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【摘要】对高校学生进行奥林匹克教育不仅是高校体育事业发展的需要，也是培养大学生终身体育意识的重要途径。本文阐述了奥林匹克文化教育的内涵，开展奥林匹克文化教育的重要性以及意义所在，并提出了高校开展奥林匹克文化教育的途径。
【关键词】高等教育；体育教学；奥林匹克文化
前言
《奥林匹克宪章》对奥林匹克运动的宗旨进行了规定：奥林匹克运动是通过没有歧视、具有奥林匹克精神，即团结、友谊、公平的精神的体育活动来教育青年，为建立和谐、和平的世界作出贡献〔1〕。奥林匹克的教育意义是通过一种竞技比赛形式具体反映出来的。奥林匹克运动的核心就是教育，而教育也是现代奥林匹克运动的本质功能。现代奥林匹克运动的创始人——顾拜旦认为，“体育是培养人类的沃土”〔2〕。前国际奥委会主席萨马兰奇在《奥林匹克运动》一书的序中也说到：“离开了教育，奥林匹克主义就失去了它的意义”〔3〕。可见，作为奥林匹克的核心价值——教育，得到了人们的广泛重视。奥林匹克运动与学校体育有着千丝万缕的关系，奥林匹克教育有着十分丰富的内涵。奥林匹克运动是独特的文化教育，这种教育对人们的行为意识、伦理道德、心理健康、情感平衡等多方面均具有较大的影响。在高校体育中开展奥林匹克教育不仅有利于奥林匹克运动的传播，也是新时期学校体育教育的发展方向。
1奥林匹克文化教育的内涵
奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心，它是一种特殊的、广泛的教育方式。奥林匹克教育的内容是非常广泛的，正如顾拜旦所主张的奥林匹克教育包括奥林匹克精神教育、宗旨教育、文化知识教育、理想教育等适合人的全面发展的教育活动。奥林匹克教育主要是通过体育活动的方式来实现的，它不同于一般的教育，它寓教育于体育，只有亲身经历、参与、实践才能深刻地感受这一教育。奥林匹克主义强调奥林匹克运动对人的全面发展的影响，要使人们得到全面发展，就要与教育融为一体，与文化紧密相连。《奥林匹克宪章》明确指出，奥林匹克运动的活动内容绝对不是通过一个奥运会就能展现出来的，它是许多文化艺术的相互结合，体育与其他社会文化的相辅相成、相互促进，通过某种形式或途径来展现奥林匹克文化，实现奥林匹克教育思想。奥林匹克运动主要强调教育和文化的价值。奥林匹克文化具有鲜明的象征性、浓郁的艺术性、内涵的丰富性、突出的人文性、坚硬的强势性。对人的行为意识、道德精神、心理感受、价值观念等许多方面有着巨大的感染力和影响力〔4〕。教育是奥林匹克主义的核心价值，奥林匹克运动不单单是简单的竞技运动比赛，竞争只是实现其最终目的的一种手段，其真正的本质目的在于教育，在于奥林匹克主义教育广大青少年，使之尽可能全面、和谐地发展。
2奥林匹克文化的教育价值体现
奥林匹克的教育既不同于教育中的德育，也不同于社会上的政治思想教育；它是把教育贯穿于身体的运动，技能动作习得过程中，只有亲身参加体育实践，才能深刻地体会到奥林匹克文化教育。现代奥林匹克运动创始人顾拜旦曾明确指出：“竞技体育是一种身体训练，在以身心为发展的非物质目标的努力奋斗中，人就从其运动性的基础上得到升华。〔5〕”萨马兰奇也认为：“由于体育有助于人心智的成熟发展，它在任何文明的文化需求中都值得居有一席之地。〔6〕”奥林匹克运动正是以体育运动为载体来实现其教育功能的。在实践中奥林匹克特别重视从体育运动的特点和规律出发，充分运用榜样的力量，发挥榜样的作用来进行教育。
3开展奥林匹克文化教育的重要性
3.1促进大学生爱国主义精神的形成
奥林匹克运动有意识地采用一些突出国家外部标志的仪式，如奏国歌、升国旗等，这有助于增强以国家为单位的民族认同感，引发人们的爱国主义意识，从而增强民族的凝聚力。奥林匹克运动以其独特的形式显示出一个国家和民族在世界上的地位和威望，大学生观看奥运会比赛与电视转播，使其不仅能够学习奥运健儿们高超、娴熟的技术，学习他们顽强拼搏的精神，而且能增强大学生的爱国主义情感。
