中很难掌握其中的知识内容[1]。
（二）固有阅读教学特点对学生们的消极影响
初中的所有学生们都接受过了六年的小学义务教育，在这六年的学习中，传统的语文阅读教学模式早已在他们的思想中根深蒂固。即使如何变换语文阅读的教学方式，也无法取代传统的阅读教学模式对他们的影响。相较于其他板块知识的学习，语文阅读的学习是比较简单轻松的。在学业繁重，时间紧迫的初三时期，很多压抑的学生们比较喜欢在阅读课上放飞自我，老师在前面讲老师的，学生在后面玩学生的，对于老师的问题，随便应付几句过去了。经过了小学六年传统教学思想影响下的学生们，很难接受新的教学理念。
二、解决措施
（一）提高学生们对语文阅读的兴趣
初中的学生们，尤其是初三的学生们，在思想上，早已经可以独立思考了。所以，在教学过程中，教师们应充分的尊重学生们的自由、散发性思想，将学生这一整体放在教学过程中的主体地位。毕竟所学习的知识最终还是由学生们落笔填到试卷上。教师们应该充分的挖掘学生们对于阅读的兴趣，使学生们在兴趣的驱使下，自主的去进行阅读学习。在学习的过程中，如果学生没有一丝的主动性的话，那无论这堂课授课教师上的如何的精彩，都不会体现出任何的教学效率。但如果学生们自愿去学习的话，那教师们的教学效率甚至可以超过百分之百[2]。
（二）优化教学内容和方式
在新课标改革的大背景下，想要提高语文阅读教学的质量和效率，教师们在教学的过程中需要优化教学的内容和方式。因材施教，教师们应根据对学生们的了解，在教学的过程中选择迎合学生们喜好的教学内容和方式。对于初三的学生们而言，相较于乏味的死背硬记、硬性要求理解的知识内容，他们更喜欢自己容易掌握的感兴趣的知识内容。例如，在进行阅读教学时，有的学生喜欢阅读叙述型阅读，对于这样的学生，教师可以多选择叙述型的阅读内容进行教学;有的学生喜欢议论型阅读，教师可以多选择议论型的阅读内容进行教学。建立在学生们爱好基础上的教学，更利于学生们吸收课上的教学内容。在教学方式上，教师们应该勇于创新，用多种多样的教学方式，最大程度上吸引学生们的学习兴趣。例如，改变传统的教学模式，教师们在课堂上，可以鼓励学生们主动的站起来叙述一下自己对所读内容的理解，并提出自己在阅读过程中所遇到的问题，老师对于学生们的问题进行针对性的回答。在这样的教学方式下，学生们的积极主动性可以得到最大程度的爆发，课堂效率也随之上升。
三、结束语
阅读的基础是建立在汉字之上的，汉字作为我国的母语的组成成分，不同汉字的组合尽显不同的情景寓意，掌握好汉字表达的各种意思，是每一位学生应尽的义务。与古文言相比，现在的阅读难度已经算是简单基础的。但不同字词的不同组合，还是需要学生们多去揣摩练习。初中语文阅读的学习有利于提高学生们语言的理解能力、增加学生们语言的积累。在语文阅读的教学过程中，存在着教学方式僵硬，教学效率不高;固有阅读教学特点的消极影响等问题，为了解决这些问题，教师们在教学的过程中，应提高学生们对语文阅读的兴趣，优化教学的内容和方式。
参考文献：
[1]潘明星. 初中语文阅读教学的存在问题及对策[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，000（002）：141.
[2]刘海燕. 当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 中学生作文指导，2019，000（021）：P.62-62.
（黑龙江省大庆市肇源县福兴中学）