目的 编制小学生字形结构意识量表并进行信度和效度检验,为特定学习障碍儿童的早期识别提供测评工具.方法 依据文献回顾、专家访谈,结合小学生语文汉字读写教育特点,确定量表理论框架,编制及修订条目形成初始量表.选取280名小学生进行量表预实验,分析量表的信度和效度.结果 小学生字形结构意识量表包括笔画意识、部件意识、正反字3个维度,分为1～2年级、3～4年级、5～6年级3个级别.各级别量表的Cronbach α系数为0.972、0.951、0.916,折半信度为0.876、0.835、0.820,重测信度为0.867、0.891、0.887.探索性因子分析,各级别量表KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)值为0.871、0.848、0.843,最终提取3个共同因子,累计方差贡献率达70％以上.各级别量表的效标效度相关系数分别为0.884、0.894、0.917.结论 小学生字形结构意识量表具有较好的信度和效度,结构合理,各项指标均达到心理测量学的要求,可作为评估特定学习障碍儿童的字形结构意识及早期识别伴阅读和书写表达受损的工具.