3.2促进大学生人文素质的提高
受2008年北京奥林匹克运动会的影响，大学生比以往更加关注奥林匹克运动方面的知识。在“更快、更高、更强”的格言的鼓励下，运动员的参与下，奥运会发生的许多感人肺腑的故事、趣闻使高校学生的心灵品质得以升华〔7〕。奥林匹克运动关注人的存在与发展、自由与解放，认为竞技体育不是打造健壮的，而是培养身心和谐、完整健康的现代人格。可以说，只有人的个性真正得以丰富与发展，才能为真正意义上的生活方式的确立提供参照。在物质生活日益充裕的当下，权力和金钱的价值观严重地影响着大学生的生活方式，人文奥运可以说为大学生提供了反思的契机，也促其新的生活方式的养成。
3.3促进大学生树立正确的价值观
公平与公正，是奥林匹克运动向往光明、主张正义的体现，实质是人类对体育道德的追求，是对公平、正义等社会理想的向往。奥林匹克运动所崇尚的诚信公平的精神与我们当今社会的公平、社会法制的精神具有内在的一致性，奥林匹克运动所追求的“团结、友谊、和平、进步”的精神、“人的和谐发展”和“维护人的尊严”的精神也正是当今社会所提倡的，也是当今大学生所追求的。
3.4增强大学生身心健康
奥林匹克运动中不断超越的体育精神，除了给大学生们带来情感上的体验外，对于培养青少年的情感、理想都有较好的促进作用，奥林匹克运动给大学生带了新的心理感受，即丰富情感世界，扩展心灵空间，强化生命体验。大学生们进行体育运动时，大多数都力求超越自身的生理极限，从而达到产生良好情感体验的目的，促进大学生身心健康，增强大学生参与体育锻炼的欲望和要求，使之养成终身体育的健康观。
3.5培养大学生团结合作的交际习惯
现今作为“九零后”的这代大学生大部分都是独生子女，意志薄弱、追求时尚、性格独特、承受能力差并且缺乏进取精神。人际交往能力的极度欠缺，已经成为他们的通病。通过奥林匹克精神的教育，让学生了解奥运之星的故事，让他们在学习和生活中学会与人合作，与人友善交往。随着年龄的增长，大学生们与父母相处的时间越来越少，而与同学朋友相处的时间愈来愈多，良好的人际交往影响着大学生的未来的发展，而奥林匹克精神中强调团结友谊的原则可以促进青少年良好人际关系的形成。 4高校体育中开展奥林匹克文化教育的意义
奥林匹克运动会之所以能够得到全世界人民的关注，就是因为它选择了“体育”这个通用语言来推广，将“友谊、和平、进步”的思想通过其组织形式、参与方式在全世界范围内进行传播，用以实现其教育的根本目的〔8〕。现代奥林匹克运动会每四年举行一届，届时，世界各国人民会为了这个世界人民共同的节日欢聚一堂，为表现对其的重视，倡导者和组织者会充分发挥人类的智慧和创造力，对奥林匹克运动会的组织形式和表现形式进行设计，凝聚世界人民的目光。奥林匹克吉祥标志、圣火传递、点燃仪式、比赛场馆、赛会礼仪等均展现了人们对竞技运动的尊重和热情。世界各国为能够举办一次奥林匹克运动会为骄傲，可见人们对奥林匹克的重视。高校开展奥林匹克文化教育，使得大学生能够继承奥林匹克的思想，了解奥林匹克运动中蕴含的精神，为奥林匹克的传播和可持续发展铺平道路。
5高校体育中开展奥林匹克文化教育的途径
5.1开设奥林匹克文化课为公共必修课，以学生为主体教师为主导
高校体育课作为公共必修课，必然能带动奥林克教育的发展，体育公共课成为奥林匹克教育最有效、最基本的途径。在新课程改革的理念下，以学生为主体，教师注重教学运动技术的传授，同时高校教师应加强自身的奥林匹克文化知识的学习修养，这样才能在体育教学中运用自如，使学生了解奥林匹克博大精深的丰富内容，更好地感受奥林匹克的独特魅力，从而更好地体会奥林匹克的文化价值和教育意义。
5.2开展奥林匹克教育活动，丰富学生业余文化生活
