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【摘要】自2001年以来，全国各地的小学逐步开设英语课程。2009年浙江省印发《浙江省小学英语学科教学建议30条》，2011年教育部颁布新的《义务教育英语课程标准》，这些举措规范了小学英语教师的教学行为，为教师提供了教学评价标准。教育的发展伴随着互联网、人工智能技术的发展，出现了智能学习机器人AlphaEgg，笔者引AlphaEgg进小学五年级课堂，在每节课的最后300秒陪伴学生练口语。
【关键词】“智能对话300s”;AlphaEgg;小学五年级;英语口语;训练活动
【作者简介】罗艳（1985.03-），女，汉族，江苏淮安杭州市余杭区杭海路小学，教师，二级，研究生（硕士） 。
引言
当前，随着课改的深入推进及互联网、人工智能技术的发展，我国小学英语学习活动的形式也随之改变，课堂不再对应试唯命是从，鼓励教师开创生动活泼的课堂活动。于是笔者大胆创想，尝试引机器人AlphaEgg进五年级课堂，在课堂最后300s设计口语训练活动。一、小学生的注意力持续集中时间不长，专注听课35分钟后，在课堂结尾五分钟设计这样一个有趣的活动能使学生的身心得到放松;二、教师不再把口语锻炼任务布置到课后，减轻了家长的压力。最后，这项活动也是一个激励机制，学生35分钟课堂表现棒，活动才能进行。希望，有趣的机器人进课堂能增强学生的语实践能力，切实贯彻课程标准的指导思想。
一 、AlphaEgg特点
AlphaEgg的使用对象是儿童，它在语音识别方面进行了童声优化，童声识别率高达95%。同时，AlphaEgg具有强大的“自学习”功能，如用户提出一个它不能立即给出答案的问题，它会通过强大的搜索功能去学习，很快就能告诉你答案。这一点能鼓励学生多动脑筋、主动思考，发展自主学习能力。
二、活动设计
1.活动内容：活动从五年级教材Food、Animal、 Body Parts、Colour、Greeting、Season、Calendar、My day等话题块结合当堂课内容进行内容设计。活动开始前，教师对本节课内容进行适当总结，鼓励学生根据课堂内容积极动脑筋与智能机器人AlphaEgg展开对话。
2.活动过程：活动设有：前测、实验活动、后测。前测用问卷形式和面试形式对学生口语基础进行摸底。实验过程在课堂最后五分钟进行，训练将从国际音标口型及发音模仿、读单词（通过AlphaEgg给出音意及时检测）、听音仿读（通过 AlphaEgg及时检测）、英语问答、情景英语，英语微课堂等形式结合当堂课内容开展活动。后测，也以问卷和面试为主要形式进行分析，辅以每位学生起始阶段的视频记录和结束考察阶段的视频记录进行对比分析。
三、活动特点
1.短时高频性：活动在每节课尾5分钟开展，既不影响学生的课堂学习，又提高了课堂的趣味性。活动频次高，也符合语言学习的渐进性和持续性特点。
2.技术性：活动引智能机器人AlphaEgg进课堂，利用智能对话技术进行人机智能对话，让学生了解了当下新技术，培养学生的探索与创新精神。
3.趣味性：活动形式新颖奇特，符合五年级学生年龄特点，既有好奇心又有一定的思考能力。且五分钟的活动基本目标是将本次课相关内容糅合进生活实际进行真语境、真语用口语对话，无习题任务，学生无学习压力，活动趣味性强。
4.激励性：35分钟课堂学生表现佳，课尾进行活动，否则，取消活动，是个很好的课堂学习激励机制。
四、活动的评价方式
活动以描述性和等级评价为主。分为三种：
1.及时检测：活动中，AlphaEgg对学生的音标、单词、句子、对话成绩及时给出描述性评价，成绩不理想，教师可以重新播放音频，学生再次模仿，允许学生进行第二次尝试，取两次中最好成绩记录。学生好胜心强，次次想挑战最佳。
2.朗读作品：教师根据AlphaEgg的描述性评价，及时给学生判定等级A、B、C，并记录。
3.情境对话：教师从学生结合当堂课内容的情况，会话的自然语用性、语音语调标准度等进行描述性评价：“Great、Good、Come on”。
五、总结
任何一门语言的学习，其最终目的都是使用语言，包括“能听懂”“会表达（说）”“看得懂（阅读）”和“学会寫”，其中，“说”是语言使用中用得最多的部分。因此，在学习英语的起始阶段，教师就应该想方设法锻炼学生的口语交际能力，大胆尝试类似活动，让口语训练在日常课堂上高频短时开展，引导学生敢开口，贯彻课程标准的指导精神，切实提高学生的英语综合语言运用能力。
参考文献：
[1]王珂.机器人教育的发展趋势及未来把握[J].机器人产业，2016 （3）：48-52.
