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【摘要】当今随着教学改革的不断推进，在高中英语课堂教学的过程中越来越重视实施情感教学。但是在教学过程中采取怎样的方式以及这种教学方式有什么意义还是需要教师去探索的一个问题。
【关键词】高中英语 课程改革 情感教学
情感教学作为一种高效的教学手段，无论是在课堂教学还是对于课外辅导都有着重要作用。而在高中英语课堂教学过程中如果能对其加以应用则能取得更为良好的教学效果。随着我国教学改革的不断推进，高中英语教学过程中越来越重视对于学生素质的培养、但是由于多年受应试教学的影响，在教学的过程中教师以及教学方式还是很难进行改变，教师在高中英语教学的过程中往往不能很好的进行情感教育的渗透。鉴于高中英语教学现状，笔者认为教师要在充分了解情感教学的作用，才能有针对性的激发学生学习的兴趣，从而让学生在学习的过程中能够受到更好的英语教育。
一、如何去做
1.提升自身素质。要想在高中英语教学的过程中渗透情感教育，作为教师首先应该清楚了解情感教育的内涵以及高中英语教学的主旨，这样将两者结合起来进行教学设计才能使教学过程处处透露着情感教育的光辉，让学生在耳濡目染中受到影响，让人们更多的感受到课堂的温度，从而从心里去学习英语知识。
2.以学生为主体。新课改中规定学生作为学习的主体。为此，高中英语在进行情感教育的渗透过程中必须以学生作为授课的主体。在以学生为主体的前提下，还应想办法提升学生学习的兴趣。教师在教学过程中应尊重学生需求，从而实现独立的学习过程。以学生为主体就是以“人”作为主体，要想真正实现这一目标首先就应该使课堂更具有人情味，在教学的过程中用心和学生交流，用真实感触去传递英语知识。
3.采取多种方法。在开展情感教育的过程中，教师应该针对教学内容进行良好的教学设计，带领学生掌握英语学习的策略。笔者在教学过程中，结合情感教学的特点融入了任务发布这一环节，这样所进行的教学设计对于情感教学的开展是非常实用的。在带领学生学习的过程中教师也能很好的提升自身，从而达到双赢的效果。下面是课堂实录：
笔者在实施情感教育开始的时候就设想通过何种教学形式能够将情感教学很好的开展起来，为此笔者经过了大量的科学研究，后来经过调研发现，在情感教学的过程中融入故事性能够让整体教学环节更加科学紧凑，让学生在有限的时间内能够学到更多的东西，而且在发布任务时也能使学生对将要完成的学习任务更感兴趣。
4.举办多种活动。对于学生而言英语本身是一门较为陌生的学科，更是一种新型的语言习惯，在教学的过程中教师要想办法增加教学的“人情味”，使高中英语课堂的情感教育更加有趣，这样才能改变死板的教学方式，从而使学生体会高中英语教学的“温度”。笔者认为要想做到这一点，最可取的方式就是在教学的过程中举行一定的活动，让课堂氛围真正的活跃起来。
如，笔者在讲授英语写作这一部分知识的过程中，在课前根据本节课的课程需要给学生找了两到三部优秀的英文作品，然后采用了时下最为流行的“找不同”的活动方式，在进行课前预习的过程中首先让学生自身选择自己更为欣赏哪种英语作品，从而进行分组，然后让班级学生以小组的形式去总结他所喜欢的那种英语作品与另一种英语作品的异同，在班级在组织学生讨论补充，以竞赛的形式比较了这两种英语作品，最后教师在尊重学生观点的基础上进行总结。
二、有何意义
在高中英语课堂教学中情感教育最为主要的一个功能就是能够提升学生英语学习的积极性。教师通过自身的情感表达去影响学生，从而能够使教学达到双赢。在高中英语的教学过程中教师应改变在教学中只注重知识的传授，而不重视情感对于学生影响的局面。在高中英语课堂的教学过程中教师要想办法将情感的积极因素发挥出来，实现以学生为主体的教学。
在高中英语教学课堂上进行情感教育的滲透，还能够增强英语课堂和谐的教学气氛，使原本紧张的师生关系变得更加融洽。进行情感教学的渗透还能使学生在繁忙的学业中得以放松，让学生感受到知识的“温度”，也能够享受学习所带来的乐趣。
情感教育这一教学方式在高中英语课堂上渗透的重要意义还体现在：这种教学方式能够帮助学生在课堂上发现美，并且利用这种发现美的手段不断去创造美。高中生在学习英语时往往需要一双慧眼去发现生活中的美，但发现美还不是教学最为主要的目的，高中英语教学的最主要目的就是培养学生通过发现美的方式能够进行创造性的学习，能够在学习英语的过程中更加的享受课堂。
三、总结
通过上述分析我们可以得知情感教育在高中英语课堂教学中的作用是非常突出的。教师在教学的过程中要对于这种教学方式给以充分的重视。同时，教师还应重视学生在教学过程中的主体地位以及他们对于对情感教育的接受程度，从而达到双赢。结合这两点进行良好的教学设计，从而使情感教育在高中英语课堂上得以充分的渗透，发挥出其最大的功效。
参考文献：
[1]张晓一.情感教育在高中英语课堂教学中的作用分析[J].考试周刊.2015（02）.