在高校奥林匹克教育活动中，必须加强体育教师对相关知识的培训与奥林匹克相关专题研究，这样学生才能在教师的主导下，开展课余奥林匹克教育活动，例如在高校通过“模拟奥运会”、“奥林匹克知识竞答”、“奥林匹克文化交流沙龙”等多种形式的奥林匹克教育活动，以弘扬奥林匹克精神，传播奥林匹克文化，吸引大学生认真学习奥林匹克知识，激发大学生业余时间参与到体育运动中去，促进奥林匹克精神在大学校园中传播。
5.3营造奥林匹克气氛，推动校园文化建设
大学阶段的教育是大学生踏入社会前最重的阶段，所以这个阶段的时光在学生们心中是个具有代表意义的阶段，高校校园文化的开展，必然会影响大学生身心的发展，因此在校园中实施奥林匹克运动教育活动，对学生会有持久性的影响。如在校园中进行奥林匹克文化的开展，定期开设奥林匹克学生夏令营，从而让学生能够接受奥林匹克的知识，通过在校中奥林匹克气氛的充分营造，推动高校校园文化建设〔9〕。
结论
现代奥运创始人顾拜旦说过：奥林匹克运动的精髓是教育，教育是奥林匹克运动的出发点和归宿〔10〕。北京奥运会全方位体现和展现了综合国力，促进了国际文化大交流，因此，2008年北京奥运会，对于全体中国人特别是对于大学生们来说，是接受奥林匹克教育的好机会，奥林匹克文化会不同程度地渗透到学校这个文化教育领域，进而会对学校体育教育产生潜在的影响。奥林匹克教育在高校教育中是一个重点教学内容，通过奥林匹克教育重视大学生主体的发展、终生体育意识的培养，使大学生身体，心理和精神得到更大程度的提高。奥林匹克运动正以其特有的丰厚的文化底蕴推动中国学校体育发展，同时，也必将为21世纪世界文化的交流与传播做出新的贡献。
参考文献
〔1〕国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章〔J〕.新体育，
1982年第4期.
〔2〕全国体育学院教材委员会.奥林匹克运动〔J〕.内江科技，2011，（5）：34-35.
〔3〕罗时铭.奥林匹克学〔J〕.西安体育学院学报，2006，23（2）：44.
〔4〕王协强，卢晓鹏.奥林匹克教育内涵的嬗变〔J〕.漳州师范学院学报，2008，（04）：108.
〔5〕罗仙柱.后奥运时代的中国奥林匹克教育
（责任编辑：李宏斌）
【关键词】高等教育；体育教学；奥林匹克文化
前言
《奥林匹克宪章》对奥林匹克运动的宗旨进行了规定：奥林匹克运动是通过没有歧视、具有奥林匹克精神，即团结、友谊、公平的精神的体育活动来教育青年，为建立和谐、和平的世界作出贡献〔1〕。奥林匹克的教育意义是通过一种竞技比赛形式具体反映出来的。奥林匹克运动的核心就是教育，而教育也是现代奥林匹克运动的本质功能。现代奥林匹克运动的创始人——顾拜旦认为，“体育是培养人类的沃土”〔2〕。前国际奥委会主席萨马兰奇在《奥林匹克运动》一书的序中也说到：“离开了教育，奥林匹克主义就失去了它的意义”〔3〕。可见，作为奥林匹克的核心价值——教育，得到了人们的广泛重视。奥林匹克运动与学校体育有着千丝万缕的关系，奥林匹克教育有着十分丰富的内涵。奥林匹克运动是独特的文化教育，这种教育对人们的行为意识、伦理道德、心理健康、情感平衡等多方面均具有较大的影响。在高校体育中开展奥林匹克教育不仅有利于奥林匹克运动的传播，也是新时期学校体育教育的发展方向。
1奥林匹克文化教育的内涵
奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心，它是一种特殊的、广泛的教育方式。奥林匹克教育的内容是非常广泛的，正如顾拜旦所主张的奥林匹克教育包括奥林匹克精神教育、宗旨教育、文化知识教育、理想教育等适合人的全面发展的教育活动。奥林匹克教育主要是通过体育活动的方式来实现的，它不同于一般的教育，它寓教育于体育，只有亲身经历、参与、实践才能深刻地感受这一教育。奥林匹克主义强调奥林匹克运动对人的全面发展的影响，要使人们得到全面发展，就要与教育融为一体，与文化紧密相连。