论文部分内容阅读
摘 要：笔者通过多年对实习生和新任体育教师的指导和培养，建立了一个教案模块细化方法，并为此制定出了一个表格用于新教师弥补备课中的不足，以更好的预防课堂外因素对教学的影响。本文就此表格的制定考虑和应用示例，阐述新教师如何使用此表格进行教案完成后的隐性备课。
关键词：新任体育教师；模块化；教案细化表
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0017-04
对新任教师备课的指导是新任教师建立良好教学信心的开始，是成为优秀教师的基础。笔者多年来在对多名年轻教师备课的指导中发现，很多新任和实习体育教师把备课简单的理解为写教案，匆匆忙忙写完教案就算完成了自己的备课。而这样备课的不足在教学中就逐渐体现在，教师的重难点不准确、教学语言过于繁杂、表达不清晰、示范倾向于表演性质、重难点不突出、对问题估计不足、教学内容安排不合理、场地器材布置使用不合理带来时间的浪费等连锁反应。这样的课堂反馈会让新任教师更为不适，这也是造成新老教师教学效果差异的关键节点。“思，则有备，有备无患。”这句出自《诗经》的语句指的是善于思考，才有可能对各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作，才能防患于未然。为此，笔者构建了教案模块细化表，用于新任教师备课的完善。
一、细化备课模块选择的基本构成、基本原由和所涉及内容详解
模块化是指解决一个复杂问题时自上而下逐层把系统划分成若干模块的过程，有多种属性，分别反映其内部特性。在系统的结构中，模块是可组合、分解和更换的单元。模块化是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理模块的方式。本文的备课中教案细化的“模块”则是为了增加新教师对课堂教学的预见性，优化教学效果，对教案形成后期，从不同的板块对教案进行仔细推敲修改而进行的固有备课环节。教师在完成教案设计后，围绕所设计的教案，通过对教学中的示范、队列调动、器材合理利用、场地的合理设置、对课堂中预见性问题的解决、学生习惯性思维方式等方面做出针对性备课，再根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行的系统规划、安排、决策，再将模块有机组合成课堂教学活动方案的教学设计过程。由此，笔者把模块分为教师自己、课标、讲解示范、队列调动、合理利用器材、场地设置、估计预见性问题、学生思维、课堂安全十大模块。
1.备教师模块
教学既应有共性，也应有个性，教学内容如此，教学方式也应如此。在备课设计教案完成后，要梳理教学手段的使用是不是自己得心应手的，怎样避免自己弱项的暴露。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”诠释这句话的现代内涵是：教师要给学生一杯水，自己要有的已不能只是一桶水，而是一池水、一河水、一江水、天外水。在现代社会面前，已经没有永远的老师，只有永远的学生，教师必须以这种心态去对待新教材才能有所获、有所得、有所思索、有所长进。新任体育教师应温习和查阅有关本次课教学内容的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，并注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，对于学生喜爱的明星和赛事，加以记录和整理，这样才能得到学生学习上的信任，学生才会认真的按教师布置的内容进行练习。
2.备课标模块
