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摘 要：应新课程改革要求，语文教学必须与时俱进，在教学过程中加强师生互动，从情感上和教育方式上引导学生，增加教学活动的趣味性。以兴趣教学为主导，激发学生学习积极性，构建鲜活的语文课堂。
关键词：语文课堂 鲜活 新课改
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0203-01
新课改以培养学生的创新精神和实践能力为核心，体现着浓郁的时代气息，令人耳目一新。新的课程改革，决不仅仅是换一套教科书，也不仅仅是课程内容的调整，而是一场教育理念更新，人才培养模式的变革。因此，作为一线的教师，必须认真学习领会新课程改革的精神实质，切实转变教育观念，积极实践，以课堂教学为切入点，优化课堂教学，构建鲜活的语文课堂，让课堂活起来，让学生动起来。
根据新课程改革的理念，我在实验教材中做了以下几点尝试。
1 创设情境，以趣促读
新课程理念强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生学习的积极性。创设良好的教学情境是激发学生学习兴趣的重要手段，兴趣能使学生产生强大的内驱力，让学生积极主动地参与学习的全过程。如《青蛙看海》（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第9课）这是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于达到了山顶，看到了大海。这个故事说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想彼岸的道理。如何实现本课的教学目标呢？教学时我根据低年级学生喜欢听故事这一特点，运用故事法导入：“同学们老师今天给你们带来了一位动物朋友，请看（出示课件：一只活泼可爱的青蛙正在湖边呱呱地叫）这只青蛙朋友长期生活在湖边，很想看看大海是个什么样的，可见它没有小朋友们这么幸运，生活在大海边。今天我们就来学习这篇童话故事，题目是—— 青蛙看海，你想从这个故事中了解什么呢？就赶紧到故事中寻找答案吧！”
“课伊始，趣亦生”，我的话音刚落，全班同学立刻带着浓厚的兴趣认真地读起课文来，读得格外积极，格外专注。可见兴趣是打开知识大门的金钥匙。创设情境，以境激趣，以趣促读，既能培养学生的创新思维，又能达到事半功倍的教学效果。
2 巧设问题，以疑促思
新课程倡导学生“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。“学起于思，思起于疑”，疑问能使学生求知欲处于积极状态，疑问越多，探索的问题越多，其收获也就越大。因此，在教学时，教师要注意巧设疑阵，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发他们主动地去读、去探、去悟。如教学《梅兰芳学艺》（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第13课），课文第二段中“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”这一句是本课的难点，我引导学生质疑，有一个学生问：“老师，梅兰芳的眼睛怎么说话？”“是呀，眼睛怎么说活？”这时学生你看看我，我看看你，陷入了迷茫中。我提示，咱们再读读书，联系生活想一想，也可同桌讨论一下，学生为了解答疑难就边读边思考，有的同桌还不时地嘀咕着，过了一会儿，一个学生兴奋地举手说：“老师，眼睛会说话就是眼睛不住地转动。”并且还用手势表示；这时又有一个孩子站起来说：“老师，眼睛会说话，就是像您一样，上课时您用眼睛望着我们让我们坐好，同学们一看就知道了。您有时不高兴也用眼睛告诉我们，是不是老师？”我赞叹地说：“真了不起，你们一看老师的眼睛就知道了老师怎么想的，真是些聪明的孩子，这就叫心有灵犀一点通，谢谢同学们！老师这下明白了，梅兰芳唱戏的时候，不仅用语言来表达戏的内容，还通过眼睛来表达，真不愧是世界闻名的京剧大师。”
教学过程中特别应该提倡的是，教师要呵护学生的质疑精神，鼓励学生敢于主动和老师对话，敢提和老师不同的观点，甚至敢于怀疑教材和权威。如学完《梅兰芳学艺》这课时，有个学生突然提出：“老师，梅兰芳的师傅很坏，这么个京剧大师他都不收。”我一听愣了一下，心想这小家伙心还不小呢，胆子也挺大。这正是学生敢于向教材、向权威挑战的思考。这种创新思维正是21世纪人才必备的素质之一。我们要抓住契机，引导学生讨论、争论、辩论，让他们各抒己见，使思维在争论中碰撞，情感在争论中融通，知识在争论中增殖。
3 联系生活，以实促动
生活中充满着生机，催人振奋；生活中闪动着异彩，令人眼新；生活中孕育着哲理，发人深省；生活中潜卧着未知，促人探寻。新课改所倡导的是教师用教材而不是教教材，教师要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂，走进学生的心灵，让课堂走向生活，走向五彩缤纷的社会，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。如教学《水乡歌》一课，（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第20课），教材中的诗歌歌颂水乡秀美风光抒发对大自然和生活的热爱。笔者为拓宽学生视野培养学生丰富的想象力，也带领学生自己写诗，歌颂家乡。这一实践性作业，既改变了学生的学习方式、拓展了思维，培养了学生勤于动脑、勤于动手的好习惯，又使学生品尝到了成功的快乐，使学生在学习过程中真正动起来，成为学习的小主人。
总之，语文教学要想把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，教师就必须认真学习课程改革的新理念，构建创新的大课堂，改进教学方式，积极创设环境，通过设趣置疑等手段，改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，突出语文教育的人文性、实践性和开放性特点，拓宽学生学习和运用的空间，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂成为学生获取知识的殿堂。