《奥林匹克宪章》明确指出，奥林匹克运动的活动内容绝对不是通过一个奥运会就能展现出来的，它是许多文化艺术的相互结合，体育与其他社会文化的相辅相成、相互促进，通过某种形式或途径来展现奥林匹克文化，实现奥林匹克教育思想。奥林匹克运动主要强调教育和文化的价值。奥林匹克文化具有鲜明的象征性、浓郁的艺术性、内涵的丰富性、突出的人文性、坚硬的强势性。对人的行为意识、道德精神、心理感受、价值观念等许多方面有着巨大的感染力和影响力〔4〕。教育是奥林匹克主义的核心价值，奥林匹克运动不单单是简单的竞技运动比赛，竞争只是实现其最终目的的一种手段，其真正的本质目的在于教育，在于奥林匹克主义教育广大青少年，使之尽可能全面、和谐地发展。
2奥林匹克文化的教育价值体现
奥林匹克的教育既不同于教育中的德育，也不同于社会上的政治思想教育；它是把教育贯穿于身体的运动，技能动作习得过程中，只有亲身参加体育实践，才能深刻地体会到奥林匹克文化教育。现代奥林匹克运动创始人顾拜旦曾明确指出：“竞技体育是一种身体训练，在以身心为发展的非物质目标的努力奋斗中，人就从其运动性的基础上得到升华。〔5〕”萨马兰奇也认为：“由于体育有助于人心智的成熟发展，它在任何文明的文化需求中都值得居有一席之地。〔6〕”奥林匹克运动正是以体育运动为载体来实现其教育功能的。在实践中奥林匹克特别重视从体育运动的特点和规律出发，充分运用榜样的力量，发挥榜样的作用来进行教育。
3开展奥林匹克文化教育的重要性
3.1促进大学生爱国主义精神的形成
奥林匹克运动有意识地采用一些突出国家外部标志的仪式，如奏国歌、升国旗等，这有助于增强以国家为单位的民族认同感，引发人们的爱国主义意识，从而增强民族的凝聚力。奥林匹克运动以其独特的形式显示出一个国家和民族在世界上的地位和威望，大学生观看奥运会比赛与电视转播，使其不仅能够学习奥运健儿们高超、娴熟的技术，学习他们顽强拼搏的精神，而且能增强大学生的爱国主义情感。
3.2促进大学生人文素质的提高
受2008年北京奥林匹克运动会的影响，大学生比以往更加关注奥林匹克运动方面的知识。在“更快、更高、更强”的格言的鼓励下，运动员的参与下，奥运会发生的许多感人肺腑的故事、趣闻使高校学生的心灵品质得以升华〔7〕。奥林匹克运动关注人的存在与发展、自由与解放，认为竞技体育不是打造健壮的，而是培养身心和谐、完整健康的现代人格。可以说，只有人的个性真正得以丰富与发展，才能为真正意义上的生活方式的确立提供参照。在物质生活日益充裕的当下，权力和金钱的价值观严重地影响着大学生的生活方式，人文奥运可以说为大学生提供了反思的契机，也促其新的生活方式的养成。
3.3促进大学生树立正确的价值观
公平与公正，是奥林匹克运动向往光明、主张正义的体现，实质是人类对体育道德的追求，是对公平、正义等社会理想的向往。奥林匹克运动所崇尚的诚信公平的精神与我们当今社会的公平、社会法制的精神具有内在的一致性，奥林匹克运动所追求的“团结、友谊、和平、进步”的精神、“人的和谐发展”和“维护人的尊严”的精神也正是当今社会所提倡的，也是当今大学生所追求的。
3.4增强大学生身心健康
奥林匹克运动中不断超越的体育精神，除了给大学生们带来情感上的体验外，对于培养青少年的情感、理想都有较好的促进作用，奥林匹克运动给大学生带了新的心理感受，即丰富情感世界，扩展心灵空间，强化生命体验。大学生们进行体育运动时，大多数都力求超越自身的生理极限，从而达到产生良好情感体验的目的，促进大学生身心健康，增强大学生参与体育锻炼的欲望和要求，使之养成终身体育的健康观。
3.5培养大学生团结合作的交际习惯
现今作为“九零后”的这代大学生大部分都是独生子女，意志薄弱、追求时尚、性格独特、承受能力差并且缺乏进取精神。人际交往能力的极度欠缺，已经成为他们的通病。通过奥林匹克精神的教育，让学生了解奥运之星的故事，让他们在学习和生活中学会与人合作，与人友善交往。随着年龄的增长，大学生们与父母相处的时间越来越少，而与同学朋友相处的时间愈来愈多，良好的人际交往影响着大学生的未来的发展，而奥林匹克精神中强调团结友谊的原则可以促进青少年良好人际关系的形成。 4高校体育中开展奥林匹克文化教育的意义
