随着深化课程改革的不断推进，尤其是教育均衡发展的日渐深入，紧密型教育共同体打通了校际文化界限，推动了优质教育资源的均衡分享，促进了派出學校与受援学校在办学理念、师资力量、学校管理、教育资源开发等方面的“双加速”，开创了优势互补的新局面，促进了学校内涵的新发展，一所所优质学校正在形成。
　　紧密型教育共同体是习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，统筹城乡教育资源，以品牌化带动优质化、均衡化，加大农村学校等内涵建设力度，最终实现教育均衡发展的有力举措。
　　共同体合作的核心是学校管理，管理过程中保持和深化共同体学校的文化传承与特色发展，使得派出校与结对校上下构成互相协调，管理教研连片联动，共同参与，激发和调动起全体教师的积极性和创造性。
　　共同体深化发展，优势互补是关键。这种共享在管理上体现为办学思路、管理措施共融；在校园文化建设上体现为制度更新、艺术交流、校本拓展；在教师素养提升上体现为互访互促、教研议题、技能提升。作为一种适应新教育形式、符合现代教育理念的高效举措，共同体的魅力在学校的发展中不断彰显。
　　利用共同体资源，派出校和受援校围绕解决实际问题，通过“形成主题、活动策划、任务参与、多维反思、行为跟进、多元评价”，在文化、师训等多个领域开展了全面深入的合作探讨，在探讨中不断融合、不断清晰，促进派出学校与受援学校优质品牌的同步推进。
　　共同体在推进中，形成了校际间对话合作等一系列有利发展的举措，打破了时间和空间的限制，利用阅读、研讨、反思、分享等形式，以活动促发展，以交流拓视野，发挥双方教师的集体智慧，提高了教师的教学能力，提升了教学效果。与此同时，明确育人指向，聚焦核心素养，关注课程的升级提炼，办学上将进一步树立以人为本、以学生发展为本、面向全体学生的教育思想，提升学生的核心素养，探索发展的创新载体，重视教学方式的转变和不断的迭代优化。派出校和受援校共同提高实施新课程的能力水平，实现新优质学校品牌创设与学校办学内涵品味提升。
　　紧密型教育共同体发展不断推进，将以均衡、整体、和谐、高位的互动式发展新举措，营造教育优质均衡发展的优质环境，优化学校内涵建设，让更好的教育普惠我们的孩子。
　　（作者系浙江省杭州市西湖第一实验学校校长）