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摘 要： 中等职业教育是我国教育形式的一种，是教育事业的组成部分。目前我国社会主义市场经济及科学技术水平不断飙升，社会各行各业对中职技术人才的需求量逐渐加大。在此种社会发展形势下，中职化学教学应当不断改变教学模式，转变传统教学观点，引导学生开展探究学习，培养学生的自我学习和自我探究意识。本文主要阐述探究学习的基本情况，分析探究学习实施的基本准则及探究学习在中职化学教学中的应用。
关键词： 探究学习 中职化学教学 应用分析
中职教育院校教学质量相对较低，并且学生学习积极性相对较弱，不利于培养高素质、高质量和高能力的化学实用人才。学习方式在中职化学教学中占据重要地位，因此必须重视相关学习模式的研究和分析。
一、探究学习的基本情况
学习方式的种类相对较多，而且不同学习方式对学生学习的影响也不尽相同。学习方式依照不同性质标准和分类原则，方式也有所不同。学习方式分为自主性学习、探究性学习、合作性学习，还可以按照学习形态分为接受性学习与探究性学习[1]。
探究学习主要指学生在学习某种类型学科的过程中，将某些类型的问题视为学习的突破点，以此开展探究学习模式。通过质疑、发现问题，调查研究、分析研讨，解决问题，表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法[2]。在中职化学教学过程和学习过程中将具体化学学习难题作为探究焦点，引导化学专业学生自主剖析问题，让学生进行检测研究、探究分析工作，最后制定相应解决措施，实现化学教学和学习目标。
二、探究学习实施的基本原则和准则
探究学习实施过程中必须坚持相关原则和标准，以此保证学生学习效果和质量。探究学习原则有学生参与性原则、民主性原则、实践性原则及问题意识性原则[3]。
学习参与性原则主要指中职化学专业学生在学习活动中处于主动地位，并且学习中具备一定的独立意识和创造性意识。中职化学教学探究学习应当紧密结合学生特点，培养相关学习性原则，教学工作者在化学教学中要积极引导学生树立相关意识和理念，真正实现主动学习目标。
民主性原则指中职化学教学工作者在开展和引导教学工作中必须充分重视学生的地位、个性和兴趣。在中职化学教学活动中，教学工作者应当时刻公正、平等、真诚地看待化学专业学生，在学生提出问题和疑问的时候，必须给予专业指导和回答，从而建设和谐的中职化学教学课堂。
实践性原则指在中职化学教学工作过程中，相关教学工作者应当积极主动地培养化学专业学生实践操作能力，有意识地培养化学专业学生的创新能力和行为习惯。利用专业、科学的方式，让学生在实践教学过程中不断总结相关学习经验、方法及实践技能，这样才能为学生探究学习奠定良好的基础条件。
问题意识性原则指中职化学教学工作者在化学理论和实践教学过程中积极引导学生开发发现和提出问题的能力，利用科学方式改善学生学习和思维能力，让学生在学习中独立解决问题。
三、探究学习在中职化学教学中的具体应用
1.利用专业方式激发学生探究学习的欲望
激发学生探究学习欲望的方式主要包括：教学工作者向中职化学专业学生阐述学习化学知识的重要性，同时向学生叙述如何更好地学习中职化学，这样才能更好地提高学生的探究学习热情和积极性。在中职化学教学中让学生有意识地将书本理论知识同生活实践结合起来，让学生了解到化学在生活中的运用和地位。最后，中职化学教学工作者对待化学学习成绩较差的学生应当更有耐心，制定个性化学习方法，以此激励学生学习化学。
2.积极分析探究学习基本方法
中职化学教学工作者在教学中应当积极运用不同类型探究学习方法，这样才能更好地保证中职化学专业学生更好地学习。在探究学习培养过程中，应当将中职化学专业学生视为教学重点，时刻坚持学生探究学习理念和意识。在开展中职化学教学中，逐渐加强元认知策略的地位和作用，科学地将此种策略同化学学习和教学相结合。在化学教学活动过程中，善于引导学生自主收集和统计相关化学信息，自主分析和探究相关信息数据，最后利用相关知识和手段进行信息分析活动。同时应当加强中职化学专业学生之间的合作学习，这样才能更好地取长补短，提高学生研究学习激情。
3.善于激发学生的探究学习动力
引入化学史实及化学家的成长案例，不断诱发学生探究兴趣。如此，学生在化学教学课堂上的热情和注意力会相对较为集中，更关注教学工作者的教学内容，间接激励学生增强探究学习动力。理论同生活生产实际相联系，创设疑问情境，不断激发学生探究兴趣。学生在课外要积极关注化学方面知识，尤其是日常生活中出现频率较高的案例，学生可以对这些案例进行探究学习，学习其实践原理和操作方法等。中职院校要建设相应的化学实践基地，为学生探究学习提供专业条件和方法。
四、结语
在当前的中职化学教学工作中，陈旧的教学方法过于关注化学知识的传授及化学实践能力培养，忽视学生自主探究意识培养。因此中职化学教学工作人员应当积极引导学生开展探究学习工作，不断提高学生自主学习动力和探究学习热情。
参考文献：
[1]单正进.探究式教学在中职化学中的应用[J].新课程学习（下），2012（11）：110-112.