奥林匹克运动会之所以能够得到全世界人民的关注，就是因为它选择了“体育”这个通用语言来推广，将“友谊、和平、进步”的思想通过其组织形式、参与方式在全世界范围内进行传播，用以实现其教育的根本目的〔8〕。现代奥林匹克运动会每四年举行一届，届时，世界各国人民会为了这个世界人民共同的节日欢聚一堂，为表现对其的重视，倡导者和组织者会充分发挥人类的智慧和创造力，对奥林匹克运动会的组织形式和表现形式进行设计，凝聚世界人民的目光。奥林匹克吉祥标志、圣火传递、点燃仪式、比赛场馆、赛会礼仪等均展现了人们对竞技运动的尊重和热情。世界各国为能够举办一次奥林匹克运动会为骄傲，可见人们对奥林匹克的重视。高校开展奥林匹克文化教育，使得大学生能够继承奥林匹克的思想，了解奥林匹克运动中蕴含的精神，为奥林匹克的传播和可持续发展铺平道路。
5高校体育中开展奥林匹克文化教育的途径
5.1开设奥林匹克文化课为公共必修课，以学生为主体教师为主导
高校体育课作为公共必修课，必然能带动奥林克教育的发展，体育公共课成为奥林匹克教育最有效、最基本的途径。在新课程改革的理念下，以学生为主体，教师注重教学运动技术的传授，同时高校教师应加强自身的奥林匹克文化知识的学习修养，这样才能在体育教学中运用自如，使学生了解奥林匹克博大精深的丰富内容，更好地感受奥林匹克的独特魅力，从而更好地体会奥林匹克的文化价值和教育意义。
5.2开展奥林匹克教育活动，丰富学生业余文化生活
在高校奥林匹克教育活动中，必须加强体育教师对相关知识的培训与奥林匹克相关专题研究，这样学生才能在教师的主导下，开展课余奥林匹克教育活动，例如在高校通过“模拟奥运会”、“奥林匹克知识竞答”、“奥林匹克文化交流沙龙”等多种形式的奥林匹克教育活动，以弘扬奥林匹克精神，传播奥林匹克文化，吸引大学生认真学习奥林匹克知识，激发大学生业余时间参与到体育运动中去，促进奥林匹克精神在大学校园中传播。
5.3营造奥林匹克气氛，推动校园文化建设
大学阶段的教育是大学生踏入社会前最重的阶段，所以这个阶段的时光在学生们心中是个具有代表意义的阶段，高校校园文化的开展，必然会影响大学生身心的发展，因此在校园中实施奥林匹克运动教育活动，对学生会有持久性的影响。如在校园中进行奥林匹克文化的开展，定期开设奥林匹克学生夏令营，从而让学生能够接受奥林匹克的知识，通过在校中奥林匹克气氛的充分营造，推动高校校园文化建设〔9〕。
结论
现代奥运创始人顾拜旦说过：奥林匹克运动的精髓是教育，教育是奥林匹克运动的出发点和归宿〔10〕。北京奥运会全方位体现和展现了综合国力，促进了国际文化大交流，因此，2008年北京奥运会，对于全体中国人特别是对于大学生们来说，是接受奥林匹克教育的好机会，奥林匹克文化会不同程度地渗透到学校这个文化教育领域，进而会对学校体育教育产生潜在的影响。奥林匹克教育在高校教育中是一个重点教学内容，通过奥林匹克教育重视大学生主体的发展、终生体育意识的培养，使大学生身体，心理和精神得到更大程度的提高。奥林匹克运动正以其特有的丰厚的文化底蕴推动中国学校体育发展，同时，也必将为21世纪世界文化的交流与传播做出新的贡献。
参考文献
〔1〕国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章〔J〕.新体育，
1982年第4期.
〔2〕全国体育学院教材委员会.奥林匹克运动〔J〕.内江科技，2011，（5）：34-35.
〔3〕罗时铭.奥林匹克学〔J〕.西安体育学院学报，2006，23（2）：44.
〔4〕王协强，卢晓鹏.奥林匹克教育内涵的嬗变〔J〕.漳州师范学院学报，2008，（04）：108.
〔5〕罗仙柱.后奥运时代的中国奥林匹克教育
（责任编辑：李宏斌）