关键词：语文课堂 鲜活 新课改
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0203-01
新课改以培养学生的创新精神和实践能力为核心，体现着浓郁的时代气息，令人耳目一新。新的课程改革，决不仅仅是换一套教科书，也不仅仅是课程内容的调整，而是一场教育理念更新，人才培养模式的变革。因此，作为一线的教师，必须认真学习领会新课程改革的精神实质，切实转变教育观念，积极实践，以课堂教学为切入点，优化课堂教学，构建鲜活的语文课堂，让课堂活起来，让学生动起来。
根据新课程改革的理念，我在实验教材中做了以下几点尝试。
1 创设情境，以趣促读
新课程理念强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生学习的积极性。创设良好的教学情境是激发学生学习兴趣的重要手段，兴趣能使学生产生强大的内驱力，让学生积极主动地参与学习的全过程。如《青蛙看海》（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第9课）这是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于达到了山顶，看到了大海。这个故事说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想彼岸的道理。如何实现本课的教学目标呢？教学时我根据低年级学生喜欢听故事这一特点，运用故事法导入：“同学们老师今天给你们带来了一位动物朋友，请看（出示课件：一只活泼可爱的青蛙正在湖边呱呱地叫）这只青蛙朋友长期生活在湖边，很想看看大海是个什么样的，可见它没有小朋友们这么幸运，生活在大海边。今天我们就来学习这篇童话故事，题目是—— 青蛙看海，你想从这个故事中了解什么呢？就赶紧到故事中寻找答案吧！”
“课伊始，趣亦生”，我的话音刚落，全班同学立刻带着浓厚的兴趣认真地读起课文来，读得格外积极，格外专注。可见兴趣是打开知识大门的金钥匙。创设情境，以境激趣，以趣促读，既能培养学生的创新思维，又能达到事半功倍的教学效果。
2 巧设问题，以疑促思
新课程倡导学生“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。“学起于思，思起于疑”，疑问能使学生求知欲处于积极状态，疑问越多，探索的问题越多，其收获也就越大。因此，在教学时，教师要注意巧设疑阵，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发他们主动地去读、去探、去悟。如教学《梅兰芳学艺》（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第13课），课文第二段中“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”这一句是本课的难点，我引导学生质疑，有一个学生问：“老师，梅兰芳的眼睛怎么说话？”“是呀，眼睛怎么说活？”这时学生你看看我，我看看你，陷入了迷茫中。我提示，咱们再读读书，联系生活想一想，也可同桌讨论一下，学生为了解答疑难就边读边思考，有的同桌还不时地嘀咕着，过了一会儿，一个学生兴奋地举手说：“老师，眼睛会说话就是眼睛不住地转动。”并且还用手势表示；这时又有一个孩子站起来说：“老师，眼睛会说话，就是像您一样，上课时您用眼睛望着我们让我们坐好，同学们一看就知道了。您有时不高兴也用眼睛告诉我们，是不是老师？”我赞叹地说：“真了不起，你们一看老师的眼睛就知道了老师怎么想的，真是些聪明的孩子，这就叫心有灵犀一点通，谢谢同学们！老师这下明白了，梅兰芳唱戏的时候，不仅用语言来表达戏的内容，还通过眼睛来表达，真不愧是世界闻名的京剧大师。”
教学过程中特别应该提倡的是，教师要呵护学生的质疑精神，鼓励学生敢于主动和老师对话，敢提和老师不同的观点，甚至敢于怀疑教材和权威。如学完《梅兰芳学艺》这课时，有个学生突然提出：“老师，梅兰芳的师傅很坏，这么个京剧大师他都不收。”我一听愣了一下，心想这小家伙心还不小呢，胆子也挺大。这正是学生敢于向教材、向权威挑战的思考。这种创新思维正是21世纪人才必备的素质之一。我们要抓住契机，引导学生讨论、争论、辩论，让他们各抒己见，使思维在争论中碰撞，情感在争论中融通，知识在争论中增殖。
3 联系生活，以实促动
生活中充满着生机，催人振奋；生活中闪动着异彩，令人眼新；生活中孕育着哲理，发人深省；生活中潜卧着未知，促人探寻。新课改所倡导的是教师用教材而不是教教材，教师要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂，走进学生的心灵，让课堂走向生活，走向五彩缤纷的社会，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。如教学《水乡歌》一课，（苏教版九年义务教育六年制小学语文第三册第20课），教材中的诗歌歌颂水乡秀美风光抒发对大自然和生活的热爱。笔者为拓宽学生视野培养学生丰富的想象力，也带领学生自己写诗，歌颂家乡。这一实践性作业，既改变了学生的学习方式、拓展了思维，培养了学生勤于动脑、勤于动手的好习惯，又使学生品尝到了成功的快乐，使学生在学习过程中真正动起来，成为学习的小主人。
总之，语文教学要想把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，教师就必须认真学习课程改革的新理念，构建创新的大课堂，改进教学方式，积极创设环境，通过设趣置疑等手段，改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，突出语文教育的人文性、实践性和开放性特点，拓宽学生学习和运用的空间，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂成为学生获取知识的殿堂。