[2]冯姣.浅谈中职化学教学中的探究学习[J].新课程研究（中旬刊），2011（11）：90-93.
[3]侯前进.简评“中学化学实验教学专题研讨会”——兼评当下中学化学实验教学弱化现象[J].化学教学，2013（10）：56-58.
关键词： 探究学习 中职化学教学 应用分析
中职教育院校教学质量相对较低，并且学生学习积极性相对较弱，不利于培养高素质、高质量和高能力的化学实用人才。学习方式在中职化学教学中占据重要地位，因此必须重视相关学习模式的研究和分析。
一、探究学习的基本情况
学习方式的种类相对较多，而且不同学习方式对学生学习的影响也不尽相同。学习方式依照不同性质标准和分类原则，方式也有所不同。学习方式分为自主性学习、探究性学习、合作性学习，还可以按照学习形态分为接受性学习与探究性学习[1]。
探究学习主要指学生在学习某种类型学科的过程中，将某些类型的问题视为学习的突破点，以此开展探究学习模式。通过质疑、发现问题，调查研究、分析研讨，解决问题，表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法[2]。在中职化学教学过程和学习过程中将具体化学学习难题作为探究焦点，引导化学专业学生自主剖析问题，让学生进行检测研究、探究分析工作，最后制定相应解决措施，实现化学教学和学习目标。
二、探究学习实施的基本原则和准则
探究学习实施过程中必须坚持相关原则和标准，以此保证学生学习效果和质量。探究学习原则有学生参与性原则、民主性原则、实践性原则及问题意识性原则[3]。
学习参与性原则主要指中职化学专业学生在学习活动中处于主动地位，并且学习中具备一定的独立意识和创造性意识。中职化学教学探究学习应当紧密结合学生特点，培养相关学习性原则，教学工作者在化学教学中要积极引导学生树立相关意识和理念，真正实现主动学习目标。
民主性原则指中职化学教学工作者在开展和引导教学工作中必须充分重视学生的地位、个性和兴趣。在中职化学教学活动中，教学工作者应当时刻公正、平等、真诚地看待化学专业学生，在学生提出问题和疑问的时候，必须给予专业指导和回答，从而建设和谐的中职化学教学课堂。
实践性原则指在中职化学教学工作过程中，相关教学工作者应当积极主动地培养化学专业学生实践操作能力，有意识地培养化学专业学生的创新能力和行为习惯。利用专业、科学的方式，让学生在实践教学过程中不断总结相关学习经验、方法及实践技能，这样才能为学生探究学习奠定良好的基础条件。
问题意识性原则指中职化学教学工作者在化学理论和实践教学过程中积极引导学生开发发现和提出问题的能力，利用科学方式改善学生学习和思维能力，让学生在学习中独立解决问题。
三、探究学习在中职化学教学中的具体应用
1.利用专业方式激发学生探究学习的欲望
激发学生探究学习欲望的方式主要包括：教学工作者向中职化学专业学生阐述学习化学知识的重要性，同时向学生叙述如何更好地学习中职化学，这样才能更好地提高学生的探究学习热情和积极性。在中职化学教学中让学生有意识地将书本理论知识同生活实践结合起来，让学生了解到化学在生活中的运用和地位。最后，中职化学教学工作者对待化学学习成绩较差的学生应当更有耐心，制定个性化学习方法，以此激励学生学习化学。
2.积极分析探究学习基本方法
中职化学教学工作者在教学中应当积极运用不同类型探究学习方法，这样才能更好地保证中职化学专业学生更好地学习。在探究学习培养过程中，应当将中职化学专业学生视为教学重点，时刻坚持学生探究学习理念和意识。在开展中职化学教学中，逐渐加强元认知策略的地位和作用，科学地将此种策略同化学学习和教学相结合。在化学教学活动过程中，善于引导学生自主收集和统计相关化学信息，自主分析和探究相关信息数据，最后利用相关知识和手段进行信息分析活动。同时应当加强中职化学专业学生之间的合作学习，这样才能更好地取长补短，提高学生研究学习激情。
3.善于激发学生的探究学习动力
引入化学史实及化学家的成长案例，不断诱发学生探究兴趣。如此，学生在化学教学课堂上的热情和注意力会相对较为集中，更关注教学工作者的教学内容，间接激励学生增强探究学习动力。理论同生活生产实际相联系，创设疑问情境，不断激发学生探究兴趣。学生在课外要积极关注化学方面知识，尤其是日常生活中出现频率较高的案例，学生可以对这些案例进行探究学习，学习其实践原理和操作方法等。中职院校要建设相应的化学实践基地，为学生探究学习提供专业条件和方法。
四、结语
在当前的中职化学教学工作中，陈旧的教学方法过于关注化学知识的传授及化学实践能力培养，忽视学生自主探究意识培养。因此中职化学教学工作人员应当积极引导学生开展探究学习工作，不断提高学生自主学习动力和探究学习热情。
参考文献：
[1]单正进.探究式教学在中职化学中的应用[J].新课程学习（下），2012（11）：110-112.
[2]冯姣.浅谈中职化学教学中的探究学习[J].新课程研究（中旬刊），2011（11）：90-93.
[3]侯前进.简评“中学化学实验教学专题研讨会”——兼评当下中学化学实验教学弱化现象[J].化学教学，2013（10）：56-58.