《体育与健康课程标准》给了教师很大的教学空间，教师既是课程的执行者，更是课程的开发者。备课时教师应仔细研读课程标准，确定好该课程的四维教学目标（运动技能、身体健康、运动参与、心理和社会适应）。完成教案后再从学生的角度进行分层消化，如运动技能分为初步尝试水平、初步掌握水平和熟练掌握水平三个层次；身体健康促进目标分小、中、大三个层次；运动参与目标分体验、领悟和积极参与水平三个层次；心理和社会适应分层为意志品质、情绪调控、合作意识和能力。教师再次斟酌目标的主次是否合理，确定好多维度的学习目标。
3.备重难点模块
新任教的教师由于刚从大学毕业，对学生的身体素质和体育技能掌握的能力往往估计不足，对教学工作的结果预期只能根据自己学生时代的相关信息来做出，有不明确、不稳定等特点。还有很多新任教师对技术教学的重难点分析全部来源于教学参考书，对重难点分析不适用于本堂课，重难点分析不适合所教班级，重难点分析过于笼统。这个备课模块主要用于检验教师在显性备课时对重难点的把握做出调整。教师可根据自己学习时候的经验对比教参进行判断，同时也可以找素质较好的学生提前学习，再从中总结本课重难点。
4.备讲解示范模块
新任教师在备课时总认为自己能组织好讲解，而经常容易出现以下几种情况：一是由于紧张、教学环境或学生学习氛围等因素而忘词；二是怕学生弄不清楚而不停的讲解反而造成抓不住重点；三是示范为完整示范不能体现教学的重难点；四是示范面选择不正确学生不能观察到动作细节。为此，我们要备讲解示范，即试讲。新任教师根据自己的课时计划在头脑里过一遍，在跟随教学流程过程中把需要教师讲解的地方口述一遍，同时进行简单示范。在讲述过程中注意语言的组织和精炼，使课堂语言严密，合乎逻辑，具有启发性、幽默感，摒弃陈词滥调。示范是体育课中最常用的直观教学法，正确的示范不仅可以使学生建立正确的动作表象，而且还可以集中学生的注意力，提高学习兴趣。盲目的示范和错误的示范只能给教学带来不良影响。新任教师要善用自己独具风格的体态语言，并把体态语言与有声语言合理紧密配合，使教学更具效果。
5.备队列调动模块
队伍调动也是影响新任教师教学效率的一个因素。经过观察，新任教师对队伍的调动频率是老教师的1.5倍。频繁的调队打乱了教学节奏，让学生的学习投入度降低，如果站位不好还会影响学生观察教师示范，同时，不必要的队伍调动也浪费了教学和练习时间。所以这个阶段的备课，新任教师要根据课时计划的流程，把每次需要队伍调动的地方找出来，确认队伍调动的必要性和调动方法的合理性，分析每个内容队伍调动的利弊和必要性，对每次调动的口令进行过滤，同时考虑学生在每次调队后的站位对于学生观察教学是否有利，对不合理的调动给予改变或删减。 6.备合理利用器材模块
器材的使用也是一门学问。新任教师最容易使用很多器材，恨不得人手一个。他们认为这样便于组织教学，同时也提高了练习密度和练习量。其实不然，首先是每个学校的器材是有限的，其次是器材多了势必带来管理的不便，从而导致教学管理的复杂化，所以老教师一定要指导新任教师建立器材少而精的观念。第二个易出现的问题是为了拿器材专门进行队伍调动，就要求教师在脑海中建立教学过程的表象，过滤教学的过程和队伍调动的过程，思考在队伍调动过程中，何时安放器材，何时取用器材。器材使用过程中的取用和暂时性放置，能否做到一物多用，以便最有效的使用器材，对需要变化的器材进行增减。
7.备场地设置模块
场地的使用和器材的使用是密切相关的，多班级同堂课容易导致场地的拥挤，如何能在小场地内完成教学需要教师仔细思考，小场地运用好了既能达到练习效果，同时也便于管理。而场地的安排是否有利于教学，是否安全可控制，是否能够很好的和器材的使用相结合，这些都需要教师备场地设置。在备场地器材布置过程时教师应对每个教学场景进行截取，思考每个教学场景的学生站位和教师站位是否容易受到其它班级教学影响，是否利于学生观察，是否有利于教师管理，是否有利于安全的控制，同时思考是否能够很好的与器材的使用相结合，并对场地的布置进行调整。
8.备估计预见性问题模块
