论文部分内容阅读
摘要：为促进中职学生音乐素养的发展，必须优化中职音乐教育教学效果，不断提高教学质量，组织形式多样的课堂活动。教师要摒弃传统固化的观念，在教学模式的重构、教学策略的创新、学生潜能的挖掘上下足功夫，耐心指导他们学习理论知识，发展好音乐素养，积累下丰富的知识经验，去创造属于自己的艺术人生。基于此，本文特意关于优化中职音乐教育，促进学生们的音乐素养发展，进行了有效策略的总结研究，希望能为其他教师提供参考。
关键词：中职音乐教育;优化策略;学生音乐素养;发展分析
引言：中职音乐教师需要根据学生的性格特点，于不同环节充分激发学生的浓厚兴趣，给予他们有效指导，解答他们的各种疑问，实现音乐教学效果的整体优化，使更多学生产生良好的审美意识，做好自主学习及个性化发展的准备。中职音乐教学特色尽显，学生们的音乐素养发展空间越来越大，期待他们的主体创造，实现自己的人生价值。彻底改善了传统教学的弊端现状，中职学生音乐素养得到发展，在以后的学习实践环节更容易做到“游刃有余”。
1、优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的意义
中职学生的想象力、创造力有待提升，需要音乐教师组织课堂的教学活动中，强化培养他们的想象能力、创造能力。随着新课程改革的不断深化，中职音乐教育教学有了新的要求，音乐教师转变了教学观念，研究了新的方法，可在实践中更好地引导学生思考问题，启发他们主体探究，形成和谐的师生互动关系。中职学生对于音乐知识的学习很感兴趣，创新思维异常活跃，音乐素养随之发展，拥有更多的创造机会，才能更好地感知外部事物，具备更强的自信心，对于现实生活无比热爱[1]。充分重视中职音乐的有效教学实践，从而打开素质教育新局面，更多学生的记忆力明显提高，保持着身心放松的状态学习发展，探究实践动力十足，成为一名合格的时代新人指日可待。
2、优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的策略
2.1选定合适教材
中职院校中音乐课的设计通常有两部分，也就是课程目标的确定与课程内容的组织。如音乐课的目标可根据《音乐课程标准》的要求，将音乐课的现实价值作为依据，并充分体现出“社会需求和学生需求相统一”的原则[2]。音乐课的内容需包括艺术概论、音乐欣赏、合唱、中外音乐史、音乐鉴赏等。对于中职学生而言，其通常更偏向于学习流行音乐，因此，教师可根据中职生的自主学习力与兴趣爱好，对教学内容进行规范，并引导学生对音乐歌曲进行欣赏。因此，选定的教材内容需倡导爱国主义、理想信念等，教师还应将传统化音乐渗透到具体音乐教学中，从而使学生实现良好的学习。
2.2注重乐理教学
不论是任何种类的音乐，音乐教师都需要夯实学生的乐理知识基础，并在学生充分掌握相关音乐知识的时候，对学生具备的音乐素养进行提升。如音乐教学当中，教师需对音乐的特征进行讲解，主要包括韵律、和弦、节奏等内容，以此为学生的音乐学习奠定良好的基础。同时，学生通过对乐理知识的教学，不仅能拓展学生的学习视野，而且还能使学生的歌曲写作、和声、演唱等方面都得到有效提升，从而使学生充分享受到音乐的艺术趣味，并且通过乐理知识的学习，学生还能树立良好的人生观、世界观、价值观。
2.3改革教学方法
教学方法作为教师在音乐知识教学中逐渐积累的教学经验，其主要目的就是对学生开展合理、有效的音樂教学。对于职业教育而言，其教学方法习惯于将理论知识与技能操作相结合，因此，音乐教师在具体教学中，不仅需注重乐理知识的讲解，而且还需要通过科学、合理的教学方法，为学生营造活跃、轻松的音乐课堂氛围，并引导学生在音乐知识的学习中充分发挥自身的想象力与思维创造力。
如在音乐教学中，教师需将音乐理论知识融入中职学生的专业学习中，对音乐课堂的具体教学方法进行设计，通常可以使学生的内在潜能得到充分发挥。基于此，院校的专业化音乐教师就需要因材施教，选择合理、科學的教学方法，并依据学生的具体情况选择其感兴趣的音乐内容，以此使学生学习音乐的兴趣得到有效提升，并将音乐教学的大纲与内容相结合，从而实现中职院校的音乐教学目的。
