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摘 要：逃课、学风差是教与学之间矛盾的突出表现。因此，作为学生工作者，应引导学生树立正确的价值观和人生观。
关键词：高校；大学生；学风建设
近日，广东医科大学对学生逃课现象进行了相关调查。调查对象为2013级学生，其中女生207人，男生103人，男女比例为1：2，此次调查收回有效问卷310份。
调查结果显示，选修课逃课频率为67%，公共基础课为30%，剩下专业课为13%。可见学生对选修课的兴趣不大。
一、逃课的原因
1.学生方面
从表1可看出，58.71%的大学生选择“对所学专业或课程不感兴趣”这一选项，这反映学校招生过程中存在问题，很多考生来到大学没办法就读自己喜欢的专业。57.74%的学生逃课是因为自控能力差，到了大学这种无人管束的环境就不能控制好自己。48.39%的学生为学生会或社团工作而逃课，这是得不偿失的。28.06%的大学生因为课程太难，听不懂，所以逃课，侧面反映出学生课堂学习效率低下，跟不上教师思路。
2.教师方面
表2显示，大学生逃课与教师的教学方式是否科学合理关系尤为密切。教师讲课枯燥，学生通常较难接受。医学院校课程繁多，学生精力有限，枯燥的教学和简单的考核方式提不起学生的学习兴趣。“上课枯燥乏味，方法单一”导致88.39%的学生逃课。此外，“考试内容简单，考前划重点或者给范围”这一选项，成为18.06%的学生逃课的原因。
3.学校方面
从学校管理角度看，请假程序烦琐成为学生逃课最主要的原因之一，有55.81%的学生为此逃课。突发的事情很多情况下使学生没有办法提前请假，而学校在请假程序上又不允许补假，对于大多数学生而言，这一点令他们很苦恼。
课程设置不合理是很现实的问题，有些学校的课程是由学生自己安排，这对学生来说是最好的。而我校由教务处统一安排课程，时间存在太多冲突，生活和学习之间有时候很难平衡兼顾，学生不得不逃课。
此外，辅导员管理力度不够也是学生逃课的一大原因，如果辅导员多了解学生，多与学生沟通，相信会有不一样的效果。
二、解决对策
1.养成良好习惯，合理安排时间，提高学习兴趣
58.71%的学生认为，养成良好生活习惯，适应课程的时间安排就不存在逃课问题。41.94%的学生认为，重视公共课才能减少逃课行为。69.35%的学生赞成培养专业认同感，增强学习情趣可减少逃课次数。另有18.06%学生认为，学会合理安排时间，避免各种活动冲突，加强个人时间管理可以减少逃课的发生。
2.改革教学方式，增强吸引力
71.61%的学生认为，教师应改变授课方式，增强课堂吸引力。74.19%的学生认为老教师应经常更新教学内容，注重理论与实际相结合，增强授课知识的实用性。13.23%的学生认为，教师做得很好，不需改变。10.65%的学生认为，要经常点名，加强课堂监督。8.39%的学生认为，学校应加大考试难度，改变考核方式，给逃课者施加学习压力，让学生意识到考试不容易过关，积极主动去上课。更多学生期待教师能够在课程安排以及教学方法上加以改变，增强课堂吸引力。
三、加强引导，注重管理
调查结果显示：69.03%的学生认为改变课程安排，使课程更加人性化；39%的学生建议学校合理安排课程，提高课堂质量；28.71%的学生认为应加强对逃课的处罚力度；6%的学生建议学校安装空调，改善教室环境；5%的学生认为要加大考试难度，改变一些学生存在“考试不难，到考试月再刷题，现在上不上课都无所谓”的思想；4%的学生认为学校、班级要加强学风建设和思想教育，注重校园文化建设，形成良好的学风和教风。
综上所述，学校应加强学风建设，引领学生在实践中检验理论，在理论中反思实践，从而实现在理论与实践的动态平衡中提高学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。
关键词：高校；大学生；学风建设
近日，广东医科大学对学生逃课现象进行了相关调查。调查对象为2013级学生，其中女生207人，男生103人，男女比例为1：2，此次调查收回有效问卷310份。
调查结果显示，选修课逃课频率为67%，公共基础课为30%，剩下专业课为13%。可见学生对选修课的兴趣不大。
一、逃课的原因
1.学生方面
从表1可看出，58.71%的大学生选择“对所学专业或课程不感兴趣”这一选项，这反映学校招生过程中存在问题，很多考生来到大学没办法就读自己喜欢的专业。57.74%的学生逃课是因为自控能力差，到了大学这种无人管束的环境就不能控制好自己。48.39%的学生为学生会或社团工作而逃课，这是得不偿失的。28.06%的大学生因为课程太难，听不懂，所以逃课，侧面反映出学生课堂学习效率低下，跟不上教师思路。
2.教师方面
表2显示，大学生逃课与教师的教学方式是否科学合理关系尤为密切。教师讲课枯燥，学生通常较难接受。医学院校课程繁多，学生精力有限，枯燥的教学和简单的考核方式提不起学生的学习兴趣。“上课枯燥乏味，方法单一”导致88.39%的学生逃课。此外，“考试内容简单，考前划重点或者给范围”这一选项，成为18.06%的学生逃课的原因。
3.学校方面
从学校管理角度看，请假程序烦琐成为学生逃课最主要的原因之一，有55.81%的学生为此逃课。突发的事情很多情况下使学生没有办法提前请假，而学校在请假程序上又不允许补假，对于大多数学生而言，这一点令他们很苦恼。
课程设置不合理是很现实的问题，有些学校的课程是由学生自己安排，这对学生来说是最好的。而我校由教务处统一安排课程，时间存在太多冲突，生活和学习之间有时候很难平衡兼顾，学生不得不逃课。
此外，辅导员管理力度不够也是学生逃课的一大原因，如果辅导员多了解学生，多与学生沟通，相信会有不一样的效果。
二、解决对策
1.养成良好习惯，合理安排时间，提高学习兴趣
58.71%的学生认为，养成良好生活习惯，适应课程的时间安排就不存在逃课问题。41.94%的学生认为，重视公共课才能减少逃课行为。69.35%的学生赞成培养专业认同感，增强学习情趣可减少逃课次数。另有18.06%学生认为，学会合理安排时间，避免各种活动冲突，加强个人时间管理可以减少逃课的发生。
2.改革教学方式，增强吸引力
71.61%的学生认为，教师应改变授课方式，增强课堂吸引力。74.19%的学生认为老教师应经常更新教学内容，注重理论与实际相结合，增强授课知识的实用性。13.23%的学生认为，教师做得很好，不需改变。10.65%的学生认为，要经常点名，加强课堂监督。8.39%的学生认为，学校应加大考试难度，改变考核方式，给逃课者施加学习压力，让学生意识到考试不容易过关，积极主动去上课。更多学生期待教师能够在课程安排以及教学方法上加以改变，增强课堂吸引力。
三、加强引导，注重管理
调查结果显示：69.03%的学生认为改变课程安排，使课程更加人性化；39%的学生建议学校合理安排课程，提高课堂质量；28.71%的学生认为应加强对逃课的处罚力度；6%的学生建议学校安装空调，改善教室环境；5%的学生认为要加大考试难度，改变一些学生存在“考试不难，到考试月再刷题，现在上不上课都无所谓”的思想；4%的学生认为学校、班级要加强学风建设和思想教育，注重校园文化建设，形成良好的学风和教风。
综上所述，学校应加强学风建设，引领学生在实践中检验理论，在理论中反思实践，从而实现在理论与实践的动态平衡中提高学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。