新任教的教师对学生的身体素质和体育技能掌握的能力、课堂中将出现的突发情况及学生学习和练习中容易出现的问题估计不足，这时候需要教师对课堂进行预估性的思考，这就是备估计预见性问题。这个过程中要求新任教师对教学重难点进行重新梳理，仔细思考自己给学生设计的学习方案是否具有渐进性，学生的身体素质能否达到，如果有部分不能完成练习的学生能有什么替代练习方案，能顺利完成的学生有什么拓展方案，技术练习中有哪些易犯性错误，怎样纠正，对教学方法怎样进行调整，同时补充预计问题和解决方案。
9.备学生思维模块
很多新任教师抱怨学生不听话，学习不跟着自己的要求进行，上课走神。新任教师课堂设计容易按照大学里自己学习的教学定式对中学生进行教学，而忽略了中学生的自控能力比大学生差，在教学手段比较枯燥或者学习难度超过了自身能力时，注意力容易分散，这就需要新任教师从中学生的角度备教学设计。在这个环节里，新任教师要回忆自己在中学和大学学习技术的过程，从中去思考自己和同学在学习过程中最困难的地方，也就是教学中的重难点，自己是怎样解决的，这样去检验自己设计的教学手段是否合理，然后反思自己在教学中有无教学兴奋点，也就是吸引学生的地方，可以是情景设计，可以是教师的示范，也可以是学生成功感的自我体验。一般来说一堂课有2个左右的兴奋点是适宜的。
10.备课堂安全模块
体育活动具有以身体活动为主的特点，学生活泼好动，在体育活动中难免会发生意外事故。如何确保安全第一，又能使学生积极参加体育锻炼，除了教师要树立牢固的安全意识，课前检查学生服装和做各种安全教育外，也要重视安全方面的备课。在显性备课中教师对安全的预见，也是造成课堂中安全隐患的因素。教师在这个模块的备课中应分三个板块去考虑。第一，思考准备活动是否有涉及专项准备活动，是否能达到热身的效果。第二，技术教学是否存在危险性，保护和帮助如何设置，教学设计是否合理，教师站位能否观察到学生。最后，场地和器材的使用是否存在安全隐患，是否可以替代。
二、教案模块细化使用简表示例
基于以上分析和模块备课内容，笔者制作了以下简表供新任体育教师在隐性备课时使用（表1）。
关键词：新任体育教师；模块化；教案细化表
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0017-04
对新任教师备课的指导是新任教师建立良好教学信心的开始，是成为优秀教师的基础。笔者多年来在对多名年轻教师备课的指导中发现，很多新任和实习体育教师把备课简单的理解为写教案，匆匆忙忙写完教案就算完成了自己的备课。而这样备课的不足在教学中就逐渐体现在，教师的重难点不准确、教学语言过于繁杂、表达不清晰、示范倾向于表演性质、重难点不突出、对问题估计不足、教学内容安排不合理、场地器材布置使用不合理带来时间的浪费等连锁反应。这样的课堂反馈会让新任教师更为不适，这也是造成新老教师教学效果差异的关键节点。“思，则有备，有备无患。”这句出自《诗经》的语句指的是善于思考，才有可能对各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作，才能防患于未然。为此，笔者构建了教案模块细化表，用于新任教师备课的完善。
一、细化备课模块选择的基本构成、基本原由和所涉及内容详解
模块化是指解决一个复杂问题时自上而下逐层把系统划分成若干模块的过程，有多种属性，分别反映其内部特性。在系统的结构中，模块是可组合、分解和更换的单元。模块化是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理模块的方式。本文的备课中教案细化的“模块”则是为了增加新教师对课堂教学的预见性，优化教学效果，对教案形成后期，从不同的板块对教案进行仔细推敲修改而进行的固有备课环节。教师在完成教案设计后，围绕所设计的教案，通过对教学中的示范、队列调动、器材合理利用、场地的合理设置、对课堂中预见性问题的解决、学生习惯性思维方式等方面做出针对性备课，再根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行的系统规划、安排、决策，再将模块有机组合成课堂教学活动方案的教学设计过程。由此，笔者把模块分为教师自己、课标、讲解示范、队列调动、合理利用器材、场地设置、估计预见性问题、学生思维、课堂安全十大模块。