2.4音乐实践教学
中职院校开展实践教学，通常会使学生的音乐素养得到有效提升。学生对音乐知识的学习通常源于兴趣，只有学生感兴趣，才能积极主动地学习音乐、关注音乐。如教师在音乐教学中，需注重对学生学习兴趣的激发，并引导学生全身心投入到音乐学习中。音乐教师可通过多媒体组织音乐教学，并根据学生的兴趣，使学生积极主动地参与音乐实践活动。音乐教师可组织班级或者校内的音乐比赛，调动学生对音乐知识的学习兴趣，以此使学生充分认识与掌握相关音乐知识。同时，音乐教师可鼓励学生积极参与自己感兴趣的院校社团，以促使学生的音乐学习与其兴趣相结合，并使音乐教学内容得到有效丰富[3]。另外，教师还可以指导学生接触不同类型的音乐，如闽南南音、福建的民间音乐、歌仔戏等，各种类型的音乐学习不仅能激发学生对音乐的学习兴趣，而且还能使学生感受到各个区域的音乐艺术，充分了解到各种音乐背后的文化知识，其通常对学生具备的音乐素养培养有着重要的影响。同时，通过音乐实践活动的开展，引导学生接触各区域音乐文化，给予学生相应的音乐熏陶，不仅能调动学生对各种音乐学习的积极性，而且还能深化学生对音乐知识的理解，从而使学生具备的音乐才能与鉴赏能力得到有效提高，最终促使学生身心实现健康发展。
结束语
总而言之，中职阶段的音乐教育属于素质教育的重要内容，对于中职学生综合素质及能力的发展起到了关键作用。中职音乐教育的有效教学实践，极有利于学生们音乐素养水平的提升，具体实践过程当中，不断创新方式方法，注意补充教学内容，有效改革互动形式，引导中职学生充分感受音乐学习的最大乐趣，他们的学习热情高涨，素养发展就能走向新的成功。
参考文献：
[1]杨晓芳.中职音乐教育教学中学生音乐素养的培养策略[J].新课程·中，2020（12）77-78.
[2]李月成.优化中职音乐教育促进学生音乐素养发展的对策分析[J].职业教育，2019（33）159-160.
[3]张家欢.提升音乐教学实效性，促进中职学生音乐素养发展之我见[J].黄河之声，2020（16）241-242.
关键词：中职音乐教育;优化策略;学生音乐素养;发展分析
引言：中职音乐教师需要根据学生的性格特点，于不同环节充分激发学生的浓厚兴趣，给予他们有效指导，解答他们的各种疑问，实现音乐教学效果的整体优化，使更多学生产生良好的审美意识，做好自主学习及个性化发展的准备。中职音乐教学特色尽显，学生们的音乐素养发展空间越来越大，期待他们的主体创造，实现自己的人生价值。彻底改善了传统教学的弊端现状，中职学生音乐素养得到发展，在以后的学习实践环节更容易做到“游刃有余”。
1、优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的意义
中职学生的想象力、创造力有待提升，需要音乐教师组织课堂的教学活动中，强化培养他们的想象能力、创造能力。随着新课程改革的不断深化，中职音乐教育教学有了新的要求，音乐教师转变了教学观念，研究了新的方法，可在实践中更好地引导学生思考问题，启发他们主体探究，形成和谐的师生互动关系。中职学生对于音乐知识的学习很感兴趣，创新思维异常活跃，音乐素养随之发展，拥有更多的创造机会，才能更好地感知外部事物，具备更强的自信心，对于现实生活无比热爱[1]。充分重视中职音乐的有效教学实践，从而打开素质教育新局面，更多学生的记忆力明显提高，保持着身心放松的状态学习发展，探究实践动力十足，成为一名合格的时代新人指日可待。
2、优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的策略
2.1选定合适教材