[2]李默文.高中英语教学中情感教育的方略研究[J].文理导航（上旬）.2014（05）.
【关键词】高中英语 课程改革 情感教学
情感教学作为一种高效的教学手段，无论是在课堂教学还是对于课外辅导都有着重要作用。而在高中英语课堂教学过程中如果能对其加以应用则能取得更为良好的教学效果。随着我国教学改革的不断推进，高中英语教学过程中越来越重视对于学生素质的培养、但是由于多年受应试教学的影响，在教学的过程中教师以及教学方式还是很难进行改变，教师在高中英语教学的过程中往往不能很好的进行情感教育的渗透。鉴于高中英语教学现状，笔者认为教师要在充分了解情感教学的作用，才能有针对性的激发学生学习的兴趣，从而让学生在学习的过程中能够受到更好的英语教育。
一、如何去做
1.提升自身素质。要想在高中英语教学的过程中渗透情感教育，作为教师首先应该清楚了解情感教育的内涵以及高中英语教学的主旨，这样将两者结合起来进行教学设计才能使教学过程处处透露着情感教育的光辉，让学生在耳濡目染中受到影响，让人们更多的感受到课堂的温度，从而从心里去学习英语知识。
2.以学生为主体。新课改中规定学生作为学习的主体。为此，高中英语在进行情感教育的渗透过程中必须以学生作为授课的主体。在以学生为主体的前提下，还应想办法提升学生学习的兴趣。教师在教学过程中应尊重学生需求，从而实现独立的学习过程。以学生为主体就是以“人”作为主体，要想真正实现这一目标首先就应该使课堂更具有人情味，在教学的过程中用心和学生交流，用真实感触去传递英语知识。
3.采取多种方法。在开展情感教育的过程中，教师应该针对教学内容进行良好的教学设计，带领学生掌握英语学习的策略。笔者在教学过程中，结合情感教学的特点融入了任务发布这一环节，这样所进行的教学设计对于情感教学的开展是非常实用的。在带领学生学习的过程中教师也能很好的提升自身，从而达到双赢的效果。下面是课堂实录：
笔者在实施情感教育开始的时候就设想通过何种教学形式能够将情感教学很好的开展起来，为此笔者经过了大量的科学研究，后来经过调研发现，在情感教学的过程中融入故事性能够让整体教学环节更加科学紧凑，让学生在有限的时间内能够学到更多的东西，而且在发布任务时也能使学生对将要完成的学习任务更感兴趣。
4.举办多种活动。对于学生而言英语本身是一门较为陌生的学科，更是一种新型的语言习惯，在教学的过程中教师要想办法增加教学的“人情味”，使高中英语课堂的情感教育更加有趣，这样才能改变死板的教学方式，从而使学生体会高中英语教学的“温度”。笔者认为要想做到这一点，最可取的方式就是在教学的过程中举行一定的活动，让课堂氛围真正的活跃起来。
如，笔者在讲授英语写作这一部分知识的过程中，在课前根据本节课的课程需要给学生找了两到三部优秀的英文作品，然后采用了时下最为流行的“找不同”的活动方式，在进行课前预习的过程中首先让学生自身选择自己更为欣赏哪种英语作品，从而进行分组，然后让班级学生以小组的形式去总结他所喜欢的那种英语作品与另一种英语作品的异同，在班级在组织学生讨论补充，以竞赛的形式比较了这两种英语作品，最后教师在尊重学生观点的基础上进行总结。
二、有何意义
在高中英语课堂教学中情感教育最为主要的一个功能就是能够提升学生英语学习的积极性。教师通过自身的情感表达去影响学生，从而能够使教学达到双赢。在高中英语的教学过程中教师应改变在教学中只注重知识的传授，而不重视情感对于学生影响的局面。在高中英语课堂的教学过程中教师要想办法将情感的积极因素发挥出来，实现以学生为主体的教学。
在高中英语教学课堂上进行情感教育的滲透，还能够增强英语课堂和谐的教学气氛，使原本紧张的师生关系变得更加融洽。进行情感教学的渗透还能使学生在繁忙的学业中得以放松，让学生感受到知识的“温度”，也能够享受学习所带来的乐趣。
情感教育这一教学方式在高中英语课堂上渗透的重要意义还体现在：这种教学方式能够帮助学生在课堂上发现美，并且利用这种发现美的手段不断去创造美。高中生在学习英语时往往需要一双慧眼去发现生活中的美，但发现美还不是教学最为主要的目的，高中英语教学的最主要目的就是培养学生通过发现美的方式能够进行创造性的学习，能够在学习英语的过程中更加的享受课堂。
三、总结
通过上述分析我们可以得知情感教育在高中英语课堂教学中的作用是非常突出的。教师在教学的过程中要对于这种教学方式给以充分的重视。同时，教师还应重视学生在教学过程中的主体地位以及他们对于对情感教育的接受程度，从而达到双赢。结合这两点进行良好的教学设计，从而使情感教育在高中英语课堂上得以充分的渗透，发挥出其最大的功效。
参考文献：
[1]张晓一.情感教育在高中英语课堂教学中的作用分析[J].考试周刊.2015（02）.
[2]李默文.高中英语教学中情感教育的方略研究[J].文理导航（上旬）.2014（05）.