1.备教师模块
教学既应有共性，也应有个性，教学内容如此，教学方式也应如此。在备课设计教案完成后，要梳理教学手段的使用是不是自己得心应手的，怎样避免自己弱项的暴露。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”诠释这句话的现代内涵是：教师要给学生一杯水，自己要有的已不能只是一桶水，而是一池水、一河水、一江水、天外水。在现代社会面前，已经没有永远的老师，只有永远的学生，教师必须以这种心态去对待新教材才能有所获、有所得、有所思索、有所长进。新任体育教师应温习和查阅有关本次课教学内容的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，并注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，对于学生喜爱的明星和赛事，加以记录和整理，这样才能得到学生学习上的信任，学生才会认真的按教师布置的内容进行练习。
2.备课标模块
《体育与健康课程标准》给了教师很大的教学空间，教师既是课程的执行者，更是课程的开发者。备课时教师应仔细研读课程标准，确定好该课程的四维教学目标（运动技能、身体健康、运动参与、心理和社会适应）。完成教案后再从学生的角度进行分层消化，如运动技能分为初步尝试水平、初步掌握水平和熟练掌握水平三个层次；身体健康促进目标分小、中、大三个层次；运动参与目标分体验、领悟和积极参与水平三个层次；心理和社会适应分层为意志品质、情绪调控、合作意识和能力。教师再次斟酌目标的主次是否合理，确定好多维度的学习目标。
3.备重难点模块
新任教的教师由于刚从大学毕业，对学生的身体素质和体育技能掌握的能力往往估计不足，对教学工作的结果预期只能根据自己学生时代的相关信息来做出，有不明确、不稳定等特点。还有很多新任教师对技术教学的重难点分析全部来源于教学参考书，对重难点分析不适用于本堂课，重难点分析不适合所教班级，重难点分析过于笼统。这个备课模块主要用于检验教师在显性备课时对重难点的把握做出调整。教师可根据自己学习时候的经验对比教参进行判断，同时也可以找素质较好的学生提前学习，再从中总结本课重难点。
4.备讲解示范模块
新任教师在备课时总认为自己能组织好讲解，而经常容易出现以下几种情况：一是由于紧张、教学环境或学生学习氛围等因素而忘词；二是怕学生弄不清楚而不停的讲解反而造成抓不住重点；三是示范为完整示范不能体现教学的重难点；四是示范面选择不正确学生不能观察到动作细节。为此，我们要备讲解示范，即试讲。新任教师根据自己的课时计划在头脑里过一遍，在跟随教学流程过程中把需要教师讲解的地方口述一遍，同时进行简单示范。在讲述过程中注意语言的组织和精炼，使课堂语言严密，合乎逻辑，具有启发性、幽默感，摒弃陈词滥调。示范是体育课中最常用的直观教学法，正确的示范不仅可以使学生建立正确的动作表象，而且还可以集中学生的注意力，提高学习兴趣。盲目的示范和错误的示范只能给教学带来不良影响。新任教师要善用自己独具风格的体态语言，并把体态语言与有声语言合理紧密配合，使教学更具效果。
5.备队列调动模块