中职院校中音乐课的设计通常有两部分，也就是课程目标的确定与课程内容的组织。如音乐课的目标可根据《音乐课程标准》的要求，将音乐课的现实价值作为依据，并充分体现出“社会需求和学生需求相统一”的原则[2]。音乐课的内容需包括艺术概论、音乐欣赏、合唱、中外音乐史、音乐鉴赏等。对于中职学生而言，其通常更偏向于学习流行音乐，因此，教师可根据中职生的自主学习力与兴趣爱好，对教学内容进行规范，并引导学生对音乐歌曲进行欣赏。因此，选定的教材内容需倡导爱国主义、理想信念等，教师还应将传统化音乐渗透到具体音乐教学中，从而使学生实现良好的学习。
2.2注重乐理教学
不论是任何种类的音乐，音乐教师都需要夯实学生的乐理知识基础，并在学生充分掌握相关音乐知识的时候，对学生具备的音乐素养进行提升。如音乐教学当中，教师需对音乐的特征进行讲解，主要包括韵律、和弦、节奏等内容，以此为学生的音乐学习奠定良好的基础。同时，学生通过对乐理知识的教学，不仅能拓展学生的学习视野，而且还能使学生的歌曲写作、和声、演唱等方面都得到有效提升，从而使学生充分享受到音乐的艺术趣味，并且通过乐理知识的学习，学生还能树立良好的人生观、世界观、价值观。
2.3改革教学方法
教学方法作为教师在音乐知识教学中逐渐积累的教学经验，其主要目的就是对学生开展合理、有效的音樂教学。对于职业教育而言，其教学方法习惯于将理论知识与技能操作相结合，因此，音乐教师在具体教学中，不仅需注重乐理知识的讲解，而且还需要通过科学、合理的教学方法，为学生营造活跃、轻松的音乐课堂氛围，并引导学生在音乐知识的学习中充分发挥自身的想象力与思维创造力。
如在音乐教学中，教师需将音乐理论知识融入中职学生的专业学习中，对音乐课堂的具体教学方法进行设计，通常可以使学生的内在潜能得到充分发挥。基于此，院校的专业化音乐教师就需要因材施教，选择合理、科學的教学方法，并依据学生的具体情况选择其感兴趣的音乐内容，以此使学生学习音乐的兴趣得到有效提升，并将音乐教学的大纲与内容相结合，从而实现中职院校的音乐教学目的。
2.4音乐实践教学
中职院校开展实践教学，通常会使学生的音乐素养得到有效提升。学生对音乐知识的学习通常源于兴趣，只有学生感兴趣，才能积极主动地学习音乐、关注音乐。如教师在音乐教学中，需注重对学生学习兴趣的激发，并引导学生全身心投入到音乐学习中。音乐教师可通过多媒体组织音乐教学，并根据学生的兴趣，使学生积极主动地参与音乐实践活动。音乐教师可组织班级或者校内的音乐比赛，调动学生对音乐知识的学习兴趣，以此使学生充分认识与掌握相关音乐知识。同时，音乐教师可鼓励学生积极参与自己感兴趣的院校社团，以促使学生的音乐学习与其兴趣相结合，并使音乐教学内容得到有效丰富[3]。另外，教师还可以指导学生接触不同类型的音乐，如闽南南音、福建的民间音乐、歌仔戏等，各种类型的音乐学习不仅能激发学生对音乐的学习兴趣，而且还能使学生感受到各个区域的音乐艺术，充分了解到各种音乐背后的文化知识，其通常对学生具备的音乐素养培养有着重要的影响。同时，通过音乐实践活动的开展，引导学生接触各区域音乐文化，给予学生相应的音乐熏陶，不仅能调动学生对各种音乐学习的积极性，而且还能深化学生对音乐知识的理解，从而使学生具备的音乐才能与鉴赏能力得到有效提高，最终促使学生身心实现健康发展。
结束语
总而言之，中职阶段的音乐教育属于素质教育的重要内容，对于中职学生综合素质及能力的发展起到了关键作用。中职音乐教育的有效教学实践，极有利于学生们音乐素养水平的提升，具体实践过程当中，不断创新方式方法，注意补充教学内容，有效改革互动形式，引导中职学生充分感受音乐学习的最大乐趣，他们的学习热情高涨，素养发展就能走向新的成功。
参考文献：
[1]杨晓芳.中职音乐教育教学中学生音乐素养的培养策略[J].新课程·中，2020（12）77-78.
[2]李月成.优化中职音乐教育促进学生音乐素养发展的对策分析[J].职业教育，2019（33）159-160.
[3]张家欢.提升音乐教学实效性，促进中职学生音乐素养发展之我见[J].黄河之声，2020（16）241-242.