[2]王欣.做一个快乐的英语学习人[J].读天下，2016（12）.
[3]洪源.关于虚拟机器人教学任务设计有效性的几点思考[J].新课程·中学，2017（2）.
【关键词】“智能对话300s”;AlphaEgg;小学五年级;英语口语;训练活动
【作者简介】罗艳（1985.03-），女，汉族，江苏淮安杭州市余杭区杭海路小学，教师，二级，研究生（硕士） 。
引言
当前，随着课改的深入推进及互联网、人工智能技术的发展，我国小学英语学习活动的形式也随之改变，课堂不再对应试唯命是从，鼓励教师开创生动活泼的课堂活动。于是笔者大胆创想，尝试引机器人AlphaEgg进五年级课堂，在课堂最后300s设计口语训练活动。一、小学生的注意力持续集中时间不长，专注听课35分钟后，在课堂结尾五分钟设计这样一个有趣的活动能使学生的身心得到放松;二、教师不再把口语锻炼任务布置到课后，减轻了家长的压力。最后，这项活动也是一个激励机制，学生35分钟课堂表现棒，活动才能进行。希望，有趣的机器人进课堂能增强学生的语实践能力，切实贯彻课程标准的指导思想。
一 、AlphaEgg特点
AlphaEgg的使用对象是儿童，它在语音识别方面进行了童声优化，童声识别率高达95%。同时，AlphaEgg具有强大的“自学习”功能，如用户提出一个它不能立即给出答案的问题，它会通过强大的搜索功能去学习，很快就能告诉你答案。这一点能鼓励学生多动脑筋、主动思考，发展自主学习能力。
二、活动设计
1.活动内容：活动从五年级教材Food、Animal、 Body Parts、Colour、Greeting、Season、Calendar、My day等话题块结合当堂课内容进行内容设计。活动开始前，教师对本节课内容进行适当总结，鼓励学生根据课堂内容积极动脑筋与智能机器人AlphaEgg展开对话。
2.活动过程：活动设有：前测、实验活动、后测。前测用问卷形式和面试形式对学生口语基础进行摸底。实验过程在课堂最后五分钟进行，训练将从国际音标口型及发音模仿、读单词（通过AlphaEgg给出音意及时检测）、听音仿读（通过 AlphaEgg及时检测）、英语问答、情景英语，英语微课堂等形式结合当堂课内容开展活动。后测，也以问卷和面试为主要形式进行分析，辅以每位学生起始阶段的视频记录和结束考察阶段的视频记录进行对比分析。
三、活动特点
1.短时高频性：活动在每节课尾5分钟开展，既不影响学生的课堂学习，又提高了课堂的趣味性。活动频次高，也符合语言学习的渐进性和持续性特点。
2.技术性：活动引智能机器人AlphaEgg进课堂，利用智能对话技术进行人机智能对话，让学生了解了当下新技术，培养学生的探索与创新精神。
3.趣味性：活动形式新颖奇特，符合五年级学生年龄特点，既有好奇心又有一定的思考能力。且五分钟的活动基本目标是将本次课相关内容糅合进生活实际进行真语境、真语用口语对话，无习题任务，学生无学习压力，活动趣味性强。
4.激励性：35分钟课堂学生表现佳，课尾进行活动，否则，取消活动，是个很好的课堂学习激励机制。
四、活动的评价方式
活动以描述性和等级评价为主。分为三种：
1.及时检测：活动中，AlphaEgg对学生的音标、单词、句子、对话成绩及时给出描述性评价，成绩不理想，教师可以重新播放音频，学生再次模仿，允许学生进行第二次尝试，取两次中最好成绩记录。学生好胜心强，次次想挑战最佳。
2.朗读作品：教师根据AlphaEgg的描述性评价，及时给学生判定等级A、B、C，并记录。
3.情境对话：教师从学生结合当堂课内容的情况，会话的自然语用性、语音语调标准度等进行描述性评价：“Great、Good、Come on”。
五、总结
任何一门语言的学习，其最终目的都是使用语言，包括“能听懂”“会表达（说）”“看得懂（阅读）”和“学会寫”，其中，“说”是语言使用中用得最多的部分。因此，在学习英语的起始阶段，教师就应该想方设法锻炼学生的口语交际能力，大胆尝试类似活动，让口语训练在日常课堂上高频短时开展，引导学生敢开口，贯彻课程标准的指导精神，切实提高学生的英语综合语言运用能力。
参考文献：
[1]王珂.机器人教育的发展趋势及未来把握[J].机器人产业，2016 （3）：48-52.
[2]王欣.做一个快乐的英语学习人[J].读天下，2016（12）.
[3]洪源.关于虚拟机器人教学任务设计有效性的几点思考[J].新课程·中学，2017（2）.