队伍调动也是影响新任教师教学效率的一个因素。经过观察，新任教师对队伍的调动频率是老教师的1.5倍。频繁的调队打乱了教学节奏，让学生的学习投入度降低，如果站位不好还会影响学生观察教师示范，同时，不必要的队伍调动也浪费了教学和练习时间。所以这个阶段的备课，新任教师要根据课时计划的流程，把每次需要队伍调动的地方找出来，确认队伍调动的必要性和调动方法的合理性，分析每个内容队伍调动的利弊和必要性，对每次调动的口令进行过滤，同时考虑学生在每次调队后的站位对于学生观察教学是否有利，对不合理的调动给予改变或删减。 6.备合理利用器材模块
器材的使用也是一门学问。新任教师最容易使用很多器材，恨不得人手一个。他们认为这样便于组织教学，同时也提高了练习密度和练习量。其实不然，首先是每个学校的器材是有限的，其次是器材多了势必带来管理的不便，从而导致教学管理的复杂化，所以老教师一定要指导新任教师建立器材少而精的观念。第二个易出现的问题是为了拿器材专门进行队伍调动，就要求教师在脑海中建立教学过程的表象，过滤教学的过程和队伍调动的过程，思考在队伍调动过程中，何时安放器材，何时取用器材。器材使用过程中的取用和暂时性放置，能否做到一物多用，以便最有效的使用器材，对需要变化的器材进行增减。
7.备场地设置模块
场地的使用和器材的使用是密切相关的，多班级同堂课容易导致场地的拥挤，如何能在小场地内完成教学需要教师仔细思考，小场地运用好了既能达到练习效果，同时也便于管理。而场地的安排是否有利于教学，是否安全可控制，是否能够很好的和器材的使用相结合，这些都需要教师备场地设置。在备场地器材布置过程时教师应对每个教学场景进行截取，思考每个教学场景的学生站位和教师站位是否容易受到其它班级教学影响，是否利于学生观察，是否有利于教师管理，是否有利于安全的控制，同时思考是否能够很好的与器材的使用相结合，并对场地的布置进行调整。
8.备估计预见性问题模块
新任教的教师对学生的身体素质和体育技能掌握的能力、课堂中将出现的突发情况及学生学习和练习中容易出现的问题估计不足，这时候需要教师对课堂进行预估性的思考，这就是备估计预见性问题。这个过程中要求新任教师对教学重难点进行重新梳理，仔细思考自己给学生设计的学习方案是否具有渐进性，学生的身体素质能否达到，如果有部分不能完成练习的学生能有什么替代练习方案，能顺利完成的学生有什么拓展方案，技术练习中有哪些易犯性错误，怎样纠正，对教学方法怎样进行调整，同时补充预计问题和解决方案。
9.备学生思维模块
很多新任教师抱怨学生不听话，学习不跟着自己的要求进行，上课走神。新任教师课堂设计容易按照大学里自己学习的教学定式对中学生进行教学，而忽略了中学生的自控能力比大学生差，在教学手段比较枯燥或者学习难度超过了自身能力时，注意力容易分散，这就需要新任教师从中学生的角度备教学设计。在这个环节里，新任教师要回忆自己在中学和大学学习技术的过程，从中去思考自己和同学在学习过程中最困难的地方，也就是教学中的重难点，自己是怎样解决的，这样去检验自己设计的教学手段是否合理，然后反思自己在教学中有无教学兴奋点，也就是吸引学生的地方，可以是情景设计，可以是教师的示范，也可以是学生成功感的自我体验。一般来说一堂课有2个左右的兴奋点是适宜的。
10.备课堂安全模块
体育活动具有以身体活动为主的特点，学生活泼好动，在体育活动中难免会发生意外事故。如何确保安全第一，又能使学生积极参加体育锻炼，除了教师要树立牢固的安全意识，课前检查学生服装和做各种安全教育外，也要重视安全方面的备课。在显性备课中教师对安全的预见，也是造成课堂中安全隐患的因素。教师在这个模块的备课中应分三个板块去考虑。第一，思考准备活动是否有涉及专项准备活动，是否能达到热身的效果。第二，技术教学是否存在危险性，保护和帮助如何设置，教学设计是否合理，教师站位能否观察到学生。最后，场地和器材的使用是否存在安全隐患，是否可以替代。
二、教案模块细化使用简表示例
基于以上分析和模块备课内容，笔者制作了以下简表供新任体育教师在隐性备课时使用（表1）。